1)Misconduct[英][,m?s'k?nd?kt][美][m?s'kɑnd?kt]行为失范
1.Research on Misconduct of P.E Teacher of Primary and Middle School in Fujian;福建省中小学体育教师行为失范研究
英文短句/例句
1.Prevention and Solution to the Moral Risk Caused by Government s Corrupted Behavior;政府行为失范引发道德风险的防范思路及对策
2.Study on Classroom Teaching Deviated Behavior of University Teachers;大学教师课堂教学行为失范问题研究
3.Research on Misconduct of P.E Teacher of Primary and Middle School in Fujian;福建省中小学体育教师行为失范研究
4.The Regulation and Misconduct of Economic Behavior among Local Governments in China;我国地方政府经济行为失范及其规制
5.Readers network Conduct of Activities and Construction of Core Value;读者网络行为失范与核心价值观构建
6.Analyzing the Causes of Netizens Deviated Behavior and Ethics;对网络主体道德行为失范的成因分析
7.On College Students Anomic Behaviors in Contemporary China;转型期我国大学生行为失范研究评析
8.Lack of educational systems and educational misconducts in higher institutions of learning;高等学校的教育制度缺失与教育行为失范
9.“Acts of Misconduct” or “the System s Defects” --On Illegal and Unreasonable Educational Fees, Education Anti-Corruption and Construction of a Clean and Honest Administration;“行为失范”还是“制度失范”——论教育乱收费、教育反腐与廉政建设
10.Study on Teaching Deviated Behavior of Primary and Middle School Teachers in China;我国中小学教师教学行为失范问题研究
11.The Phenomenon of the Losing of Model Existing in Chinese Enterprise Merge Behavior and the Countermeasure;我国企业并购行为中的失范现象及防范对策
12.Personal disorganization resulting in unsocial behavior.杂乱导致非社会行为的个人失范状态
13.Research on Deviated Behaviors of College Students and Its Punitive Measures;高校学生失范行为及其处罚措施研究
14.Couege studerts Mis-behavicr in Conpetiition and Its Social Work Rectification;大学生竞争失范行为的社会工作矫治
15.Countermeasures about Undergraduate Act against Social Morality;大学生读者公德失范行为与对策探讨
16.Psychological Analysis of College Students Unhealthy Internet-related Behaviour and Corresponding Countermeasures;大学生网络失范行为与思想政治教育
17.Profit-driven Misconducts of Some Academic Journals利益诱惑:部分学术期刊失范行为透视
18.The Social Cause and Countermeasures to Modern Teacher’s Anomic Behaviors当代教师失范行为的社会原因与对策
相关短句/例句
Misbehavior[英]['misbi'heivj?][美][,m?sb?'hevj?]失范行为
1.From sociological point of view,the article gives a new analysis and definition of students in difficuty,then explains their misbehavior in such four aspects as the goal and means of Merton,the disharmonization of social displacement,the negative function of peers and the subculture of juvenile delinquency of Coln.论文从社会学的角度出发,对问题学生的概念进行了新的分析与界定,继而从默顿的手段目标说、社会位移的失谐、同辈群体的负功能和科恩的青少年犯罪亚文化说四个方面对问题学生的失范行为进行了阐释。
2.These competitions bring a series of social problems,one of which is competition misbehavior.文章从大学生竞争失范行为入手,归纳了大学生竞争失范行为的表现,进而引入了专业社会工作的操作方法,提出了一些具体的矫治方法。
3.Psychological Analysis and Solution Toward Young Persons Misbehavior.;因此 ,为了把未成年人培养成为祖国未来的建设者和社会主义事业的接班人 ,使他们在新形势下能健康成长和全面发展 ,我们特对未成年人的心理行为现状进行了全面分析 ,探讨了导致未成年人产生失范行为的“不良的早期社会化、不良的心理需要、畸形的心理动机、错误的认知和错误的人生观价值观”等心理原因和社会原因。
3)deviated behavior失范行为
1.The teaching deviated behaviors are some behaviors which disagree with social norm and educational norm in the teaching activity, including these bad behaviors which violate teaching rules, teacher s behavior norm and professional moral standard, hinder the development of students’mind and body, and make against the health of teachers’mental state in themselves.教师教学失范行为,即教师在教学活动中表现出的一些不符合社会规范和教育教学规范要求的行为,包括教师在教学过程中的违背教育教学规律、违反教师行为规范和职业道德标准,妨碍学生身心发展的各种不适当的或不良的行为和各种不利于教师自身心理健康的行为。
4)anomic behavior行为失范性
1.Social problems in sport could be classified into structural social problems in sport and anomic behavior social problems in sport.体育社会问题可以分为结构性体育社会问题、行为失范性体育社会问题。
5)paradigm lost of doctor's behavior医疗行为失范
6)citation misbehavior引文失范行为
1.The scientometric analysis revealed the particular behaviors exist in scientists,namely citation copying and citing without noting,both are citation misbehavior when occurring in non-self-citing process.他引过程中的引文复制和引而不注均属引文失范行为。
延伸阅读
《行为的原理：行为理论导论》 C.赫尔著。纽约阿普尔顿世纪克罗夫茨公司1943年第一版。这是一部阐述赫尔的假设－演绎理论体系的代表性专著。本书共20章。第 1章讲科学理论的性质。以后各章依次为：一种客观的行为理论、刺激的接受和有机体的生存、行动及其协调的生物学问题、在需要条件下内部行为的特征、基本强化、次级强化、习惯强度与各种强化内素的关系等。最后一章是总结和结论。书后还附有本书使用的各种概念符号的说明。 作者在书中提出了一种客观的行为理论体系。他认为这个理论体系应该：①能够解释已往积累的大量经验资料；②能够从相对少量的公设(本书列举了16条公设)中推导出许多定理；③能够采用具体明确的经验性的试验来加以证明；④能够用新的证据、经验证明和进一步的思辨对这个理论体系加以修订；⑤能够用数学公式对这个理论体系中的任何一个目标加以数量化的表述。作者认为，心理学应研究人类的整体性行为。这种行为包含着有机体与环境之间紧密的相互作用；它具有生物的适应性;行为的中介变量具有重要的作用,但应该用操作性的定义加以确定。在方法论上，作者严格遵守机械主义的、还原主义的和行为主义的客观原则，反对给予所观察的行为以任何主观的解释。赫尔在书中还主张严格遵守一种假设－演绎的方法。这种方法就是根据一系列事先确定的公式进行严格的演绎。它包括建立公设，并由此演绎出可以用实验检验的结论；然后再把这些结论用实验加以实际检验，修正错误的结果，经过证实再把它们纳入科学体系之中。本书所提出的学习理论是西方带有权威性的学习理论之一。它可以大体归为下列各点：①学习是刺激和反应之间的一种联结。这个联结称为习惯强度,以符号SHR表示。H为习惯;S和R分别表示有关的刺激和反应。②学习的必要条件是强化；强化兼指E.L.桑代克的强化和И.Π.巴甫洛夫的强化；强化的效果在于减少当时起作用的内驱力(D)的强度。③SHR作为一种强化作用的函数,其强度随强化而逐渐增加,而且代表一种行为的相对持久的改变。④习惯强度只有在驱力状态下才能被激起,驱力激起有效的习惯强度,使之成为反应势能(SER)，反应势能是一种使反应被激起的可能性,相当于作业。赫尔认为，反应势能的量是内驱力和习惯强度的递增函数。可以用下列简明公式表示:SER=D×SHR。表示一个人在特定时刻的作业是由他的内驱力和习惯强度的积决定的。
