1)Statistical Education统计教育
1.In recent years, statistical education has a trend of bi-disciplinary, teaching content separate from practical use and teaching means are dull.近年来,无论是对于成人业余大学,还是电大远程开放式教育,统计教育都不仅存在边缘化倾向,而且教学内容也脱离实际,教学方法不免单调,既难以实现统计教育大众化,也难以适应现代社会对专业化复合型人才的需求。
英文短句/例句
1.On Sports Statistics Education in Universities from Point of Sports Statistics Misuse从体育统计误用透视高校体育统计教育
2.Statistical Engineering and the Thoughts of Statistical Educationin the 21st Century;统计工程与21世纪统计教育的思考
3.Difficulty and Rethinking of Statistical Education in Adult Higher Education;成人高等教育中统计教育的困境与反思
4.On Statistic Education of Financial and Economic Discipline in Higher Vocational Education;浅议高职高专教育中财经类专业的统计教育
5.The Network Technology is a Transformation of Statistics and an Assignment of Statistical Education;网络技术下统计的变革和统计教育面临的任务
6.Using ZD Statistic System Well to Do Educational Equipment Statistics Well;用好浙大统计系统 做好教育装备统计
7.Journal of Educational and Behavior Statistics教育与行为统计杂志
8.Exploration to the Internal Drive of Statistics--Taking College Education Statistics for an example;统计内驱力探析——以高校教育统计为例
9.The Designing and Planning of Distance Education Systems：On Distance Education Systems (2);远程教育系统的设计和规划:论远程教育系统(二)
10.Design of distance sports education system on the base of INTERNET;基于互联网的体育远程教育系统设计
11.Sports Statistics Teaching Application of Computer Technology;体育统计教学应用计算机技术的思考
12.Design and Application of Excel Aided Teaching in Sports Statistics;Excel辅助《体育统计》教学的设计与实践
13.Famous educators plan new systems of pedagogy,知名的教育家计划新的教学系统，
14.The Study of Statistics Teaching Strategy in the First Studying Stage of Compulsory Education;义务教育第一学段统计教学策略研究
15.MM（HT） Mode of Education and the Teaching of Probability Statistics;MM(HT)教育方式与概率统计教学
16.The design of the teaching platform system based on Web2.0 education network基于Web2.0的网络教育平台教学系统设计
17.On Construction of Information System of Education s General Statistics in High er Learning Institutions;高校教育综合统计信息系统建设刍议
18.Modernization of Design Education Versus Marginalization of Traditional Arts and Crafts Education;设计教育的现代化与传统工艺教育的边缘化
相关短句/例句
statistics education统计教育
1.To carry out statistics education helps foster students habits of valuing facts, figures and investigations, deepen students knowledge about the objective world, control the process effectively and predict the developing tendency scientifically.开展统计教育有利于培养学生重事实、重数字、重调查的习惯,有利于加深学生对客观现象的认识,对过程的有效控制,能科学地预测事物的发展趋势。
3)educational statistics教育统计
1.On The Application Of Educational Statistics in School Management;浅谈教育统计在学校管理中的运用
2.Quality analysis of test papers involves special knowledge on educational statistics and measurement and is often realized by computer programs.试卷质量分析涉及到教育统计与测量方面的专门知识,往往借助于专门的程序设计语言编程来实现。
3.The education is the foundation of the whole national economy, and the educational statistics is the main ground for the government and each-level educational administrative department to make scientific decision.教育是整个国民经济发展的基础,教育统计是政府和各级教育行政部门科学决策的主要依据。
4)education statistics教育统计
1.Status and function of education statistics for institutions of higher learning in teaching evaluation;高校教育统计在教学评估中的地位和作用
2.Exploration on application of education statistics on teaching management of colleges and universities;教育统计在高校教学管理中应用的探究
3.The summary:Education statistics as an important implement of the education management activities,its accuracy,punctnality and all-siding relate directly with the constitute of national education policies and effect of education management activities.教育统计作为国家教育管理活动的重要工具 ,它的准确、及时、完整与否 ,直接关系到国家教育政策的制定和教育管理的效果 。
5)statistics education统计学教育
1.The statistics research in foreign developed countries and the challenge to the statistics education in our country are discussed.探讨了国外发达国家统计学研究和教育的发展现状以及我国统计学教育所面临的挑战,并提出了一些应对方法:(1)要在统计教育和统计科研两方面下大功夫。
6)educational statistics教育统计学
1.The thinking model of educational statistics was empiricism under the guidance of rationalism,intuitivism under the guidance of didacticism,from parts to whole in the presupposition of holism and essentialism.教育统计学的思维方式是,理性主义指导下的经验主义、演绎主义关照下的归纳主义、以及整体(本质)主义预设下"从部分到整体"的思维方式。
延伸阅读
教育统计学 教育学与数理统计学相结合的一门交叉学科，是应用统计学的一个分支。它把统计学的方法应用于教育实际工作和教育科学研究，通过数据的分析和处理，以便更准确地掌握教育情况。为探索教育规律、制订教育方案、检查教育效率，提供一种科学的方法。 教育统计学分类 分为两大类：①描述统计学，其任务是研究简缩数据和描述这些数据。如将搜集所得的大量数据归类并用表格或图形表示出来。通过计算所得的数据的"集中量数"、 "差异量数"和 "相关系数"等特征数值,描述有关事物的典型性、波动范围和相互关系，揭示事物的内在规律。②推断统计学，即利用数据进行统计检验、统计分析和非参数统计法作出决策。亦即以一定的置信度，根据部分数据去推断更一般的情况，务使所得的结论能应用于更广泛的范围或根据已知数据结合教育特点进行预测。 沿革 20世纪初，美国心理学家E.L.桑代克为了使教育科学化，以心理学和统计学为工具研究教育学，于1904年写了一本社会统计学应用手册《心理与社会测量导论》，这是世界上第一本有关教育统计学的专著。此后，美国的大学先后开设心理和统计课程，并出版教材。如：心理学家L.L.瑟斯顿的《统计学纲要》(1925)、实验心理学家H.E.加勒特的《心理学与教育中的统计法》(1926)等。这些教材的内容大部属于描述统计。40年代以后，欧美各国比较普遍地应用数理统计方法研究心理与教育问题,所用教材增加了小样本理论、统计估计、统计检验等主要内容。由于瑟斯顿等人在英国心理学家C.E.斯皮尔曼的影响下用因素分析法研究人的智力等，从此,教育统计学进入了以推断统计为主要内容的阶段。当时的代表著作有E.F.林奎斯特的《教育研究中的统计分析》(1940)。随后，统计学家发现了统计假设检验所涉及的假定(assumption), 例如, 总体的基本分布形式为正态分布密度不能满足或者根本不知道基本分布的形式，则引入一种与密度的形式无关的统计方法──非参数方法，使得教育统计学的内容更为充实、丰富，实用范围更为广泛。这方面的代表著作有W.J.波帕姆与K.A.塞罗蒂尼克合著的《教育统计学──应用与说明》(1973),J.P.吉尔福德与B.弗鲁奇特合著的《心理学与教育中的基础统计学》 (1978)。 70年代由于电子计算机的广泛应用，不少教育统计学的教材也介绍了电子计算机处理数据。如1973年美国D.怀特所著的《教育统计──附数据处理》就是其中的一本。 教育测量学与教育统计学有极为密切的联系，而且相互作用。①教育统计学所加工的原料来自教育测量所提供的数据，而数据真实情况与可靠程度决定于教育测量本身的效度（validity）和信度 (reliability)，关于效度和信度的确定以及教育测量中的项目分析 (item analysis),又必须运用统计学中的相关系数和因素分析。②教育测量学中各种量表的编制及各种常模(norm)的确定，必须运用统计学知识，如百分位数、平均数、标准差、标准分数、正态分布等。 实验统计学 (experimental statistics) 的兴起，使得统计学的内容大为充实。其影响所及，也使教育统计学的范围有所扩展。这表现在：①教育研究中所使用的数据是多样性的，就变数"水平"分，不仅有等距的(interval)和比率的 (ratio)，而且不少是属于称名的(nominal)、顺序的(ordinal),各种不同"水平"的变数，各有其相应的统计方法, 如对于后两种变数, 不得使用平均数和标准差进行统计分析。②教育问题中，往往出现样本容量大， 因而可能利用大数法则(law of large numbers)以近似的途径作替代的统计分析。 中国的教育统计学是在辛亥革命以后，随着西方科学技术成就一起被引入的。当时的大学教育系和中等师范学校都把教育统计学作为必修课程。有不少学者讲授这门课程，并撰写了专著。如薛鸿志著《教育统计法》(1925)、朱君毅著 《教育统计学》 (1930)、沈有乾著《教育统计学讲话》(1946)、《实验设计与统计方法》(1947)等。50年代以后，由于精简课程，学校中的教育统计学停开,1979年以来,随着教育科学研究的发展，教育统计学又得以恢复。教育部组织叶佩华（主编）、万梅亭、郝德元、陈一白等编写了《教育统计学》(1983)作为全国通用教材。 发展趋势 近年来，由于电子计算机的使用，使得统计学领域出现了不少的革新措施。这些措施对教育统计学产生着影响。 ①为了节省时间，简化程序，现行的教育统计学教材，都列有各种统计量的定义公式和计算公式。为了提高效率，使用电子计算机时，为电子计算机所接受的计算公式受到越来越多的重视和运用。例如计算 pearson 的乘积相关的定义公式为： ②过去教育统计学教材中大都用相当多的篇幅专门介绍分组频数分配的所谓简捷的统计处理法。这样做虽然有一定的描述作用，但与电子计算机相比，计算手续不简捷,结果也不准确。而电子计算机直接处理数据,不但比较迅速准确，还可直接编制频数分配表，不必对全部数据经过逐一划记的手工操作。因此现在已有不少教材,只介绍次数分配表、相关表或相关散布图的编制。而对于如何利用次数分配表、相关表为基础，作进一步的统计处理，则未多作说明。 ③过去的教育统计学教材对于回归分析这一内容的论述，由于计算繁琐，往往只介绍一元、二元回归，对于三元以上的回归问题最多只作一些理论上的介绍，对于实际运用，就很少详谈。这对于"要根据多种有关变项所造成的效果"的教育问题进行预测显然是不够的。随着电子计算机在教育统计学中的推广使用，多元统计分析将日益受到重视和运用。 总之，由于电子计算机的应用和实验统计学的发展，着重实用性的教育统计学，将对那些实用性不大的内容进行删简，而对许多必要的统计方法则予以引进，这将是今后教育统计学的发展趋势。
