一种多功能中文教育电子学习装置

本发明涉及教学装置领域，尤其涉及一种多功能中文教育电子学习装置。

背景技术：

随着我国综合国力的不断提升，越来越多的外国人涌入中国并对中文产生浓厚的兴趣，许多外国人通过网络授课进行中文的交流学习，而作为网络学习的中间载体—电子学习装置在整个学习过程中起到至关重要的作用。

目前学生学习中文的电子装置已逐渐从学校的网络机房延伸至私人电脑，传统的多人教学已经不能满足个体化的需求差异，因此更多的人选择拥有自己的电脑方便进行学习，尤其是选用笔记本方便携带出行。但是现有的笔记本由于充电需要都会配置电源适配器，每次使用电脑时都需要将适配器取出与电脑连接，使用完毕后人员还得将适配器以及电源线收起与笔记本共同存放在背包里，人员在使用笔记本时在一定程度上还存在着不便，基于此，本发明提出一种多功能中文教育电子学习装置。

技术实现要素：

本发明的目的是为了解决上述技术问题而提出的一种多功能中文教育电子学习装置，方便人员对数据线进行规范整理，而且数据线与外界电源以及笔记本相连更为便捷，整个装置合理布局不同的存放区便于人员存放不同的学习用具。

为了实现上述目的，本发明采用了如下技术方案：

一种多功能中文教育电子学习装置，包括保护壳，所述保护壳的内部形成有用于存放笔记本的设备存放腔，所述保护壳内还形成有数据线收放腔和适配器存储腔，位于所述适配器存储腔内的适配器一端连接的数据线通过引线机构延伸至所述设备存放腔内部，所述适配器另一端连接的数据线延伸至数据线收放腔内，并且所述数据线可在数据线收放腔内可伸缩收放。

优选的，所述的引线机构设置在所述设备存放腔与所述适配器存储腔的邻接处，并且所述保护壳内对应引线机构的位置处形成弧形空腔状，所述设备存放腔与所述适配器存储腔通过该弧形空腔相连。

优选的，所述的引线机构包括设置于保护壳的弧形空腔内的摇杆，所述摇杆的一端沿水平方向垂直连接有镂空管，所述摇杆的另一端沿竖直方向连接有中心杆；

所述中心杆的顶端向上延伸穿过保护壳顶壁厚连接有旋钮，所述中心杆的圆周面上套接有与所述保护壳相连的轴承；

所述镂空管的内部固定有锥形结构的弹性夹持限位管，所述弹性夹持限位管朝向适配器存储腔的一侧为大口径端，朝向设备存放腔的一侧为小口径端，所述弹性夹持限位管的圆周面上沿其轴向环形均匀开设有三个长条形的缺口，所述弹性夹持限位管通过该三个缺口形成弹性夹片；

所述弹性夹持限位管的内部滑动套接有直筒套管，所述直筒套管末端的圆周面上分布有三个分别与缺口相对应的限位滑块，所述直筒套管通过三个所述限位滑块嵌套至相对应的缺口中与所述弹性夹持限位管滑动连接，所述直筒套管的内径与所述数据线末端的接头外径相同。

优选的，所述引线机构还包括有设置在适配器存储腔中带有扭簧的转动板，所述转动板的根部铰接于所述适配器存储腔的内壁上，所述适配器存储腔内壁上开设有与保护壳的弧形腔体相连通的第一进线孔，所述第一进线孔的孔径与所述直筒套管的内径相同，所述转动板上与其根部相对的一端形成有穿线孔，所述转动板旋转至与适配器存储腔内壁贴合时，所述穿线孔与所述第一进线孔同心，并且所述穿线孔的孔径小于所述数据线上套接的止挡块。

优选的，所述数据线收放腔内壁开设有与所述适配器存储腔相连通的第二进线孔，所述数据线收放腔腔体内与第二进线孔相对的一侧侧壁上开设有与外部连通的第二出线孔，所述数据线收放腔内邻近第二出线孔的位置处安装有固定导向轮，所述数据线收放腔内沿其长度方向设置有一滑座，所述滑座内滑动套接有滑动导向轮，所述适配器的数据线依次穿过第二进线孔、固定导向轮、滑动导向轮、第二出线孔延伸至保护壳外部。

优选的，还包括有铰接于保护壳上的上盖，所述上盖通过其上设置的锁扣插入至保护壳上与之对应的锁芯中实现锁合。

优选的，所述上盖的内壁上依次安装有书籍存放盒、文具存放盒和柔性存放袋，其中所述书籍存放盒和柔性存放袋顶部均呈开口结构，所述文具存放盒可翻转形成密封结构。

优选的，所述文具存放盒包括固定外壳和转动存放盒，所述固定外壳固定安装在所述上盖内壁上，所述转动存放盒底部与所述固定外壳内侧的底部铰接，所述转动存放盒顶部通过第一连杆和第二连杆与所述固定外壳内侧的顶部相连，所述第一连杆的一端与转动存放盒铰接，另一端与第二连杆的第一端铰接，所述第二连杆的第二端与固定外壳铰接。

本发明的有益效果为：

本发明中可将笔记本的适配器直接存放在保护壳内，并且适配器的数据线通过引线机构可以直接进入至设备存放腔中并与笔记本相连，适配器与外界电源相连的数据线则伸缩存放在数据线收放腔中，人员可以直接将数据线拉出与外界电源相连，整个适配器采用上述安装方式可免去了适配器拿取的操作，最重要的是实现了数据线的规范整理，避免其杂乱的堆放在课桌上，而且数据线的收放操作也较为便捷，相较于传统的连接装配方式体验感更好。

另外，本发明中在电子学习装置的上盖内侧针对不同种类的学习辅助用具设置不同的存放盒，其中两个开口结构分别应该用于存放书本和纸巾，而封闭结构的文具存放盒则存放笔，避免其滑落遗失，提高了电子学习装置的功能性。

附图说明

图1为本发明提出的一种多功能中文教育电子学习装置整体结构示意图；

图2为本发明提出的一种多功能中文教育电子学习装置中引线机构的结构示意图；

图3为本发明提出的一种多功能中文教育电子学习装置中引线机构的爆炸结构示意图；

图4为本发明提出的一种多功能中文教育电子学习装置中适配器的结构示意图；

图5为本发明提出的一种多功能中文教育电子学习装置中文具存放盒；

图6为本发明提出的一种多功能中文教育电子学习装置中适配器存储腔内部处的局部示意图；

图7为本发明提出的一种多功能中文教育电子学习装置中数据线收放腔处的局部示意图。

图中：1、保护壳；2、提手；3、设备存放腔；4、台阶；5、数据线收放腔；6、适配器存储腔；7、旋钮；8、上盖；9、书籍存放盒；10、锁扣；11、文具存放盒；111、固定外壳；112、转动存放盒；113、第一连杆；114、第二连杆；12、柔性存放袋；13、锁芯；14、中心杆；15、轴承；16、摇杆；17、镂空管；18、弹性夹持限位管；19、直筒套管；20、限位滑块；21、适配器；22、数据线；23、止挡块；24、接头；25、第一进线孔；26、第一出线孔；27、转动板；28、穿线孔；29、第二进线孔；30、固定导向轮；31、滑座；32、滑动导向轮；33、第二出线孔。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。

实施例的示例在附图中示出，其中自始至终相同或类似的标号表示相同或类似的元件或具有相同或类似功能的元件。下面通过参考附图描述的实施例是示例性的，旨在用于解释发明型，而不能理解为对发明型的限制。

在发明型的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”“内”、“外”、“顺时针”、“逆时针”、“轴向”、“径向”、“周向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述发明型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对发明型的限制。

此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在发明型的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。

在发明型中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在发明型中的具体含义。

本发明提出一种多功能中文教育电子学习装置，包括保护壳1，保护壳1的内部形成有用于存放笔记本的设备存放腔3，保护壳1内还形成有数据线收放腔5和适配器存储腔6，位于适配器存储腔6内的适配器21一端连接的数据线22通过引线机构延伸至设备存放腔3内部，适配器21另一端连接的数据线22延伸至数据线收放腔5内，并且数据线22可在数据线收放腔5内可伸缩收放，本发明将笔记本直接放置在设备存放腔3内部进行使用，而为笔记本进行供电的适配器21则放置在专用的适配器存储腔6内部，数据线22通过引线机构直接延伸至设备存放腔3内部，用户使用时直接将数据线22的接头24插入至笔记本电源处即可，数据线22与外部电源相连时，则直接将其从数据线收放腔5中拉出，另外，本发明在设备存放腔3顶部向外延伸形成有台阶4，通过将盖板盖在台阶4上，可形成对笔记本的保护。

具体的，本发明中的引线机构设置在设备存放腔3与适配器存储腔6的邻接处，并且保护壳1内对应引线机构的位置处形成弧形空腔状(本发明未在附图中详细记载出)，设备存放腔3与适配器存储腔6通过该弧形空腔相连。

如图2、3所示，本实施例中的引线机构包括设置于保护壳1的弧形空腔内的摇杆16，摇杆16的一端沿水平方向垂直连接有镂空管17，摇杆16的另一端沿竖直方向连接有中心杆14；中心杆14的顶端向上延伸穿过保护壳1顶壁厚连接有旋钮7，中心杆14的圆周面上套接有与保护壳1相连的轴承15；镂空管17的内部固定有锥形结构的弹性夹持限位管18，弹性夹持限位管18朝向适配器存储腔6的一侧为大口径端，朝向设备存放腔3的一侧为小口径端，弹性夹持限位管18的圆周面上沿其轴向环形均匀开设有三个长条形的缺口，弹性夹持限位管18通过该三个缺口形成弹性夹片；弹性夹持限位管18的内部滑动套接有直筒套管19，直筒套管19末端的圆周面上分布有三个分别与缺口相对应的限位滑块20，直筒套管19通过三个限位滑块20嵌套至相对应的缺口中与弹性夹持限位管18滑动连接，直筒套管19的内径与数据线22末端的接头24外径相同，数据线22与笔记本电源接口相连时，首先将数据线22末端的接头24插入至直筒套管19中，弹性夹持限位管18的长度最好是稍小于镂空管17的长度，待接头24尾部穿过弹性夹持限位管18的小口径端后，向外拉动直筒套管19，直筒套管19在限位滑块20的作用下滑出弹性夹持限位管18，而弹性夹持限位管18的小口径端则由于弹性作用口径缩小将接头24卡住，此时转动顺时针转动旋钮7，弹性夹持限位管18夹持住数据线22穿过设备存放腔3内壁上的第一出线孔26进入至设备存放腔3内。

另外，如图5所示，本实施例中的引线机构还包括有设置在适配器存储腔6中带有扭簧的转动板27，转动板27的根部铰接于适配器存储腔6的内壁上，适配器存储腔6内壁上开设有与保护壳1的弧形腔体相连通的第一进线孔25，第一进线孔25的孔径与直筒套管19的内径相同，转动板27上与其根部相对的一端形成有穿线孔28，转动板27旋转至与适配器存储腔6内壁贴合时，穿线孔28与第一进线孔25同心，并且穿线孔28的孔径小于数据线22上套接的止挡块23，初始状态，数据线22上的止挡块23被转动板27上的穿线孔28卡住，当逆时针转动旋钮7时，数据线22被弹性夹持限位管18夹持向设备存放腔3方向移动，从而带动转动板27旋转贴向适配器存储腔6内壁，待数据线22的接头24插入至笔记本的电源接口上后，转动板27正好紧贴适配器存储腔6的内壁，当然为了使接头24在进入至设备存放腔3中具有足够长的余量，也可以将数据线22上的止挡块23向后移动(即延长止挡块23与接头24之间的距离)。

本发明中将适配器21另一侧的数据线22伸缩收纳在数据线收放腔5中，便于人员直接拉出使用，如图7所示，数据线收放腔5内壁开设有与适配器存储腔6相连通的第二进线孔29，数据线收放腔5腔体内与第二进线孔29相对的一侧侧壁上开设有与外部连通的第二出线孔33，数据线收放腔5内邻近第二出线孔33的位置处安装有固定导向轮30，数据线收放腔5内沿其长度方向设置有一滑座31，滑座31内滑动套接有滑动导向轮32，适配器21的数据线22依次穿过第二进线孔29、固定导向轮30、滑动导向轮32、第二出线孔33延伸至保护壳1外部，拉动数据线22时，滑动导向轮32沿滑座31向第二出线孔33方向移动，数据线22从数据线收放腔5中移出和外界电源相连，当使用完毕后，滑动导向轮32向第二进线孔29方向移动，将数据线22缩回至数据线收放腔5中，本发明还可根据数据线22的长度设置不同数量的滑座31和滑动导向轮32。

如图1所示，本发明中的电子学习装置还包括有铰接于保护壳1上的上盖8，上盖8通过其上设置的锁扣10插入至保护壳1上与之对应的锁芯13中实现锁合，锁扣10与锁芯13内部的结构则采用现有已经成熟的技术即可。为了实现该电子学习装置的多功能，在上盖8的内壁上依次安装有书籍存放盒9、文具存放盒11和柔性存放袋12，其中书籍存放盒9和柔性存放袋12顶部均呈开口结构，用户可以将学习用的书本放置在书籍存放盒9中，而袋装的纸巾等可以放置在柔性存放袋12中，文具存放盒11用于存放各种笔，并且其可翻转形成密封结构，防止笔滑落。

进一步的，如图5所示，文具存放盒11包括固定外壳111和转动存放盒112，固定外壳111固定安装在上盖8内壁上，转动存放盒112底部与固定外壳111内侧的底部铰接，转动存放盒112顶部通过第一连杆113和第二连杆114与固定外壳111内侧的顶部相连，第一连杆113的一端与转动存放盒112铰接，另一端与第二连杆114的第一端铰接，第二连杆114的第二端与固定外壳111铰接，转动存放盒112顶部内侧呈弧形结构，便于其旋转与固定外壳111闭合，转动存放盒112逆时针转动时，第一连杆113相对第二连杆114折叠完成转动存放盒112与固定外壳111的闭合。

本发明提出一种多功能中文教育电子学习装置，携带时，人员通过保护壳1和上盖8上的提手2携带，当使用时，打开上盖8，逆时针转动旋钮7使数据线22的接头24进入至设备存放腔3中，人员将接头24插入至笔记本的电源接口，从保护壳1另一侧拉动适配器21的数据线22连接至外界电源即可完成对笔记本的电源安装。使用完毕后，顺时针转动旋钮7，数据线22在转动板27的弹力作用下返回至适配器存储腔6中，如长时间不使用笔记本，则可以将直筒套管19推动至弹性夹持限位管18中，迫使弹性夹持限位管18小口径端发生形变，此时沿镂空管17外侧拉动数据线22即可将接头24拉出，避免弹性夹持限位管18长期夹持数据线22。

以上，仅为本发明较佳的具体实施方式，但本发明的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本发明揭露的技术范围内，根据本发明的技术方案及其发明构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本发明的保护范围之内。