一种教学用具携带装置

1.本实用新型涉及一种教学用具携带装置，属于教学用具技术领域。


背景技术：

2.使学生能直观、形象地理解教学内容所使用的各类器具及教师授课时使用的用具的总称，简称教具，教具可提高学生的学习兴趣，丰富感性认识，帮助形成明确的概念，发展学生的观察能力和思维能力，对于教学用具，要能够更加便携的对其进行携带，并保证对其的收纳效果，以及需要对一些物品进行限制，使物品更加的稳定，为此，提供一种教学用具携带装置。


技术实现要素：

3.本实用新型的目的在于提供一种教学用具携带装置，以解决上述背景技术中提出的问题。
4.为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：
5.一种教学用具携带装置，包括携带箱，所述携带箱顶部中间设置有第一把手，所述携带箱内腔设置有分隔板，位于下方的所述分隔板顶部以及携带箱内腔底面均设置有收纳机构，所述携带箱两侧对称设置有放置机构，所述携带箱前侧顶部对称铰接有第一箱门，所述携带箱底部设置有增设机构。
6.进一步的，增设机构包括增设箱、第二箱门、竖板、限制板与第一限制槽，所述增设箱设置于携带箱底部中间，所述竖板设置于增设箱内腔中间，所述限制板等距设置于竖板左侧与增设箱之间，所述第一限制槽开设于增设箱内壁，且所述限制板上下两端均与第一限制槽相契合，所述第二箱门对称铰接于增设箱前侧。
7.进一步的，位于上方的所述分隔板顶部开设有第二限制槽，且所述第二限制槽与限制板底端相契合。
8.进一步的，收纳机构包括抽屉、稳定板与稳定槽，所述抽屉设置于位于下方的分隔板顶部以及携带箱内腔底面顶部，所述稳定板对称设置于抽屉底部两侧，所述稳定槽开设于位于下方的分隔板顶部以及携带箱内腔底面，且所述稳定板与稳定槽相契合，所述抽屉前侧、第二箱门前侧以及第一箱门前侧均设置有第二把手。
9.进一步的，位于下方的所述分隔板与抽屉之间、携带箱与抽屉之间均连接有合销。
10.进一步的，所述放置机构包括放置袋与袋头，所述放置袋以及袋头均对称设置于携带箱两侧，所述袋头设置于放置袋顶部，且所述袋头通过魔术贴与放置袋连接。
11.本实用新型的有益效果是：
12.1、通过第一把手，便于对装置进行携带，并通过放置机构以及增设箱提高装置的收纳效果，以及通过限制板，能够对位于上方的分隔板顶部的物品进行限制，使物品的放置更加的稳定。
13.2、通过设置第一限制槽，便于将限制板收纳至增设箱内腔左侧，通过设置第二限
制板，便于将限制板固定在位于上方的分隔板顶部，通过设置合销，便于将抽屉进行固定，通过设置稳定板以及稳定槽，提高抽屉的稳定性，实用性强。
附图说明
14.附图用来提供对本实用新型的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本实用新型的具体实施方式一起用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的限制。
15.图1是本实用新型一种教学用具携带装置的整体结构示意图；
16.图2是本实用新型一种教学用具携带装置的内部结构示意图；
17.图3是本实用新型一种教学用具携带装置的增设箱内部结构示意图；
18.图4是本实用新型一种教学用具携带装置的a部分放大示意图；
19.图中标号：1、携带箱；2、第一把手；3、分隔板；4、第一箱门；5、增设箱；6、第二箱门；7、竖板；8、限制板；9、第一限制槽；10、第二限制槽；11、抽屉；12、稳定板；13、稳定槽；14、第二把手；15、合销；16、放置袋；17、袋头；18、放置机构。
具体实施方式
20.以下结合附图对本实用新型的优选实施例进行说明，应当理解，此处所描述的优选实施例仅用于说明和解释本实用新型，并不用于限定本实用新型。
21.请参阅图1-图4，本实用新型提供一种技术方案：一种教学用具携带装置，包括携带箱1，所述携带箱1顶部中间设置有第一把手2，所述携带箱1内腔设置有分隔板3，位于下方的所述分隔板3顶部以及携带箱1内腔底面均设置有收纳机构，所述携带箱1两侧对称设置有放置机构18，所述携带箱1前侧顶部对称铰接有第一箱门4，所述携带箱1底部设置有增设机构。
22.具体的，如图1-图3所示，增设机构包括增设箱5、第二箱门6、竖板7、限制板8与第一限制槽9，所述增设箱5设置于携带箱1底部中间，所述竖板7设置于增设箱5内腔中间，所述限制板8等距设置于竖板7左侧与增设箱5之间，所述第一限制槽9开设于增设箱5内壁，且所述限制板8上下两端均与第一限制槽9相契合，所述第二箱门6对称铰接于增设箱5前侧，将教学用具放置在增设箱5内腔右侧，并对限制板8进行收纳。
23.具体的，如图2所示，位于上方的所述分隔板3顶部开设有第二限制槽10，且所述第二限制槽10与限制板8底端相契合，将限制板8固定在合适的第二限制槽10内，对物品进行限制。
24.具体的，如图1和图2所示，收纳机构包括抽屉11、稳定板12与稳定槽13，所述抽屉11设置于位于下方的分隔板3顶部以及携带箱1内腔底面顶部，所述稳定板12对称设置于抽屉11底部两侧，所述稳定槽13开设于位于下方的分隔板3顶部以及携带箱1内腔底面，且所述稳定板12与稳定槽13相契合，所述抽屉11前侧、第二箱门6前侧以及第一箱门4前侧均设置有第二把手14，位于下方的所述分隔板3与抽屉11之间、携带箱1与抽屉11之间均连接有合销15，将教学用具放置在抽屉11内，放置完成后，通过合销15，将抽屉11分别与位于下方的分隔板3以及携带箱1连接固定。
25.具体的，如图1和图2所示，所述放置机构18包括放置袋16与袋头17，所述放置袋16以及袋头17均对称设置于携带箱1两侧，所述袋头17设置于放置袋16顶部，且所述袋头17通
过魔术贴与放置袋16连接,增加装置的放置空间。
26.本实用新型工作原理：使用时，将教学用具分别放置在抽屉11内、放置袋16内、位于上方的分隔板3顶部以及增设箱5内腔右侧，使用合销15，将抽屉11分别与位于下方的分隔板3以及携带箱1连接固定，使用魔术贴将放置袋16与袋头17之间进行固定，使用第二箱门6对增设箱5进行密封，根据位于上方的分隔板3顶部的物品，将限制板8固定在合适的第二限制槽10内，对物品进行限制，并通过第一箱门4对位于上方的分隔板3顶部的腔室进行密封。
27.以上为本实用新型较佳的实施方式，本实用新型所属领域的技术人员还能够对上述实施方式进行变更和修改，因此，本实用新型并不局限于上述的具体实施方式，凡是本领域技术人员在本实用新型的基础上所作的任何显而易见的改进、替换或变型均属于本实用新型的保护范围。


技术特征：
1.一种教学用具携带装置，包括携带箱(1)，其特征在于：所述携带箱(1)顶部中间设置有第一把手(2)，所述携带箱(1)内腔设置有分隔板(3)，位于下方的所述分隔板(3)顶部以及携带箱(1)内腔底面均设置有收纳机构，所述携带箱(1)两侧对称设置有放置机构(18)，所述携带箱(1)前侧顶部对称铰接有第一箱门(4)，所述携带箱(1)底部设置有增设机构。2.根据权利要求1所述的一种教学用具携带装置，其特征在于：增设机构包括增设箱(5)、第二箱门(6)、竖板(7)、限制板(8)与第一限制槽(9)，所述增设箱(5)设置于携带箱(1)底部中间，所述竖板(7)设置于增设箱(5)内腔中间，所述限制板(8)等距设置于竖板(7)左侧与增设箱(5)之间，所述第一限制槽(9)开设于增设箱(5)内壁，且所述限制板(8)上下两端均与第一限制槽(9)相契合，所述第二箱门(6)对称铰接于增设箱(5)前侧。3.根据权利要求2所述的一种教学用具携带装置，其特征在于：位于上方的所述分隔板(3)顶部开设有第二限制槽(10)，且所述第二限制槽(10)与限制板(8)底端相契合。4.根据权利要求3所述的一种教学用具携带装置，其特征在于：收纳机构包括抽屉(11)、稳定板(12)与稳定槽(13)，所述抽屉(11)设置于位于下方的分隔板(3)顶部以及携带箱(1)内腔底面顶部，所述稳定板(12)对称设置于抽屉(11)底部两侧，所述稳定槽(13)开设于位于下方的分隔板(3)顶部以及携带箱(1)内腔底面，且所述稳定板(12)与稳定槽(13)相契合，所述抽屉(11)前侧、第二箱门(6)前侧以及第一箱门(4)前侧均设置有第二把手(14)。5.根据权利要求4所述的一种教学用具携带装置，其特征在于：位于下方的所述分隔板(3)与抽屉(11)之间、携带箱(1)与抽屉(11)之间均连接有合销(15)。6.根据权利要求5所述的一种教学用具携带装置，其特征在于：所述放置机构(18)包括放置袋(16)与袋头(17)，所述放置袋(16)以及袋头(17)均对称设置于携带箱(1)两侧，所述袋头(17)设置于放置袋(16)顶部，且所述袋头(17)通过魔术贴与放置袋(16)连接。

技术总结
本实用新型公开了一种教学用具携带装置，包括携带箱，所述携带箱顶部中间设置有第一把手，所述携带箱内腔设置有分隔板，位于下方的所述分隔板顶部以及携带箱内腔底面均设置有收纳机构，所述携带箱两侧对称设置有放置机构，所述携带箱前侧顶部对称铰接有第一箱门，所述携带箱底部设置有增设机构，增设机构包括增设箱、第二箱门、竖板、限制板与第一限制槽，所述增设箱设置于携带箱底部中间，所述竖板设置于增设箱内腔中间，本实用新型结构简单，设计合理，通过第一把手，便于对装置进行携带，并通过放置机构以及增设箱提高装置的收纳效果，以及通过限制板，能够对位于上方的分隔板顶部的物品进行限制，使物品的放置更加的稳定。使物品的放置更加的稳定。使物品的放置更加的稳定。


技术研发人员：李东平
受保护的技术使用者：重庆文理学院
技术研发日：2021.07.27
技术公布日：2022/1/11