一种体育用手球教学椅的制作方法

本实用新型是一种体育用手球教学椅，属于高中生用体育设备领域。

背景技术：

手球，是一种起源于德国的球类运动。基本上，手球好似足球加橄榄球的混合物。同时，手球的一些规则是由篮球的规则转变发展而来的。

1917年，柏林体育教师海泽尔认为当时流行的足球、橄榄球运动以“追逐”和“争夺”为主要特色，体现了男性固有的阳刚气质，所以一定要设计一种能够表现女子特点的运动和比赛，手球就这样诞生了。当时的规则规定：不能用脚踢球、不能进行身体冲撞和扭扯、接球需要充满着女性的娇柔气息、传球也需要在对手止步之后才可以进行。

随着国家对于高中生体育教学的越加注意，手球也开始在高中生体育课程中普及，但是在教师教课时，学生没有合适的装置来放置手球，同时没有座椅，只能围绕着教师听讲，这种影响教学体验。

技术实现要素：

针对现有技术存在的不足，本实用新型目的是提供一种体育用手球教学椅，以解决上述背景技术中提出的问题,本实用新型使用方便，便于操作，稳定性好，可靠性高。

为了实现上述目的，本实用新型是通过如下的技术方案来实现：一种体育用手球教学椅，包括底板以及背板，所述底板的后方连接有背板，所述背板的上方开有上空腔，所述底板的表面开有下空腔，所述底板的底部连接有支腿，所述背板的右侧连接有横板，所述横板的右侧连接有放置板，所述放置板的上表面设置有前挡板以及后挡板，所述放置板的上表面还设置有放置孔。

进一步地，所述上空腔贯穿背板的上表面开设，所述上空腔的高度与背板的高度相同，所述上空腔的宽度大于背板的宽度。

进一步地，所述下空腔贯穿底板的上下表面开设，所述下空腔的尺寸大于背板的尺寸，所述支腿设有四个，四个支腿对称的安装在底板的底部，四个支腿中的一个支腿对应下空腔安装在底板下方，所述支腿的上表面开有容纳槽，所述上空腔贯穿底板的下表面直至连接容纳槽，所述下空腔以及容纳槽的尺寸相同，所述下空腔以及容纳槽整体的长度小于背板的长度。

进一步地，所述放置孔贯穿放置板的上下表面开设，所述放置孔的直径小于手球的最大直径。

进一步地，所述背板以及底板的下表面附有一层荧光粉。

进一步地，在背板使用时，所述背板贯穿下空腔直至放置在容纳槽内。

进一步地，在背板不使用时，所述背板放置在上空腔内。

本实用新型的有益效果：本实用新型的一种体育用手球教学椅，在实际使用的时候，学生可以将背板插入下空腔直至放置在容纳槽内，然后可以坐在底板上，将手球放置在放置孔内，有的时候，教师会通过手机通信软件传输一些视频至学生手机，此时，学生可以将手机放置在前挡板以及后挡板之间，从而观看视频，设计巧妙，提高了市场竞争力，达到了结构简单和设计合理的目的。

附图说明

通过阅读参照以下附图对非限制性实施例所作的详细描述，本实用新型的其它特征、目的和优点将会变得更明显：

图1为本实用新型一种体育用手球教学椅的结构示意图；

图2为本实用新型一种体育用手球教学椅的背板示意图；

图中： 1-底板、2-背板、11-背板、12-上空腔、13-下空腔、14-支腿、21-横板、22-放置板、23-后挡板、24-前挡板、25-放置孔。

具体实施方式

为使本实用新型实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，下面结合具体实施方式，进一步阐述本实用新型。

请参阅图1至图2，本实用新型提供一种技术方案：一种体育用手球教学椅，包括底板1以及背板2，底板1的后方连接有背板2，背板2的上方开有上空腔12，底板1的表面开有下空腔13，底板1的底部连接有支腿14，背板2的右侧连接有横板21，横板21的右侧连接有放置板22，放置板22的上表面设置有前挡板24以及后挡板23，放置板22的上表面还设置有放置孔25。

上空腔12贯穿背板2的上表面开设，上空腔12的高度与背板2的高度相同，上空腔12的宽度大于背板2的宽度。

下空腔13贯穿底板1的上下表面开设，下空腔13的尺寸大于背板2的尺寸，支腿14设有四个，四个支腿14对称的安装在底板1的底部，四个支腿14中的一个支腿14对应下空腔13安装在底板1下方，支腿14的上表面开有容纳槽，上空腔12贯穿底板1的下表面直至连接容纳槽，下空腔13以及容纳槽的尺寸相同，下空腔13以及容纳槽整体的长度小于背板2的长度。

放置孔25贯穿放置板22的上下表面开设，放置孔25的直径小于手球的最大直径，背板2以及底板1的下表面附有一层荧光粉，荧光粉在灯光开启的时候，可以吸收光线亮度，在夜间的时候，荧光粉可以散发光线，方便用户需找。

作为本实用新型的一个实施例：在背板2使用时，背板2贯穿下空腔13直至放置在容纳槽内。

作为本实用新型的一个实施例：在背板2不使用时，背板2放置在上空腔12内。

作为本实用新型的一个实施例：在实际使用的时候，学生可以将背板2插入下空腔13直至放置在容纳槽内，然后可以坐在底板1上，将手球放置在放置孔25内，有的时候，教师会通过手机通信软件传输一些视频至学生手机，此时，学生可以将手机放置在前挡板24以及后挡板23之间，从而观看视频，设计巧妙，提高了市场竞争力，达到了结构简单和设计合理的目的。

以上显示和描述了本实用新型的基本原理和主要特征和本实用新型的优点,对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。