一种课桌的制作方法

文档序号:22365798发布日期:2020-09-29 09:20
一种课桌的制作方法

本实用新型涉及教学设备领域,特别涉及一种适用于智慧教室的课桌。



背景技术:

在智慧教室课堂上,手机、平板、笔记本电脑等电子设备使用频率大幅度提升,因此对电源插座和通讯接口数量的需求也是与日俱增,目前,并未在课桌对电源插座和通讯接口进行集中设置,不便于学生使用手机、平板、笔记本电脑等电子设备,使智慧教室课堂的教学效果差,即便使用电源线和网线,但其均为明线,不美观,且不便于移动课桌,不能适用不同的教学模式如分组讨论、分组实验等。

因此,如何实现一种适用于智慧教室的课桌是业内亟待解决的技术问题。



技术实现要素:

本实用新型所要解决的技术问题是针对现有技术的不足,提供一种适用于智慧教室的课桌。

本实用新型的一种课桌的技术方案如下:

包括侧板、第一固定板、电源插座、通讯接口、网线和电源线;

所述侧板分别与桌面、两个相邻的桌腿进行固定,且两个所述侧板相对地设置在所述课桌的两侧;

所述第一固定板的两端分别固定在两个相对设置的所述侧板上,且所述第一固定板的板面垂直于所述课桌的桌面,若干所述电源插座和若干所述通讯接口依次固定在所述第一固定板的板面上;

若干所述桌腿中的任意两个桌腿上设有线孔,且所述线孔位于桌腿上靠近地面的一端,所述桌腿和所述侧板上设有通道,所述网线和所述电源线穿过所述通道后分别与所述通讯接口、所述电源插座进行连接;

所述穿线盖板通过合页固定在所述桌面上。

本实用新型的一种课桌的有益效果是:将电源插座和通讯接口均设置在第一固定板上,实现了对电源插座和通讯接口的集中设置,便于学生使用手机、平板、笔记本电脑等电子设备,而且,电源线和网线是通过设置在桌腿和侧板上的通孔分别连接到电源插座和通讯接口,即电源线和网线均不再是明线,这种隐藏式走线和布线更为美观,且当学生进行分组讨论、分组实验时,只需将电源线和网线拔下,然后将课桌移动后,再就近连接对应的接口即可,即课桌的移动更为灵活、方便,使其能适用于不同的教学模式,由此实现了一种适用于智慧教室的课桌。

在上述技术方案的基础上,本实用新型还可以做如下改进。

进一步,还包括:桌前挡板和收线挂钩,所述桌前挡板位于两个相对设置的所述侧板之间,且所述桌前挡板分别与所述桌面、两个相邻的所述桌腿进行固定,所述桌前挡板的第一板面上固定有若干所述收线挂钩,且所述收线挂钩朝向第一固定板。

采用上述进一步方案的有益效果是:一方面,桌前挡板进一步增强了课桌的桌面的稳定性,另一方面,当电源线和网线不用时,可将其悬挂在桌前挡板上所固定的收线挂钩上,使其更为美观。

进一步,还包括第二固定板,第二固定板的两端分别固定在两个相对设置的所述侧板上,且所述第一固定板与所述第二固定板相对设置,所述第一固定板和所述第二固定板分别设有依次排布的若干支撑件,所述支撑件与所述桌面进行固定。

采用上述进一步方案的有益效果是:设置第二固定板,以及在第一固定板和第二固定板分别设有依次排布的若干支撑件,使桌面的稳定性进一步增强。

进一步,所述第二固定板上还设有若干依次排布的挂钩。

采用上述进一步方案的有益效果是:便于学生将水杯、书包等挂在挂钩上。

进一步,还包括:带有锁定装置的滚轮,若干所述滚轮分别安装在所述课桌的各桌腿的下方。

采用上述进一步方案的有益效果是:在各桌腿的下方安装滚轮,进一步提高了课桌的可移动性,且滚轮带有锁定装置,当移动课桌时,可首先将锁定装置松开,当课桌移动至指定位置时,可将锁定装置锁定,此时课桌不会发生移动,提高了安全性。

进一步,所述穿线盖板与所述桌面的贴合处设有静音贴。

采用上述进一步方案的有益效果是:由于穿线盖板与桌面的贴合处设有静音贴,可减少噪音。

附图说明

图1为本实用新型实施例的一种课桌的前视图;

图2为本实用新型实施例的一种课桌的透视俯视图;

图3为本实用新型实施例的一种课桌的左视图;

附图中,各标号所代表的部件列表如下:

1、桌面;2、桌腿;3、侧板;4、第一固定板;5、电源插座;6、通讯接口;7、网线;8、电源线;9、线孔;10、穿线盖板;11、毛刷;12、合页;13、插销;14、连接件;15、固定螺丝;16、桌前挡板;17、收线挂钩;18、第二固定板;19、支撑件;20、塑料扣盖;21、水杯挂钩;22、书包挂钩;23、滚轮。

具体实施方式

应当理解,此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本实用新型,并不用于限定本实用新型实施例。

如图1至图3所示,本实用新型实施例的一种课桌,包括侧板3、第一固定板4、电源插座5、通讯接口6、网线7和电源线8;

侧板3分别与桌面1、两个相邻的桌面2进行固定,且两个侧板3相对地设置在课桌的两侧;

第一固定板4的两端分别固定在两个相对设置的侧板3上,且第一固定板4的板面垂直于桌面1,若干电源插座5和若干通讯接口6依次固定在第一固定板4的板面上;

若干桌面2中的任意两个桌面2上设有线孔9,且线孔9位于桌面2上靠近地面的一端,桌面2和侧板3上设有通道,网线7和电源线8穿过通道后分别与通讯接口6、电源插座5进行连接;

穿线盖板10通过合页12固定在桌面1上。

将电源插座5和通讯接口6均设置在第一固定板4上,实现了对电源插座5和通讯接口6的集中设置,便于学生使用手机、平板、笔记本电脑等电子设备,而且,电源线8和网线7是通过设置在桌面2和侧板3上的通孔分别连接到电源插座5和通讯接口6,即电源线8和网线7均不再是明线,这种隐藏式走线和布线更为美观,且当学生进行分组讨论、分组实验时,只需将电源线8和网线7拔下,然后将课桌移动后,再就近连接对应的接口即可,即课桌的移动更为灵活、方便,使其能适用于不同的教学模式,由此实现了一种适用于智慧教室的课桌。

其中侧板3可选用常规的木板、压缩板以及其它常见的办公桌所用的板材,侧板3分别与桌面1、两个相邻的桌面2之间的固定方式可为螺纹连接方式,具体地:在侧板3上设置通孔,在桌面2相应位置上设置螺纹孔,然后通过螺钉进行固定,侧板3与桌面1之间亦是如此,在此不做赘述,由于螺纹连接方式是常规技术,本领域的技术人员容易想到,故不对下文中所提到的螺纹连接方式进行详细阐述。

其中桌面2的数量为4个,为了增强课桌的稳定性,可在侧板3的中间再加设1个桌面2,并利用螺纹连接方式对其固定。

第一固定板4的两端与对应的侧板3之间固定方式可为螺纹连接方式,第一固定板4的板面垂直于课桌的桌面1,但第一固定板4与桌面1之间可留或不留空隙;

在另外一个实施例中,侧板3上固定一个插销13,固定方式可为螺纹连接方式或过盈配合,还可使用胶水进行强化固定,其插销13可为柱状或片状等,在第一固定板4的相应位置上设有插槽,相对应地,插槽为柱状或片状等,通过将插销13插入插槽内,使第一固定板4固定强度进一步增强。

在另外一个实施例中,第一固定板4与桌面1之间通过固定螺丝15以螺纹连接方式进行进一步固定,也可通过连接件14来实现第一固定板4与桌面1之间的固定,以进一步增强稳定性,具体地,连接板为直角连接件14,直角连接件14的两个侧面分别与桌面1和第一固定板4通过螺纹连接方式进行固定。

若干电源插座5和若干通讯接口6依次固定在第一固定板4的板面上;其中,电源插座5和通讯接口6的数量均可选用2个、3个、4个、5个以及多个,假如课桌上电源插座5的数量为3个,但可在第一固定板4预设有将其扩展到4个、5个的位置,通讯接口6亦是如此,其中,通讯接口6为网线7接口如rj-45接口,rj-11接口,sc光纤接口等,且电源插座5和通讯接口6的排列方式可为相互间隔排列,或电源插座5和通讯接口6分别排列在一起。

桌面2中的任意两个桌面2上设有线孔9,可根据实际情况,选择不同桌面2上线孔9穿入电源线8和网线7,使用更为灵活。且线孔9位于桌面2上靠近地面的一端,最大程度的保证隐藏式走线和布线的效果,减少明线,使其更为美观,且可在电源线8和网线7再包裹一层绝缘层,使其在穿线过程中不易损坏,且进一步保证电源线8不发生漏电现象,提升安全性。桌面2可选用空心管,且可选用中空的侧板3,能很方便的形成通道,便于网线7和电源线8穿过,且加工成本低。

在另外一个实施例中,当网线7和电源线8穿过通道后,可在第一固定板4上设置线槽,使网线7和电源线8穿过通道集中在线槽中,便于对网线7和电源线8进行隐藏,增强美观。

穿线盖板10通过合页12固定在桌面1上,使用时将穿线盖板10打开,使手机、平板、笔记本电脑等电子设备的设备电源线穿过穿线盖板10的毛刷11后连接到电源插座5,然后将穿线盖板10合上,与桌面1齐平。

较优地,在上述技术方案中,还包括:桌前挡板16和收线挂钩17,桌前挡板16位于两个相对设置的侧板3之间,且桌前挡板16分别与桌面1、两个相邻的桌面2进行固定,桌前挡板16的第一板面上固定有若干收线挂钩17,且收线挂钩17朝向第一固定板4。

一方面,桌前挡板16进一步增强了课桌的桌面1的稳定性,另一方面,当电源线8和网线7不用时,可将其悬挂在桌前挡板16上所固定的收线挂钩17上,使其更为美观。

为了便于描述,将学生所坐的位置称为座位位置,其位置关系依次为座位位置、第一固定板4、桌前挡板16,其中桌前挡板16可与桌面1齐平,与办公桌类似,其中,桌前挡板16分别与桌面1、两个相邻的桌面2之间的固定方式为螺纹固定方式。收线挂钩17与桌前挡板16之间的固定方式为螺纹固定方式。

其中,收线挂钩17朝向第一固定板4,进一步便于将电源线8和网线7悬挂在桌前挡板16上所固定的收线挂钩17上。且收线挂钩17的数量可为2个、3个、4个等。

较优地,在上述技术方案中,还包括第二固定板18,第二固定板18的两端分别固定在两个相对设置的侧板3上,且第一固定板4与第二固定板18相对设置,第一固定板4和第二固定板18分别设有依次排布的若干支撑件19,支撑件19与桌面1进行固定。

设置第二固定板18,以及在第一固定板4和第二固定板18分别设有依次排布的若干支撑件19,使桌面1的稳定性进一步增强。

第二固定板18与侧板3之间的固定方式请参考第一固定板4与侧板3之间固定方式,再次不做赘述。此时,其位置关系依次为座位位置、第二固定板18、第一固定板4、桌前挡板16。

支撑件19可选用矩形金属片,将矩形金属片设置在第一固定板4和第二固定板18上,且矩形金属片朝向桌面1。且矩形金属片的延伸方向与侧板3平行,设置矩形金属片的长度要大于第一固定板4和第二固定板18的厚度,也就是说,设置在第一固定板4和第二固定板18上的多个矩形金属片增大了与桌面1的接触面积,使桌面1的稳定性进一步增强,矩形金属片的数量可选用4个、6个、8个以及多个,其固定方式为螺纹连接方式,详细地,矩形金属片上依次设有三个通孔,其中间的通孔与第二固定板18贴合,然后进行通过螺钉继续固定。

第二固定板18与侧板3相接触的一端还包覆有塑料扣盖20,可用胶水进行固定,增强美观。

较优地,在上述技术方案中,第二固定板18上还设有若干依次排布的挂钩,便于学生将水杯、书包等挂在挂钩上,其中挂钩可通过螺纹连接方式固定在第二固定板18上,具体地:包括水杯挂钩21和书包挂钩22,水杯挂钩21用于挂水杯,且其挂钩朝向座位位置;书包挂钩22用于挂水杯,且其挂钩背向座位位置。进一步方便学生使用,水杯挂钩21和书包挂钩22的数量可为2个、3个、4个以及多个。

较优地,在上述技术方案中,还包括:带有锁定装置的滚轮23,若干滚轮23分别安装在课桌的各桌面2的下方。

在各桌面2的下方安装滚轮23,进一步提高了课桌的可移动性,且滚轮23带有锁定装置,当移动课桌时,可首先将锁定装置松开,当课桌移动至指定位置时,可将锁定装置锁定,此时课桌不会发生移动,提高了安全性。

其中,带有锁定装置的滚轮23可选用万向轮等,其固定方式为常规技术手段,再此不做赘述。

在另外一个实施例中,可选用两个万向轮和两个定向轮作为课桌的滚轮23。

较优地,在上述技术方案中,穿线盖板10与桌面1的贴合处设有静音贴。由于穿线盖板10与桌面1的贴合处设有静音贴,可减少噪音。

以上仅为本实用新型的优选实施例,并非因此限制本实用新型的专利范围,凡是利用本实用新型说明书及附图内容所作的等效结构变换,或直接或间接运用在其他相关的技术领域,均同理包括在本实用新型的专利保护范围内。

再多了解一些
当前第1页1 2 3 
网友询问留言 已有0条留言
  • 还没有人留言评论。精彩留言会获得点赞!
1