拼读英文的方法和拼盘的制作方法

文档序号:2519428
专利名称:拼读英文的方法和拼盘的制作方法
技术领域
本发明涉及一种根据英文字母直接拼读英文单词的方法和配套使用的拼盘,也可称此发明为李氏拼读英文的方法和拼盘。
随着人类进入二十一世纪和中国加入世界贸易组织步伐的加快,学好英语对于越来越多的中国人已不再只是一个爱好,而是成为必需。但是如何学好英文,对于大多数中国人来讲却是一件并不那么容易做得到的事情。多少年来为了找到一条适合中国人学英文的道路,国内很多有识之士做了很多偿试,但多没有取得很令人满意的结果。其中一个很重要的原因是把希望放在了国外,总希望从外国人那里能找到什么捷径,这几乎是一件不可能的事情。答案是因为在讲英语的国家里,包括美国、英国、加拿大、澳大利亚等,他们自己也在寻找怎样教好他们自己的孩子学好英文的有效方法;在美国30%左右的孩子,在到了小学三、四年级后都不能顺利阅读三四年级的课本。在成人当中,有近百分之二十几的人是处于半文盲状态。为了解决这个问题,几十年来,美国政府和成千上万的教育工作者投入了大量的人力物力,但至今这个问题仍然没有得到很好的解决。
对于中国孩子,要学好英文,如何快速准确的掌握大量的词汇是学好英文的关键。现在中国人学英语首先都要学国际音标,然后凭借国际音际去认读每一个英文单词。这就使中国孩子面临着与讲英语国家的孩子所面临的同样的问题,也就是在见到一个新的英文单词的时候,怎么把一个个单音拼读成一个完整的单词。不但如此,中国孩子还面临着不会讲和听不懂英文的双重困难,因为英语并不是中国孩子的母语。
有鉴于此,如何教孩子们或初学英文者快速准确掌握初级英语而提供一套有效的方法和提供一套学习的配套用具,正是本发明研创动机所在。
本发明设计人凭借多年从事英语教学研究等领域的实际经验,在反复研究论证的基础上,做一全新设计构成,终得本发明的产生。
针对现有技术的不足,本发明的目的是提供一种拼读英文的方法和拼盘,具有能使孩子和初学者掌握直接拼读英文单词的方法,和便于学习者掌握方法的配套学习工具。
本发明的原理在英文单词中,有97%左右的单词是完全符合英文发音的规则;所以,中国孩子完全有能力象讲英语的孩子一样,利用英文字母的发音,直接拼读英文单词。这样,就认读英文单词而言,中国孩子就和讲英语国家孩子站在同一条起跑线上,也就是,在见到一个英文单词的时候,如何利用事先已经掌握的英文字母发音的知识,去成功地拼读出这个单词正确的发音。
现有的英文单词拼读方法有两个问题。第一,简单地重复每一个字母的发音与一个完整的英文单词的发音还相差很远。第二,以一遍一遍地重复每一个字母的发音去拼出一个单词的发音,效率也很低。对很多小孩子来讲,在遇到多音节词的时候,等把一个单词里最后一个字母的音读出以后,前面字母的发音已经忘了。对于中国孩子来讲,在听不懂和讲不出英文的情况下,利用国际音际去拼读英文单词,所面临的是同样或者更大的困难。要解决这个问题,就必需从英文单词的构词结构上找到一种机制,能让孩子利用这种机制,在遇到一种新的单词的时候,不加任何思索,脱口就能把这个单词念出来,本发明正是为了满足这一要求而设计的。
在一个孩子能随便拿来一个单词就能念的时候,并不意味这个孩子已经把这个单词记住了,要记住一个单词,一个孩子要对这个单词的构词结构和字母组成要有一个熟悉的过程。目前无论国内还是国外,大多数的孩子还是靠多遍地抄写单词来达到这个目的,这种方法既枯燥,效果也不一定好。而且对于一个孩子来讲,简单地抄写一个单词并不能使这个孩子积极地参与拼写这个词。为了解决这个问题,孩子们需要一种工具能使他们既轻松又生动地拼组出行耍掌握的任何单词。
本发明的目的的方法可以按下述方法实现,一种拼读英文的方法,包括将英文的字母分成44个音,其中辅音为26个,元音为18个,其特征在于直接拼读英文单词包括下述步骤将辅音和元音结合的发音分成可组合音和不可组合音;将可组合音用直接拼读的方法组成不间断音;利用不间断音直接拼读出正确的发音。
本发明目的的方法拼盘可以按下述实现,拼盘有4层盘,4层盘分别是起始辅音底盘、元音中盘、结尾辅音顶盘和窗口盘接序同心固定于一转轴上,起始辅音底盘、元音中盘、结尾辅音顶盘三个盘的直径依序变小,窗口盘为一小于结尾辅音顶盘直径的圆心盘并有两个扇形区域中间有一窗口缝构成。
拼盘的进一步特征在于起始辅音底盘的靠近圆边的圆环形区域等分印刷有各构成英文单词起始的辅音字母结尾辅音顶盘的靠近圆边的圆环形区域印刷有各构成英文单词结尾的辅音字母;元音中盘的靠近圆边的圆环形区域间隔印刷有各构成英文单词元音中的短元音字母、元音中的长元音字母或普通元音字母。
本发明的方法使初学者可以直接根据英文字母正确的发音拼出英文单词正确的发音,并能利用拼盘迅速的掌握本发明的方法。


图1为本发明的元音在英文单词中所起决定性作用的示意图。
图2为本发明每一个元音之前的那个辅音字母在英文构词中所起的关健作用示意图。
图3为本发明说明每一个元音字母和它之前的那个辅音字母之间的关系示意图。
图4为本发明说明每一个音节怎么和其他字母一起构成单音节词的示意图。
图5为本发明说明多音节词是由同样的不间断音的不同组合而构成。
图6为本发明英语短元音单词拼盘示意图。
图7为本发明英语长元音单词拼盘示意图。
图8为本发明英语普通元音单词拼盘示意图。
图9为本发明英语单词拼盘和窗口盘的结构示意图。
结合附图对发明详细介绍如一下,为了方便起见,本发明的详细介绍共分三个部分第一部分是认读英文中的44个字母音,这是本发明不可缺少的一个组成部分;第二部分将详细介绍用元音字母和它前面紧靠着它的辅音组成不间断音SOUNDUNIT,以及怎样利用SOUND UNITS去快速准确的认读单词;第三部分用几个不同的字母盘组成可以迅速准确地组成英文单词的单词拼盘。
第一部分字母音,首先要说明,学英语是否一定要学国际音标,虽然中国人要学汉语首先要学汉语拼音,没有汉语拼音在见到一个没见过的中文字的时候,就很难确定这个字的发音,但这和中国人先学国际音标,然后用国际音标再去认读英文单词不一样这是因为汉字为方块字,其构词结构并不反映这个词的发音,但英文并不是这样,每一个英文字母都有它自己独有的发音,如果学会了每一个字母的发音,在见到一个新的英文单词的时候,凭借其中每个字母的发音就能够拼读出这个单词的发音,所以不学国际音标直接利用每个字母的发音去拼读英文单词是完全可以做到的。
中文中汉语拼音所用的26个字母是从英文中借来的,从发音上来讲,无论是元音还是辅音,其中有很多音中文和英文的发音完全是一样的,在汉语拼音中,象B,P,M,F,D,T,N,L,G,K,H等,和英文中的B,P,M,F,D,T,N,L,G,K,H的发音儿乎没有区别,而在元音字母中,中文的AI,EI,OU,AO等和英文中的I-E,A-E,O-E,OW等发音也是一模一样的;这对于千千万万有着很好汉语拼音基础的英文初学者来讲,是一个可以利用的极好优势,另外,从辅音角度来讲,英文26个辅音字母完全可以象教中文辅音那样来教和学;也就是在每一个辅音之后加一个“ER”音。
一般来讲,英文共有44个音,这44个音包括26个辅音和18个元音,在本发音中挑选26个辅音是B,C,D,F,G,H,J,L,M,N,P,QU,R,S,T,V,W,X,Y,Z,CH,SH,TR,DR,TH(ANK)或者TH(AT),在这26个辅音字母中有20个是一个字母代表一个音,其余6个是由两个字母加在一起组成的复合辅音。在这6个复合辅音中,“CH”和“SH”是不能分开的;而“TR”和“DR”,虽然可以分开,但因为它们是两个字母合在一起来组成一个辅音,也可以当成一个音,“TH”虽只有一种写法,但在本发明中它有两种发音。
另外,在这26个辅音字母中,有十个辅音字母有多种字母组合来代表这9个辅音,它们是C,F,G,J,N,R,S,W,和SH。“C”可以写成“K”(KEY),“CK”(SICK),和“CH”(CHRISTMAS)。“F”可以写成“PH”(PHONE)。“G”可以写成“GU”(GUEST,GUESS),或者“GH”(GHOST)。“J”可以写成“DGE”(BADGE),和“G”,如果“G”是出现在“E”,“I”,和“Y”之前(GENDER,GIANT,GYPSY);“N”可以写成“KN”(KNEE),或者“GN”(GNAW);“R”可以写成“WR”(WRITE);“S”可以写成“PS”“PS”(PSYCHOLOGY);“C”如果后面是“E”,“I”,“Y”(CELL,CITY,CYCLE)。“W”可以写成“WH”(WHEN):“SH”可以写成“TI”,“SI”,“CI”(TION,SION,CIAN);“Z”可以写成“S”(IS,CHEESE)。
本发明选择了18个元音作为这44个音的组成部分,它们是五个短元音,五个长元音,和八个普通元音。五个短元音是“A”(APPLE),“E”(EGG),“I”(ITCH),“O”(OCTOPUS),“U”(USHER);五个长元音是“A”(APE),“E”“EAT”,“I”(IDLE),“O”(OLD),“U”(USE);八个普通元音是“AR”(ARCH),“OR”(ORDER),“UR”(URGE),“OW”(OWL),“OO”(OOSE),“AIR”(AIR),“EAR”(EAR),“OI”(OIL)。
在这18个元音当中,除了短元音“A”以外,其它17个元音都有一个以上的多种字母组合来代表这17个元音。在四个短元音当中,“E”可以写成“AI”(SAID)或“EA”(BREAD);“I”可以写成“Y”(CITY);“O”可以写成“A”(WHAT,WANT);“U”可以写成“O”(LOVE),或者“OU”(TOUGH),“OO”(BLOOD,FLOOD)。
在五个长元音当中,“A-E”可以写成“AI”(AIDE),“AY”(DAY),“EY”(THEY),“EA”(GREAT,BREAK),“EIGH”(EIGHT);“E-E”可以写成“EA”(EAT),“EE”(EEL),“EY”(KEY),“EI“(DECEIT),“IE”(FIELD):“I-E”可以写成“Y”(SKY,WHY),“IGH”(LIGHT,HIGH),“IE”(DIE,LIE),“EIGH”(HEIGHT);“O-E”可以写成“O”(NO,GO,SO),“OA”(OAT);“OE”(TOE),“OW”(FLOW,TOW),“OUGH”(DOUGH);“U-E”可以写成“UE”(DUE),“EW”(FEW)。
在八个普通元音中,“AR”在英国英语中可以写成A(BATH,PATH,PAST);“OR”可以写成,“A”(BALL,TALL),“AW”(LAW),“AU”(PAUL),“OUR”(FOUR),“AUGH”(TAUGHT),“OUGH”(THOUGHT,OUGHT);“UR”可以写成“IR”(BIRD),“ER”(HER),“EAR”(EARTH),“OR”(WORD,WORK);“OW”可以写成“OU”(OUT,OUR);“OO”可以写成“UI”(FRUIT),“U”(PUT),“EW”(FLEW),“UE”(CLUE);“AIR”可以写成“EAR”(BEAR);“ARE”(BARE,CARE);“EAR”可以写成“EER”(BEER);“OI”可以写成“OY”(BOY,TOY)。
这里有一点需要说明,无论是汉语拼音的大部分辅音还是英文44个音中的26个辅音,在其之后加上一个“ER”音,并不是因为在这些辅音之后真的有这么个音,在这些辅音之后加上这个音,从孩子的角度来讲,这完全是出乎自然,因为这样就使得这些辅音的发音一下子变得容易得很多;从成人角度来讲,则是顺其自然。因为从汉语角度来讲,加与不加这个“ER”音,丝毫不影响一个汉字的辅音和元音所拼出来的结果。从英文角度来讲,每一个音节也恰恰是由一个辅音加一个元音组成,加与不加这个“ER”音,同样不影响任何一个英文单词中的任何一个音节所拼出来的结果。
在可能的每个辅音之后都加一个“ER”音,这不但使这些辅音变得容易说了,而且使这些辅音有了一个明显的标志和共同点,这就使汉语拼音中的辅音即容易说又容易记,从而也就大大提高了英语拼音的可学性。
第二部分英语音节从英文单词的构词结构来看,直接认读单词,就必须从英文单词中的不间断音或音节入手,在发音一个单词时,实际上是一个一个音节发音,而不是一个一个单音发音,但在英语构词法上,根据元音之后所跟的不同辅音,又分成开音节和闭音节,这样一下就把问题复杂化了,本发明中在英语中所有的不间断音后面一股都不带任何辅音字母,除了中辅音“N”和五个短元音所组成的不间断音“AN”,“EN”,“IN”,“ON”,“UN”以外,字母“N”虽然是辅音,但它和五个短元音拼在一起,仍能和所有的辅音字母组成不间断音。
见到英文单词不加思索,顺口就能念出来,就应将单词中发音的重要性进行分别对待,本发明采取如下的方法(1)在一个单音节单词中最重要的是这个单词中的元音,如在附图1中,在元音“A”之上放一项皇冠来说明元音就是一个单词中的王,因为它决定一个词最终发什么音。
(2)在所有的辅音中,也不是所有的辅音都同样重要,只有元音前面紧挨着元音的那个辅音才是最重要的,在附图2中,在元音之前紧挨着元音的那个辅音之上,放一个只有一个军队中的最高统帅才能佩戴的五个星标志,来说明处在这个位置上的辅音的重要性是仅次于元音,且高于所有辅音之上,因为只有这个辅音是与这个词中的元音组合成一个不间断音。
(3)本发明将一个单词每个单音分成可组合音和不可组合音,可组合音的定义就是两音相拼能组合成一个不间断音的那些音,在附图3中,元音“A”和它前面的紧挨着它的那个辅音“L”拼在一起所组成的“LA”就是一个不间断音“SOUND UNIT”。一个不间断音,比如“LA”,很难听出哪个是“L”,哪个是“A”,因为它们已经揉合在一起而变成一个整体,除此之外,元音“A”和它后面的辅音“D”,或者辅音“L”和它前面的辅音“G”,都不能组合成不间断音,“G”和“L”,或者“A”和“D”,不管发音多快,听起来都仍然是两个揉合不到一起的单音。
将英语中的单词分成可组合音和不可组合音,使英文单词的认读一下子就变得简单的多了,第一,英文单词中的可组合音,从图3中可以看出,就其构成结构而言,和任何一个代表汉语字的汉语拼音的构成没有任何区别,都是辅音加元音,这就意味着英语初学者可以毫不犹豫地象拼汉语拼音一样直接拼读出英文中26辅音字母和18个元音字母相拼所组成的任何不间断音;第二,既然英语单词中的可组合音可以不受任何不可组合音的限制而自由组合,而英文中几十万英文单词的主体结构,不管怎样变化,都是由英文中的26个辅音和18个元音相拼所组成的不间断音加单音或词尾而构成的,这就意味着,可以把代表这26个辅音的主要拼法和代表这18个元音的主要拼法,从具体的英文单词中抽出来,让英语初学者,在拼读任何单词之前,首先把这些不间断音拼读出来。例如辅音B,C,D,F,G,H,J,L,M,N,P,QU,R,S,T,V,W,Y,Z,CH,SH,TR,DR,TH和元音“A”相拼,就可拼出BA,CA,DA,FA,GA,HA,JA,LA,MA,NA,PA,QUA,RA,SA,TA,VA,WA,YA,ZA,CHA,SHA,TRA,DRA,THA等不间断音。
第四,这种不间断音的组成,结构简单,拼读容易,方便实用。对于任何一个想学英文的人而言,都不存在想学学不会这样一个问题。任何一个初学者,如果经过了这样一个把辅音与元音相拼而组成了这些不间断音的过程,在见到这些不间断音出现在一个单词里的时候,就可以做到毫不犹豫,脱口读出这个单词的正确发音,附图4中“GLAD”这个单词,是由两个不可组合音加一个不间断音所组成,如果学会了英文26个辅音的发音,并且已经用这26个辅音与元音“A”相拼而拼组出了前述不间断音,那么见到“GLAD”这个词的时候,直接读出辅音“G”不间断音“LA”和辅音“D”的发音,就是“GLAD”这个词的正确发音。
第五,这些不间断音以一成不变的形式随时出现在几千几万的英文单词当中,它们不但构成单音节词,也同时构成千千万万的多音节词,附图5中的“LAVISH”这个词,就是由构成“GLAD”这个词中的“LA”,加上另一个不间断音“VI”和不可组合音“SH”所组成。
第三部分英文单词的拼盘学好英文的关键之一是如何快速记住大量单词,要记住单词就要有一定的练习;目前对于大多数孩子来讲,这主要通过无数遍地抄写单词或不断口头重复一个单词中的字母来达到记住这个单词的目的,这种方法既枯燥,效果也不好,那么如果有一种工具可以让初学者,在既形象生动又不乏味的情况下可以任意组合这些单词,那对学生记住和掌握大量的单词将会有很大的助益,通过转动拼盘,就可轻易拼组出成千上万的英文真词和假词。
组成的拼盘一共有三组,第一组是五个短元音的单词拼盘,第二组是五个长元音的单词拼盘,第三组是八个普通元音组成的单词拼盘。
附图6是本发明的五个短元音的单词拼盘,这个拼盘共分成三层盘,一层为起始辅音底盘1,二层为元音中盘2,三层为结尾辅音顶盘3,加一个为方便拼组单词而设的窗口盘4(附图9所示),起始辅音底盘上共有46个单辅音和双辅音。它们是单辅音B,C,K,D,F,G,GH,H,J,L,M,N,KN,P,QU,R,WR,S,T,V,W,WH,Y,Z,CH,SH,TR,DR,TH,双辅音BL,BR,CL,CR,FL,FR,GL,GR,PL,PR,SL,SM,SN,SP,SQU,ST,SW。元音中盘上共有五个短元音A,E,I,O,U,和由这五个短元音和辅音“N”所组成的AN,EN,IN,ON,UN五个特殊音,它们特殊是因为它们虽然都有辅音“N”结尾,但这丝毫不影响它们与任何辅音组成不间断音。结尾辅音顶盘上的第一组辅音是15个单音,它们是B,CK,K,D,G,M,N,P,S,T,X,SH,CH,TCH,DGE。其中五个是由两个以上字母组成的单辅音字母组成的单辅音,第二组是三个由两个相同字母组成的单辅音,剩下的是由两个辅音字母组成的13个双辅音。
附图7是本发明五个长元音的单词拼盘,这个拼盘也是由一个起始辅音底盘,一个元音中盘,一个结尾辅音顶盘,加上一个为方便拼组单词的而设的窗口盘而组成,起始辅音底盘上的46个单辅音和双辅音,和五个短元音的单词拼盘底盘上的起始辅音是一样的;元音中盘上有五个长元音和代表这五个长元音的17种写法,它们是五个元音字母A,E,I,O,U。很显然,单靠这五个元音自己,一般是无法构成长元音的,要用这五个元音构成长元音,就必需靠结尾辅音项盘上的第一组以不发音的元音字母“E”结尾的15个辅音来帮忙,这可以解释成元音字母“E”帮助元音盘上的A,E,I,O,U来发它们的字名音和字母音,这五个长元音剩下的12种写法分别是AI,AY,EA,EE,IGH,Y,IE,OA,OW,OE,EW,UE。在结尾辅音盘上,除了上面提到的以不发音的元音字母“E”结尾的第一组15个辅音外,第二组是九个单音辅音;第三组是四个由两个辅字母组成的双辅音。
附图8是八个普通元音的单词拼盘,这个拼盘也是由一个起始辅音底盘,一个元音中盘,一个结尾辅音顶盘,加上一个为方便拼组单词而设的窗口盘而组成,起始辅音底盘上的46个单辅音和双辅音、五个短元音和五个长元音的单词拼盘底盘上的起始辅音是一样的。元音中盘上有八个普通元音和代表这八个普通元音的25种写法(28种发音)。它们是AR,OR,ORE,AW,AU,AUN,OUGH,AUGH,IR,UR,ER,OR,EAR,OU,OUN,OW,OO,EW,OU,U,AIR,ARE,EAR,EER,EAR,ERE和OY,OI在结尾辅音盘上,第一组是由15个单音组成的结尾辅音。第二组是由两个相同的辅音字母组成的单辅音。第三组是由四个双辅音字母组成的双辅音。最后一组是以不发音的元音字母“E”结尾的八个辅音。
根据上述拼盘有4层盘,4层盘分别是起始辅音底盘1、元音中盘2、结尾辅音顶盘3和窗口盘4接序同心固定于一转轴5上,4层盘均可相对旋转,起始辅音底盘1、元音中盘2、结尾辅音顶盘3三个盘的直径依序变小,窗口盘4为一小于结尾辅音顶盘直径的圆心盘并有两个扇形区域6中间有一窗口缝7构成。
拼盘的进一步特征在于起始辅音底盘的靠近圆边的圆环形区域等分印刷有各构成英文单词起始的辅音字母;结尾辅音顶盘的靠近圆边的圆环形区域印刷有各构成英文单词结尾的辅音字母;元音中盘的靠近圆边的圆环形区域间隔印刷有各构成英文单词的元音中短元音字母、长元音字母或普通元音字母;窗口缝7中正好能显示辅音底盘1、元音中盘2、结尾辅音顶盘3结合形成的一个英文单词。
综上所述,本发明对于帮助初学者迅速掌握英文单词的发音和拼写,都有巨大的潜力,可以以多媒体的形式做成电脑游戏,也可以做成简单实用,孩子们可以随身携带的学习英文的辅助工具,更可以做成各种各样的电子学习用具。显然本发明为一种新颖、进步并深具实用性的新设计。以上所述乃是本发明的具体实施例及所运用的技术原理,若依本发明的构想所作的等效改变,其所产生的功能作用仍未超出说明书及附图所涵盖的精神时,均应在本发明的范围内,特此说明。
权利要求
1.一种拼读英文的方法,包括将英文的字母分成44个音,其中辅音为26个,元音为18个,其特征在于直接拼读英文单词包括下述步骤(1)将辅音和元音结合的发音分成可组合音和不可组合音;(2)将可组合音用直接拼读的方法组成不间断音;(3)利用不间断音直接拼读出英文单词正确的发音。
2.一种拼读英文方法的拼盘,其特征在于有4层圆盘,4层圆盘分别是起始辅音底盘、元音中盘、结尾辅音顶盘和窗口盘接序同心固定于一转轴上,起始辅音底盘、元音中盘、结尾辅音顶盘三个盘的直径依序变小,窗口盘为一小于结尾辅音顶盘直径的圆心盘并有两个扇形区域中间有一窗口缝构成。
3.根据权利要求2所述的拼读英文方法的拼盘,其特征在于起始辅音底盘的靠近圆边的圆环形区域等分印刷有各构成英文单词起始的辅音字母。
4.根据权利要求2所述的拼读英文方法的拼盘,其特征在于结尾辅音顶盘的靠近圆边的圆环形区域印刷有各构成英文单词结尾的辅音字母。
5.根据权利要求2、3或4所述的拼读英文方法的拼盘,其特征在于元音中盘的靠近圆边的圆环形区域间隔印刷有各构成英文单词元音中的短元音字母。
6.根据权利要求2、3或4所述的拼读英文方法的拼盘,其特征在于元音中盘的靠近圆边的圆环形区域间隔印刷有各构成英文单词元音中的长元音字母。
7.根据权利要求2、3或4所述的拼读英文方法的拼盘,其特征在于元音中盘的靠近圆边的圆环形区域间隔印刷有各构成英文单词元音中的普通元音字母。
全文摘要
本发明涉及一种根据英文字母直接拼读英文单词的方法和配套使用的拼盘。本发明的方法,包括将英文的字母分成44个音,其中辅音为26个,元音为18个,其特征在于直接拼读英文单词包括下述步骤:将辅音和元音结合的发音分成可组合音和不可组合音;将可组合音用直接拼读的方法组成不间断音;利用不间断音直接拼读出英文单词正确的发音。本发明的方法使初学者可以直接根据英文字母正确的发音拼出英文单词的正确发音,并能利用拼盘迅速掌握本发明的方法。
文档编号G09B1/22GK1309380SQ0010080
公开日2001年8月22日 申请日期2000年2月13日 优先权日2000年2月13日
发明者李如云 申请人:李如云
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