启发式析句构句计算机辅助语法教学方法

文档序号:2519468
专利名称:启发式析句构句计算机辅助语法教学方法
技术领域
本发明涉及一种计算机辅助语法教学方法。
每个句子都有层次结构(若干个语段组合成一个语段,逐层组合,直到组合成这个句子)。例
说明(第二层)形容词successful修饰名词learners,successful learners是名词词组;冠词the限定名词language,the language是名词词组;人称代词it是介词in的宾语,in it是介词词组;(第三层)名词词组the language是-ING分词using的宾语,using the language是-ING分词词组;介词词组init修饰形容词interested,interested in it是形容词词组;(第四层)-ING分词词组using the language是及物动词practise的宾语,practise using thelanguage是及物动词词组;形容词词组interested in it是连系动词are的表语,are interested in it是连系动词词组;(第五层)副词actively修饰及物动词词组practise using the language,practise using the languageactively是及物动词词组;从属连词because引导状语从句because they areinterested in it;(第六层)状语从句because they are interested in it修饰及物动词词组practise using the language actively,practise using thelanguage actively because they are interested in it是及物动词词组;(第七层)名词词组successful learners是主语,及物动词词组practise using thelanguage actively because they are interested in it是谓语,二者组合成句子。
现有的计算机辅助语法教学方法尚有以下缺点计算机讲解的语法知识未与使用者的理解实践和表达实践密切结合,所以使用者不能通过语法学习高效地提高理解能力和表达能力。
本发明的目的是提供一种改进的计算机辅助语法教学方法,它与现有的计算机辅助语法教学方法相比具有以下优点计算机讲解的语法知识与使用者的理解实践和表达实践密切结合,所以使用者能够通过语法学习高效地提高理解能力和表达能力。
本发明的目的是以如下方式实现的1.使用者分析计算机提供的句子,在分析过程中计算机通过提出问题和回答问题讲解语法知识。
2.使用者根据计算机提供的句意和语法要求构造句子,计算机提供正确的句子并讲解语法知识。
3.计算机提供句意和语法要求,然后计算机提供第一个词的若干个特征,使用者输入第一个词,计算机判断使用者输入的词是否正确,如不正确就提供正确的词,接着计算机提供第二个词的若干个特征,依此类推,直到句子结束,然后计算机讲解语法知识。
以下将通过实例(so that引导的目的状语从句的教学)对本发明作详细描述。
计算机提供句子They wrote the notices in several languages so thatforeign tourists could understand them.
计算机通过提出问题和回答问题讲解语法知识介词词组in severallanguages的作用是什么?—它的作用是修饰动词词组wrote the notices。固定词组so that的词性、词义、作用是什么?—从属连词so that(以便)引导目的状语从句so that foreign tourists could understand them。从属连词so that引导目的状语从句或结果状语从句。如果so that引导的状语从句的谓语由情态动词加不带to的不定式/不带to的不定式词组构成,那么so that表示“以便”引导目的状语从句;否则so that表示“以致”引导结果状语从句。例Everybody lent a hand,so that the work was finished ahead of schedule.(so that表示“以致”引导结果状语从句)计算机提供句子I have lit the fire so that the house will be warmwhen they return.
计算机通过提出问题和回答问题讲解语法知识when的词性、词义、作用是什么?—从属连词when(当……的时候)引导时问状语从句when theyreturn。固定词组so that的词性、词义、作用是什么?—从属连词so that(以便)引导目的状语从句so that the house will be warm when they return。
计算机提供句意(“我准备给他一把钥匙,以便他随时可以进入这幢房子”)和语法要求(目的状语从句;时间状语从句)。
计算机提供第一个词的第一个字母I。使用者输入第一个词I。计算机判断使用者输入的词正确。
计算机提供第二个词的第一个字母w。使用者输入第二个词will。计算机判断使用者输入的词正确。
计算机提供第三个词的第一个字母g。使用者输入第三个词gave。计算机判断使用者输入的词错误并提供正确的词give。
计算机提供第四个词的第一个字母h。......直到句子结束(I will give hima key so that he can get into the house whenever he likes.)。
计算机提供使用者输入的正确的词的个数与词的总数的比值,它反映使用者掌握该句意的一个有代表性的表达方式的程度。
计算机讲解语法知识so that he can get into the house whenever he likes是目的状语从句;whenever he likes是时间状语从句。
计算机提供句意(“每公里都设有电话亭,以便汽车出了故障时司机能够求援”)和语法要求(目的状语从句;定语从句;名词修饰名词)。
计算机提供第一个词的第一个字母T。使用者输入第一个词There。计算机判断使用者输入的词正确。
计算机提供第二个词的第一个字母w。使用者输入第二个词were。计算机判断使用者输入的词正确。
计算机提供第三个词的第一个字母t。使用者输入第三个词telegraph。计算机判断使用者输入的词错误并提供正确的词telephone。
计算机提供第四个词的第一个字母p。......直到句子结束(There weretelephone points every kilometre so that drivers whose cars had brokendown would be able to summon helps.)。
计算机提供使用者输入的正确的词的个数与词的总数的比值,它反映使用者掌握该句意的一个有代表性的表达方式的程度。
计算机讲解语法知识so that drivers whose cars had broken down wouldbe able to summon helps是目的状语从句;whose cars had broken down是定语从句;名词telephone修饰名词points。
** *学习的目的是培养能力(发现问题、分析问题、解决问题的能力)。
学习包括接受(理解、记忆)知识和参加实践(发现问题、分析问题、解决问题的实践)两个方面。
知识分为事物型知识和方法(发现问题、分析问题、解决问题的方法)型知识两种。
本发明使使用者能够通过在计算机的启发下分析句子和构造句子,高效地接受语法知识并把语法知识灵活地运用于理解实践和表达实践,所以,本发明是知识和实践密切结合、事物型知识和方法型知识密切结合的计算机辅助语法教学方法。
本发明适用于任何语言的语法的教学。
权利要求
1.计算机辅助语法教学方法,其特征是使用者分析计算机提供的句子,在分析过程中计算机通过提出问题和回答问题讲解语法知识。
2.权利要求1所述的计算机辅助语法教学方法,其特征是使用者根据计算机提供的句意和语法要求构造句子,计算机提供正确的句子并讲解语法知识。
3.权利要求2所述的计算机辅助语法教学方法,其特征是计算机提供句意和语法要求,然后计算机提供第一个词的若干个特征,使用者输入第一个词,计算机判断使用者输入的词是否正确,如不正确就提供正确的词,接着计算机提供第二个词的若干个特征,依此类推,直到句子结束,然后计算机讲解语法知识。
全文摘要
本发明提供的计算机辅助语法教学方法具有以下优点:计算机讲解的语法知识与使用者的理解实践和表达实践密切结合,所以使用者能够通过语法学习高效地提高理解能力和表达能力。其主要特征是:使用者分析计算机提供的句子,在分析过程中计算机通过提出问题和回答问题讲解语法知识;使用者根据计算机提供的句意和语法要求构造句子,计算机提供正确的句子并讲解语法知识;在构造过程中计算机可逐词提示首字母并在使用者输入该词后改错。
文档编号G09B7/00GK1267874SQ001153
公开日2000年9月27日 申请日期2000年4月11日 优先权日2000年4月11日
发明者程光远 申请人:程光远
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