专利名称：珠心算盘的制作方法
技术领域：
本实用新型涉及一种算盘，尤其涉及一种适用于学龄前儿童及低于或者相当于小学三年级学生在五位数内进行加减法计算并可直观读数的珠心算盘，是一种智力开发教具，归属于G09B1/06类。
背景技术：
算盘作为一种加减乘除的计算工具在我国已使用了数千年，在没有计算器或计算机的年代为人们带来了计算方面的方便，但这种老式算盘的形状与结构基本上是在一个平面内制作或配制上十条纵向拨杆，在每根拨杆上串装可自由滑动的圆形算珠，在中间用一间梁将各根拨杆分成上下两部份——上拨杆、下拨杆，在上拨杆的每颗算珠代表数字“5”，二颗算珠共代表数“10”，而下拨杆上的每颗算珠代表数字“1”，五颗算珠共代表数“5”。这种形状与结构的算盘适合于成年人或年龄稍大的儿童使用，知道在其一拨杆上的数满后及时进位“个”位进“十”位，“十”位进“百”位......。目前在国内市场上到处可见一种形状相同、但结构有所简化的算盘在间梁上部的上拨杆上只安排一颗算珠，这颗算珠仍代表数“5”，在间梁下部的下拨杆上安排四颗算珠，每颗算珠代表数“1”，四颗算珠代表总数“4”；这两种结构的算盘都设置有间梁，这一道间梁对学龄前儿童及低于或小学三年级学生来说是一道认识与计算五位数内的加减法的难以跨越的门坎，不大利于开发学龄前儿童及小学三年级前小学生的智商。
发明内容
本实用新型要解决的任务是提供一种供学龄前儿童及低于或小学三年级前学生使用的能利用算盘上珠子的直观性建立数的概念、熟悉数的读写规则与培养心算能力的珠心算盘。
为实现上述任务，本实用新型采用的技术方案是用木质材质或不锈钢材质制作一个正方体形或长方形的算框，用隔板将此算框划分成操作盘、数字盘、读数盘与附珠盘几个部份。在操作盘中等距离或非等距离安装N根(N≥5)拨杆，在每根拨杆上串装九颗算珠，同时在每根拨杆上装有挡圈。在其中两隔板之间的数字盘上制作两排观数孔，此观数孔可为正方形、长方形或圆形，每排的观数孔数可为5或大于5，同时在第二排观数孔旁边制作有标示加、减符号“+”、“-”的算符孔。在每排观数孔的底部安装一根固定轴，在每根固定轴上与每个观数孔相对应的位置活动装配一个可显示从0～9的圆珠，每颗圆珠与固定轴之间用可压缩的材料相垫衬。在读数盘上制作有一排得数孔，此得数孔可为正方形、长方形或圆形，此排的得数孔数可为5或大于5。在此排得数孔的底部安装一根固定轴，在固定轴上与每个得数孔相对应的位置活动装配一个可显示从0～9的圆珠，每颗圆珠与固定轴之间用可压缩的材料相垫衬。在珠心算盘的边旁安装一根带有附珠的拨杆。
采用如上技术方案提供的珠心算盘与现有技术相比，其有益效果在于①、结构简单，便于接受。可直接利用算珠的直观性建立数的概念、熟悉数的读或写规则及掌握进位制等；②、利用算珠的合并、分离的形象性，很更容易建立加、减计算的概念，利用算珠与数字盘的相应关系，把用算珠计算过渡到利用数字盘列竖式计算；③、利用数字盘作心算练习，培养学龄前儿童及小学生们的心算能力。
附图为本实用新型所述珠心算盘的外表结构示意图，亦为本实用新型的说明书摘要附图。
具体实施方式
以下结合附图对本实用新型的具体实施方式
作进一步的详细描述如附图所示，本案所述珠算盘由算框1、算珠2、档圈3、拨杆4或15、隔板6或10或14、固定轴7或71或72、圆珠13或12′或13′组成。由隔板6或10或14将算框1划分成操作盘5、数字盘9及读数盘11，在操作盘5中安装有N根(N≥5)拨杆4，在每根拨杆4上串装有算珠2或挡圈3，其中算珠2可以在拨杆4上自由上下移动，而挡圈3与拨杆4相对固定，不能随意走动。挡圈3可用带弹性的材料制作，最佳选自用制作毛刷的毛缠绕在拨杆4上，当算珠2在拨杆4上移动时不受挡圈3的阻挠。在隔板6与隔板10之间的数字盘9上有两排观数孔8，在第二排观数孔8旁有算符孔8′，两排观数孔8的底部安装有固定轴7或71，在固定轴7或71与每个观数孔8相对应的位置上配有圆珠13，而圆珠13在每个观数孔8内可绕固定轴7或71转动。圆珠13为多边形，其上标有0～9的数字。圆珠13′配置在固定轴71上并与算符孔8′相对应，在圆珠13′上标有“+-”符号。在读数盘11有一排得数孔12，得数孔12的底部安装有固定轴72，在固定轴72与每个得数孔12相对应的位置上配有圆珠12′。圆珠12′为多边形，其上标有0～9的数字。在隔板14的侧旁安装有一根带附珠16的拨杆15，作备用。
实施时，按附图制作好本案所述的珠心算盘，并在数字盘9上标出“个”、“十”、“百”、“千”、“万”字样，使操作盘5上的各根拨杆4同数字盘9上观数孔8、读数盘11上的得数孔12同“个”、“十”、“百”、“千”、“万”相对应，即处于同一纵向直线上。计算前，将各根拨杆4上的算珠2拨到挡圈3以上位置，同时将观数孔8内的圈珠13、得数孔12内的圆珠12′都旋到无数字表示的位置。如果要教学龄前儿童及小学生五位数以内的加法如105+211，可将固定轴71上与算符孔8′相对应的圆珠13′旋到“十”的位置。给出一种“加法”的概念。如附图所示，将操作盘5与“个”、“十”、“百”相对应的拨杆4上拨下“5”“0”“1”粒算珠2，同时在数字盘9上与固定轴7相关连的观数孔8中的圆珠13旋动并显示出“5”“0”“1”的数字，再将操作盘5与“个”、“十”、“百”相对的拨杆4上拨下“1”“1”“2”粒算珠2，数字盘9上与固定轴71相关连的观数孔8中的圆珠13旋动并显示出“2”“1”“1”的数字。先教学龄前儿或小学生数各根拨杆4上拨下的算珠2的总数，再将读数盘11上各得数孔12的圆珠12′旋动，显示出“个”、“十”、“百”位中得到的数字，“6”、“1”、“3”即加法所得的结果数，同样操作。可得到“千”位或“万”位的加数。类推，可以教学龄前儿童或小学生作减法计算，做到直观教学与心算相结合。
权利要求1.一种珠心算盘，它由算框(1)、算珠(2)、挡圈(3)、拨杆(4、15)、隔板(6、10、14)、固定轴(7、71、72)、圆珠(13、13′、12′)组成，其特征在于在操作盘(5)中安装有N根拨杆(4)，在每根拨杆(4)上串装有算珠(2)、挡圈(3)；在隔板(6、10)之间的数字盘(9)上有两排观数孔(8)，在第二排观数孔(8)旁有数符孔(8′)，两排观数孔(8)的底部安装有固定轴(7、71)，在固定轴(7、71)与每个观数孔(8)相对应的位置上配有圆珠(13)，圆珠(13′)配置在固定轴(71)上并与数符孔(8′)相对应；在读数盘(11)上有一排得数孔(12)，得数孔(12)的底部安装有固定轴(72)，在固定轴(72)与每个得数孔(12)相对应的位置上配有圆珠(12′)，在隔板(14)的侧旁安装有一根带附珠(16)的拨杆(15)。
2.一种根据权利要求1所述的珠心算盘，其特征在于圆珠(13、12′)为多边形，其上标有0～9的数字。
专利摘要本实用新型公开了一种珠心算盘，在操作盘5上有N根串装有算珠2及挡圈3的拨杆4，在数字盘9上有两排观数孔8及算符孔8′，在观数孔8的底部有固定轴7或71，在观数孔8内有圆珠13，在算符孔8′中圆珠13′。在读数盘11中有得数孔12及底部的固定轴72，得数孔12中有圆珠12′。在进行加法计算时，先将拨杆4上的算珠2拨下加数或被加数与“个”、“十”、“百”相对应的算珠2的数目，同时旋动读数盘9上观数孔8中的圆珠13相对应的数字，其结果再在读数盘11的得数孔12中的圆珠12′所显示的读数得出。这种珠心算盘能直观地建立数的概念，熟悉运用“十进位制”，利用算珠2的合并或分离提高对数的认识与心算能力。
文档编号G09B19/02GK2821740SQ20052005132
公开日2006年9月27日 申请日期2005年7月5日 优先权日2005年7月5日
发明者成健 申请人:成健