专利名称：小学数学教学演示器的制作方法
技术领域：
本实用新型涉及一种小学数学教学辅助用具，尤其涉及一种小学数学教学演示
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背景技术：
目前在小学数学教学工程中，对自然数、小学、分数、有理数的组成、意义及四则运算的法则进行讲解时，这些概念比较抽象，没有数字与形状的对比演示用具，对小学生来讲不容易理解和掌握，影响了教学的效果。
发明内容本实用新型的目的是通过提供一种数字实物的组合或分离直观的理解抽象的数学概念和定律的小学数学教学演示器。本实用新型的技术方案是一种小学数学教学演示器，它包括基板1，其特征在于 在所述的基板1上横向设有五个凹槽2共四行，所述每个凹槽2内分别设有插接孔3，所述每个凹槽2内分别设有演示块4，所述每个演示块4的底部分别设有插接销5，所述插接销 5与所述凹槽2内的插接孔3插接配合。本实用新型的技术方案还有所述的演示块4呈长方体或正方体或圆柱体且所述演示块4的形状与所述凹槽2的形状相适配。本实用新型的技术方案还有所述演示块4的表面分别涂覆有不同的数字符号或计算符号。本实用新型的有益效果是通过在所述的基板1上横向设有五个凹槽2共四行，所述每个凹槽2内分别设有插接孔3，所述每个凹槽2内分别设有演示块4，所述每个演示块 4的底部分别设有插接销5，所述插接销5与所述凹槽2内的插接孔3插接配合，这样，可通过演示块4插入凹槽2中，由于演示块4的表面分别涂覆有不同的数字符号或计算符号，可根据四则运算法则将数字符号或计算符号插入相应的凹槽位置进行演示，实现了通过数字实物的组合或分离直观的理解抽象的数学概念和定律的效果。
图1是本实用新型的结构图图2是图1中的左视图图1、2中1、基板，2、凹槽，3、插接孔，4、演示块，5、插接销。
具体实施方式
根据图1、2所示，本实用新型涉及一种小学数学教学演示器，它包括基板1，在所述的基板1上横向设有五个凹槽2共四行，所述每个凹槽2内分别设有插接孔3，所述凹槽 2内设有演示块4，所述的演示块4呈长方体或正方体或圆柱体且所述演示块4的形状与所述凹槽2的形状相适配，所述演示块4的底部设有插接销5，所述插接销5与所述凹槽2内的插接孔3插接配合，所述演示块4的表面分别涂覆有不同的数字符号或计算符号，这样， 可通过演示块4插入凹槽2中，由于演示块4的表面分别涂覆有不同的数字符号或计算符号，可根据四则运算法则将数字或计算符号插入相应的凹槽位置进行演示，实现了通过数字实物的组合或分离直观的理解抽象的数学概念和定律的效果。
权利要求1.一种小学数学教学演示器，它包括基板(1)，其特征在于在所述的基板(1)上横向设有五个凹槽( 共四行，所述每个凹槽O)内分别设有插接孔(3)，所述每个凹槽O)内分别设有演示块G)，所述每个演示块的底部分别设有插接销(5)，所述插接销(5)与所述凹槽O)内的插接孔C3)插接配合。
2.根据权利要求1所述的小学数学教学演示器，其特征在于所述的演示块(4)呈长方体或正方体或圆柱体且所述演示块的形状与所述凹槽O)的形状相适配。
专利摘要本实用新型公开了一种小学数学教学演示器，它包括基板(1)，在所述的基板(1)上横向设有五个凹槽(2)共四行，所述每个凹槽(2)内分别设有插接孔(3)，所述每个凹槽(2)内分别设有演示块(4)，所述每个演示块(4)的底部分别设有插接销(5)，所述插接销(5)与所述凹槽(2)内的插接孔(3)插接配合，采用上述结构，实现了通过数字实物的组合或分离直观的理解抽象的数学概念和定律的效果。
文档编号G09B1/10GK202331975SQ201120469930
公开日2012年7月11日 申请日期2011年11月9日 优先权日2011年11月9日
发明者陈书兵 申请人:陈书兵