教学演示方法、装置及系统与流程

本发明涉及多媒体教学领域，具体而言，涉及一种教学演示方法、装置及系统。

背景技术：

传统教学中，教学任务比较轻，班级人数较少，教师采用让学生上台板演，或课下与学生交流的方式完成对学生学习中遇到的问题进行指导，这种方式效率低下，占用大量课堂时间和课外时间，也不利于教育教学的改革。

随着网络信息技术的发展，电子白板，网络教学也进入了课堂，包括实验教学也开始以多媒体展示。教育信息化的应用，也要求学生课堂作业展示，课堂练习等也需要进入信息化。

传统多媒体教学采用摄像头展台的模式在课堂上进行学生课堂练习展示，教师需要将在课堂上巡查过程中发现的需要展示的学生名单或小组记下，一个一个到讲台展示，如果牵扯到做题过程或实验，还需要学生重新操作一次，同样比较耗费时间，也不利于教师对课堂的把握。

因此，当今多媒体白板技术在课堂中的应用，是有缺点的。摄像头展台的应用虽然适应了小组教学的要求，便于学生课堂练习的展示，但是教师需要将上课堂巡查过程中发现在要展示的学生名单或小组记下，一个一个的展示，如果遇到需要展示学生的做题过程，或实验过程，仍是难以企及。

技术实现要素：

本发明的目的在于提供一种教学演示方法，实现了教学演示设备能实时接收并在界面顶层弹出智能终端发送的教学文件，且能对教学文件进行修订的功能。

本发明的目的在于提供一种教学演示装置，实现了教学演示设备能实时接收并在界面顶层弹出智能终端发送的教学文件，且能对教学文件进行修订的功能。

本发明的目的在于提供一种教学演示系统，实现了教学演示设备能实时接收并在界面顶层弹出智能终端发送的教学文件，且能对教学文件进行修订的功能。

为了实现上述目的，本发明实施例采用的技术方案如下：

一种教学演示方法，应用于教学演示设备，包括以下步骤：与一智能终端建立连接；接收所述智能终端发送的教学文件；在所述教学演示设备的界面顶层弹出所述教学文件并自动播放。

一种教学演示装置，应用于教学演示设备，包括：第一建立模块，用于与一智能终端建立连接；第一接收模块，用于接收所述智能终端发送的教学文件；播放模块，用于在所述教学演示设备的界面顶层弹出所述教学文件并自动播放。

一种教学演示方法，应用于智能终端与教学演示设备，包括以下步骤：所述智能终端与所述教学演示设备建立连接；所述智能终端发送教学文件至所述教学演示设备所述教学演示设备接收所述教学文件，在所述教学演示设备的界面顶层弹出所述教学文件并自动播放。

一种教学演示系统，所述教学演示系统包括智能终端与教学演示设备，所述教学演示设备包括教学演示装置，所述教学演示装置包括第一建立模块、第一接收模块以及播放模块，所述智能终端包括第二接收模块以及发送模块；所述第二接收模块用于接收用户输入的与所述教学演示设备对应的端口号；所述发送模块用于依据所述端口号向所述教学演示设备发送连接请求；所述第一建立模块用于响应所述连接请求与所述智能终端建立连接；所述发送模块用于发送教学文件至所述教学演示设备；所述第一接收模块用于接收所述智能终端发送的所述教学文件；所述播放模块用于在所述教学演示设备的界面顶层弹出所述教学文件并自动播放。

相对现有技术，本发明具有以下有益效果：本发明实施例提供的一种教学演示方法、设备及系统，通过教学演示设备与智能终端建立连接后，教学演示设备能实现实时接收并在界面顶层弹出智能终端发送的教学文件，且自动播放的功能。

为使本发明的上述目的、特征和优点能更明显易懂，下文特举较佳实施例，并配合所附附图，作详细说明如下。

附图说明

为使本发明实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。通常在此处附图中描述和示出的本发明实施例的组件可以以各种不同的配置来布置和设计。因此，以下对在附图中提供的本发明的实施例的详细描述并非旨在限制要求保护的本发明的范围，而是仅仅表示本发明的选定实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

图1示出了本发明提供的一种教学演示方法、装置及系统的应用环境图。

图2示出了本发明提供的一种教学演示设备的结构框图。

图3示出了本发明第一实施例提供的一种教学演示装置的结构示意图。

图4示出了本发明第二实施例提供的一种教学演示方法的流程示意图。

图5示出了本发明第三实施例提供的一种教学演示系统的结构示意图。

图6示出了本发明第四实施例提供的一种教学演示方法的流程示意图。

具体实施方式

本发明实施例所提供的教学演示方法、装置及系统可应用于如图1所示的应用环境中。如图1所示，智能终端300、教学演示设备10位于无线或有线网络500中，通过该无线或有线网络500，智能终端300与教学演示设备10进行数据交互。

本发明实施例中，教学演示设备10优选为智能演示设备，例如可以包括电脑、电子白板、投影仪等。

本发明实施例中，智能终端300优选为移动终端设备，例如可以包括智能手机、平板电脑、电子书阅读器、膝上型便携计算机、穿戴式移动终端等。

本发明实施例提出的教学演示方法、装置及系统，提供了一种新的教学演示方法。该教学演示方法、装置及系统可适用于具Android操作系统、iOS操作系统、Windows Phone操作系统或其他平台的智能终端300和教学演示设备10。

图2示出了一种可应用本发明实施例的教学演示方法、装置及系统的教学演示设备10的结构框图。如图2所示，教学演示设备10包括存储器102、存储控制器104，一个或多个(图中仅示出一个)处理器106、外设接口108、射频单元110、音频单元112、触控屏幕114及摄像头116等。这些组件通过一条或多条通讯总线/信号线118相互通讯。

存储器102可用于存储软件程序以及模组，如本发明实施例中的教学演示方法、装置及系统对应的程序指令/模组，处理器106通过运行存储在存储器102内的软件程序以及模组，从而执行各种功能应用以及数据处理，如本发明实施例提供的教学演示方法。

存储器102可包括高速随机存储器，还可包括非易失性存储器，如一个或者多个磁性存储装置、闪存、或者其他非易失性固态存储器。处理器106以及其他可能的组件对存储器102的访问可在存储控制器104的控制下进行。

外设接口108将各种输入/输入装置耦合至处理器106以及存储器102。在一些实施例中，外设接口108，处理器106以及存储控制器104可以在单个芯片中实现。在其他一些实例中，他们可以分别由独立的芯片实现。

射频单元110用于接收以及发送电磁波，实现电磁波与电信号的相互转换，从而与通讯网络或者其他设备进行通讯。

音频单元112向用户提供音频接口，其可包括一个或多个麦克风、一个或者多个扬声器以及音频电路。

触控屏幕114在教学演示设备10与用户之间同时提供一个输出及输入界面。在本实施例中，所述触控屏幕114支持单点和多点触控操作，例如，该触控屏幕114可为支持单点和多点触控操作的电容式触控屏或电阻式触控屏等。支持单点和多点触控操作是触控屏幕114能感应到来自该触控屏11上一个或多个位置处同时产生的触控操作，并将该感应到的多点触控操作交由处理器106进行处理。

所述摄像头116用于拍摄图像。

可以理解，图2所示的结构仅为示意，教学演示设备10还可包括比图2中所示更多或者更少的组件，或者具有与图2所示不同的配置。图2中所示的各组件可以采用硬件、软件或其组合实现。

下面将结合本发明实施例中附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。通常在此处附图中描述和示出的本发明实施例的组件可以以各种不同的配置来布置和设计。因此，以下对在附图中提供的本发明的实施例的详细描述并非旨在限制要求保护的本发明的范围，而是仅仅表示本发明的选定实施例。基于本发明的实施例，本领域技术人员在没有做出创造性劳动的前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

应注意到：相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一个附图中被定义，则在随后的附图中不需要对其进行进一步定义和解释。同时，在本发明的描述中，术语“第一”、“第二”等仅用于区分描述，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

第一实施例

图3示出了本发明第一实施例提供的一种教学演示装置的结构示意图，请参阅图3，本实施例提供的教学演示装置100，应用于教学演示设备10。教学演示装置100包括第一建立模块120、第一接收模块122、播放模块124以及修订模块126。

第一建立模块120，用于与一智能终端300建立连接。

本实施例提供的优选实施例中，智能终端300为智能手机，带有拍照摄像功能、数据传输功能以及网络连接功能，可在与教学演示装置100连接后，传输文件或拍摄的照片视频等。但智能终端300不局限于智能手机，只要是能与教学演示装置100连接，且在连接后传输数据至教学演示装置100的智能终端，例如平板电脑、笔记本电脑以及上网本等智能终端300，均可作为选用。

第一建立模块120与智能终端300建立连接的过程可以如下：教学演示设备10接收智能终端300发送的连接请求，第一建立模块120响应连接请求，与智能终端300建立连接。

第一接收模块122，用于接收智能终端300发送的教学文件。

本实施例提供的教学文件，为智能终端300发送的图片、视频以及文档等用于教学的文件。但不局限于此，只要是智能终端300传输的文件，都在教学文件的范围内。

播放模块124，用于在教学演示设备10的界面顶层弹出教学文件并自动播放。

本实施例提供的教学演示设备10，可以为电脑、投影仪、电子白板等演示设备。但不局限于此，只要是具有演示功能的设备，均可作为选用。

本实施例提供的播放模块124，在接收到教学文件后，在界面的顶层弹出且自动播放。顶层是指在界面的最外层，能直接看到的界面。自动播放是指在接收到教学文件后直接打开教学文件，不用其他操作，以便于老师讲解教学文件中的问题。需要说明的是，在接收到教学文件后，播放模块124可以立即打开教学文件，也可以间隔预设时间(例如3秒)打开教学文件。

修订模块126，用于响应用户的操作指令对教学文件在教学演示设备10上进行调整、修改、标注、切换或改变显示方式等。

本实施例提供的修订模块126，可以响应用户的操作指令，对教学文件进行大小调整、设立批注、修改错误或是清除部分内容、关闭和切换不同的教学文件以及选择用九宫格的方式显示多个教学文件等。但不局限于此，只要是用户的操作指令对教学文件进行修订的操作，均在保护范围内。

第二实施例

图4示出了本发明第四实施例提供的一种教学演示方法的流程图，请参阅图2，本实施提供的一种教学演示方法，应用于教学演示设备10，包括以下的步骤：

步骤S210：与一智能终端300建立连接。

在本发明实施例中，步骤S210可以包括：

步骤S211：接收智能终端300发送的连接请求。

步骤S212：响应连接请求，与智能终端300建立连接。

在本发明实施例中，步骤S210可通过第一实施例中的第一建立模块120来实现与智能终端300的连接。

步骤S220：接收智能终端300发送的教学文件。

在本发明实施例中，步骤S220可通过第一实施例中的第一接收模块122来实现接收教学文件。教学文件为智能终端300发送的图片、视频以及文档等用于教学的文件。但不局限于此，只要是智能终端300传输的文件，都在教学文件的范围内。

步骤S230：在教学演示设备10的界面顶层弹出教学文件并自动播放。

在本发明实施例中，步骤S230可通过第一实施例中的播放模块124来实现。在接收到教学文件后，在界面的顶层弹出且自动播放。顶层是指在界面的最外层，能直接看到的界面。自动播放是指在接收到教学文件后直接打开教学文件，不用其他操作，以便于老师讲解教学文件中的问题。

步骤S240：响应用户的操作指令对教学文件在教学演示设备10上进行调整、修改、标注、切换或改变显示方式。

在接收到教学文件后，步骤S240可通过第一实施例中的修订模块126来实现。依据用户的操作指令，对教学文件进行大小调整、设立批注、修改错误或是清除部分内容、关闭和切换不同的教学文件以及选择用九宫格的方式显示多个教学文件等的修订。但不局限于此，只要是用户的操作指令对教学文件进行修订的操作，均在保护范围内。

第三实施例

图5示出了本发明第三实施例提供的一种教学演示系统的结构示意图，请参阅图5，本实施例提供的一种教学演示系统，包括智能终端300和教学演示设备10，教学演示设备10包括教学演示装置100，教学演示装置100包括第一建立模块120、第一接收模块122、播放模块124以及修订模块126，智能终端300包括第二接收模块310以及发送模块330。

第二接收模块310，用于接收用户输入的与教学演示设备10对应的端口号。

在本发明实施例中，每一个班级可以对应设置一个或多个教学演示设备10，每一个教学演示设备10均匹配有一个端口号用于与其他智能电子设备建立连接。当用户输入与教学演示设备10对应的端口号之后，可以由第二接收模块310进行接收。

发送模块330，用于依据所述端口号向教学演示设备10发送连接请求。

在本发明实施例中，根据用户输入的端口号，可以确认与该端口号对应的教学演示设备10，发送模块330可以向该对应的教学演示设备10发送连接请求。

第一建立模块120，用于与智能终端300建立连接。

本实施例提供的优选实施例中，智能终端300为手机，带有拍照摄像功能、数据传输功能以及网络连接功能，可在与教学演示设备10连接后，传输文件或拍摄的照片视频等。但智能终端300不局限于手机，只要是能与教学演示设备10连接，且在连接后传输数据至教学演示设备10的智能终端，例如平板电脑、笔记本电脑以及上网本等智能终端，均可作为选用。

第一建立模块120与智能终端300建立连接的过程可以如下：教学演示设备10接收智能终端300发送的连接请求；第一建立模块120响应连接请求，与智能终端300建立连接。

发送模块330还用于发送教学文件至教学演示设备10。

在本发明实施例中，智能终端300可发送图片、视频以及文档等用于教学的文件至教学演示设备10。

第一接收模块122，用于接收智能终端300发送的教学文件。

本实施例提供的教学文件，为智能终端300发送的图片、视频以及文档等用于教学的文件。但不局限于此，只要是智能终端300传输的文件，都在教学文件的范围内。另外，第一接收模块122也可用于接收智能终端300发送的连接请求。

播放模块124，用于在教学演示设备10的界面顶层弹出教学文件并自动播放。

本实施例提供的教学演示设备10，可以为电脑、投影仪、电子白板等智能演示设备。但不局限于此，只要是具有演示功能的设备，均可作为选用。

本实施例提供的播放模块124，在接收到教学文件后，在界面的顶层弹出且自动播放。顶层是指在界面的最外层，能直接看到的界面。自动播放是指在接收到教学文件后直接打开教学文件，不用其他操作，以便于老师讲解教学文件中的问题。

修订模块126，用于响应用户的操作指令对教学文件在教学演示设备10上进行调整、修改、标注、切换或改变显示方式等。

本实施例提供的修订模块126，可以响应用户的操作指令，对教学文件进行大小调整、设立批注、修改错误或是清除部分、关闭和切换不同的教学文件以及选择用九宫格的方式显示多个教学文件等的修订。但不局限于此，只要是用户的操作指令对教学文件进行修订的操作，均在保护范围内。

第四实施例

图6示出了本发明第四实施例提供的一种教学演示方法的流程图，请参阅图6，本实施提供的一种教学演示方法，应用于智能终端300和教学演示设备10，包括以下步骤：

S410：智能终端300接收用户输入的与教学演示设备10对应的端口号。

在本发明实施例中，步骤S410可通过第三实施例中的第二接收模块310来实现。

S420：智能终端300依据端口号向教学演示设备10发送连接请求。

步骤S420可通过第三实施例中的发送模块330来实现。

S430：教学演示设备10响应连接请求，与智能终端300建立连接。

在本发明实施例中，步骤S430可通过第三实施例中的第一建立模块120来实现。

S440：智能终端300发送教学文件至教学演示设备10；

在本发明实施例中，步骤S440可通过第三实施例中的发送模块330实现。

S450：教学演示设备10接收教学文件，在教学演示设备10的界面顶层弹出教学文件并自动播放。

在本发明实施例中，步骤S450可通过第三实施例中的第一接收模块122以及播放模块124来实现。智能终端300通过的发送模块330发送教学文件至教学演示设备10。教学演示设备10中的第一接收模块122接收智能终端300发送的教学文件。教学演示设备10中的播放模块124，在教学演示设备10的界面顶层弹出教学文件并自动播放。

在本发明实施例中，教学文件为智能终端300发送的图片、视频以及文档等用于教学的文件。但不局限于此，只要是智能终端300传输的文件，都在教学文件的范围内。

在本发明实施例中，播放模块124在接收到教学文件后，在界面的顶层弹出且自动播放。顶层是指在界面的最外层，能直接看到的界面。自动播放是指直接打开教学文件，不用其他操作，以便于老师讲解教学文件中的问题。

S460：教学演示设备10响应用户的操作指令，对所述教学文件在教学演示设备10上进行调整、修改、标注、切换或改变显示方式。

在本发明实施例中，步骤S460可通过第三实施例中的修订模块126来实现。修订模块126依据用户的操作指令，对教学文件进行大小调整、设立批注、修改错误或是清除部分、关闭和切换不同的教学文件以及选择用九宫格的方式显示多个教学文件等的修订。但不局限于此，只要是用户的操作指令对教学文件进行修订的操作，均在保护范围内。

综上所述，本发明提供的一种教学演示方法、装置及系统，在智能终端与教学演示设备通过网络建立连接后，教学演示设备可在接收智能终端发送的教学文件后在界面顶层弹出并自动播放教学文件，且能对教学文件进行修订，实现了教学演示设备能实时接收并在界面顶层弹出智能终端发送的教学文件，且能对教学文件进行修订的功能，方便老师教学，使教学更多媒体化。

在本申请所提供的几个实施例中，应该理解到，所揭露的装置和方法，也可以通过其它的方式实现。以上所描述的装置实施例仅仅是示意性的，例如，附图中的流程图和框图显示了根据本发明的多个实施例的装置、方法和计算机程序产品的可能实现的体系架构、功能和操作。在这点上，流程图或框图中的每个方框可以代表一个模块、程序段或代码的一部分，所述模块、程序段或代码的一部分包含一个或多个用于实现规定的逻辑功能的可执行指令。也应当注意，在有些作为替换的实现方式中，方框中所标注的功能也可以以不同于附图中所标注的顺序发生。例如，两个连续的方框实际上可以基本并行地执行，它们有时也可以按相反的顺序执行，这依所涉及的功能而定。也要注意的是，框图和/或流程图中的每个方框、以及框图和/或流程图中的方框的组合，可以用执行规定的功能或动作的专用的基于硬件的系统来实现，或者可以用专用硬件与计算机指令的组合来实现。

另外，在本发明各个实施例中的各功能模块可以集成在一起形成一个独立的部分，也可以是各个模块单独存在，也可以两个或两个以上模块集成形成一个独立的部分。

所述功能如果以软件功能模块的形式实现并作为独立的产品销售或使用时，可以存储在一个计算机可读取存储介质中。基于这样的理解，本发明的技术方案本质上或者说对现有技术做出贡献的部分或者该技术方案的部分可以以软件产品的形式体现出来，该计算机软件产品存储在一个存储介质中，包括若干指令用以使得一台计算机设备(可以是个人计算机，服务器，或者网络设备等)执行本发明各个实施例所述方法的全部或部分步骤。而前述的存储介质包括：U盘、移动硬盘、只读存储器(ROM，Read-Only Memory)、随机存取存储器(RAM，Random Access Memory)、磁碟或者光盘等各种可以存储程序代码的介质。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个……”限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素。

以上所述仅为本发明的优选实施例而已，并不用于限制本发明，对于本领域的技术人员来说，本发明可以有各种更改和变化。凡在本发明的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。应注意到：相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一个附图中被定义，则在随后的附图中不需要对其进行进一步定义和解释。

以上所述，仅为本发明的具体实施方式，但本发明的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本发明揭露的技术范围内，可轻易想到变化或替换，都应涵盖在本发明的保护范围之内。因此，本发明的保护范围应所述以权利要求的保护范围为准。