一种水能制氢教学演示用加水装置的制作方法

本发明涉及一种水能制氢教学演示装置，尤其涉及一种水能制氢教学演示用加水装置。

背景技术：

新能源：又称非常规能源，是指传统能源之外的各种能源形式，指刚开始开发利用或正在积极研究、有待推广的能源，如太阳能、地热能、风能、海洋能、生物质能和核聚变能等。

水能制氢可以利用电解水分子和光以及化学分解水分子的方式，来分解得到可燃烧的氢气，它可作为新的，多用途的能源来替代现有的矿物质能源。水分子的分解过程简而易行，投资少见效快。这给水能的综合利用带来了广泛的前景，在地球上，水是一种到处可见的液态物质。通过水的分解装置，制备出氢燃料，可用于汽车，航天航空，热力发电等工业和民用方面，在较大的程度上，缓解了人类对矿物质资源的过分依赖。

为了推广新能源氢气的低价优质、安全环保、应用广泛几大优秀特点，我们有必要从娃娃抓起，将新能源氢气的优点深入人心，因此水能制氢教学演示用装置的研发变得更有实际意义。

现有的水能制氢教学演示用装置存在无自动加水功能、缺乏吸引力、教学不便的缺点，因此亟需研发一种有自动加水功能、吸引力强、教学方便的水能制氢教学演示用加水装置。

技术实现要素：

(1)要解决的技术问题

本发明为了克服现有的水能制氢教学演示用装置存在无自动加水功能、缺乏吸引力、教学不便的缺点，本发明要解决的技术问题是提供一种有自动加水功能、吸引力强、教学方便的水能制氢教学演示用加水装置。

(2)技术方案

为了解决上述技术问题，本发明提供了这样一种水能制氢教学演示用加水装置，包括有电解箱、教学台、水箱、进水管、第一单向阀、挤压箱、支架、推板、第一连杆、挂钩、气缸、移动块、导向轮、第二连杆、第三连杆、钢丝绳、铜锣、压块、软管和第二单向阀；教学台底部焊接有水箱，教学台顶部左侧通过螺栓连接的方式连接有电解箱，电解箱右侧上部通过螺栓连接有第二连杆，第二连杆右端转动式连接有导向轮，导向轮上绕有钢丝绳，钢丝绳的下端通过挂钩连接的方式连接有压块，电解箱右侧下部通过卡箍连接的方式连接有软管，软管右侧设有第二单向阀，电解箱右侧下部焊接有铜锣，铜锣位于软管上方，压块位于铜锣上方，教学台顶部右侧通过螺栓连接的方式连接有挤压箱，软管右端通过卡箍连接的方式与挤压箱连接，挤压箱底部通过卡箍连接的方式连接有进水管，进水管下端位于水箱内，进水管上设置有第一单向阀，挤压箱内上部滑动式连接有推板，推板顶部左侧焊接有第三连杆，第三连杆顶部通过螺栓连接有移动块，移动块上开有通孔，钢丝绳穿过通孔，教学台顶部右侧通过螺栓连接的方式连接有支架，支架位于挤压箱右侧，支架左侧上部从下至上依次焊接有第一连杆和挂钩，钢丝绳的上端通过挂钩连接的方式与支架连接，第一连杆左端焊接有气缸，气缸的伸缩杆通过螺纹连接的方式与推板顶部连接。

优选地，还包括有LED灯，支架左侧上部通过螺栓连接的方式连接有LED灯，LED灯位于挂钩上方，LED灯的颜色为彩虹色。

优选地，还包括有加强筋，教学台底部与水箱之间焊接有加强筋，加强筋为倾斜设置，倾斜角度为45度。

优选地，电解箱的材质为钢化玻璃。

优选地，水箱的材质为不锈钢。

工作原理：使用本装置时，人工往电解箱、水箱和挤压箱内注入水，使用过程中，当电解箱中的水电解只剩下少量时，人工控制气缸向下伸长，气缸带动推板向下运动，推板带动第三连杆向下运动，第三连杆带动移动块向下运动，移动块通过钢丝绳使压块向上运动，挤压箱中的水会通过软管和第二单向阀流到电解箱，实现自动为电解箱加水的功能，人工控制气缸向上回缩，气缸带动推板向上运动，推板带动第三连杆向上运动，第三连杆带动移动块向上运动，移动块通过钢丝绳使压块向下运动，压块会敲击铜锣发出声响增加装置的吸引力，以达到宣传新能源好处的教学目的，气缸向上回缩的同时，因第一单向阀的作用，使水箱中的水通过进水管注入挤压箱中，使挤压箱的水保持充足的状态，重复上述动作即可为电解箱不断加水，当电解箱中的水达到适量水位时，可人工控制气缸停止工作，通过挤压箱的改进，实现了水能制氢教学演示装置自动加水的功能，使教学的过程更加的流畅，不会因中途电解箱中缺水，而停下讲解，这样可让装置更加的人性化，同样也可以使水能制氢的教学目的得到更好的推广，让广大的学生认识到氢气这种新能源的实验制作过程，了解新能源氢气的优点，让未来使用氢能源的实现减少阻碍，增添助力。

因为还包括有LED灯，支架左侧上部通过螺栓连接的方式连接有LED灯，LED灯位于挂钩上方，LED灯的颜色为彩虹色，在使用装置时，人工开启LED灯，LED灯具有的彩虹色可以为装置增加吸引力，使教学过程中学生能够将注意力集中在制作氢气的实验过程中，使教学目的得到更好的推广，使用完毕之后人工关闭LED灯。

因为还包括有加强筋，教学台底部与水箱之间焊接有加强筋，加强筋为倾斜设置，倾斜角度为45度，加强筋增加了教学台底部与水箱之间结合的稳定性，使装置的安全性得到提高。

(3)有益效果

本发明达到了有自动加水功能、吸引力强、教学方便的效果，通过挤压箱的改进，实现了水能制氢教学演示装置自动加水的功能，使教学的过程更加的流畅，让装置更加的人性化，同样也可以使水能制氢的教学目的得到更好的推广，让广大的学生认识到氢气这种新能源的实验制作过程，了解新能源氢气的优点，让未来使用氢能源的实现减少阻碍，增添助力，并且LED灯的设计使装置的吸引力大大的增加。

附图说明

图1为本发明的第一种主视结构示意图。

图2为本发明的第二种主视结构示意图。

图3为本发明的第三种主视结构示意图。

附图中的标记为：1-电解箱，2-教学台，3-水箱，4-进水管，5-第一单向阀，6-挤压箱，7-支架，8-推板，9-第一连杆，10-挂钩，11-气缸，12-移动块，13-通孔，14-导向轮，15-第二连杆，16-第三连杆，17-钢丝绳，18-铜锣，19-压块，20-软管，21-第二单向阀，22-LED灯，23-加强筋。

具体实施方式

下面结合附图和实施例对本发明作进一步的说明。

实施例1

一种水能制氢教学演示用加水装置，如图1-3所示，包括有电解箱1、教学台2、水箱3、进水管4、第一单向阀5、挤压箱6、支架7、推板8、第一连杆9、挂钩10、气缸11、移动块12、导向轮14、第二连杆15、第三连杆16、钢丝绳17、铜锣18、压块19、软管20和第二单向阀21；教学台2底部焊接有水箱3，教学台2顶部左侧通过螺栓连接的方式连接有电解箱1，电解箱1右侧上部通过螺栓连接有第二连杆15，第二连杆15右端转动式连接有导向轮14，导向轮14上绕有钢丝绳17，钢丝绳17的下端通过挂钩10连接的方式连接有压块19，电解箱1右侧下部通过卡箍连接的方式连接有软管20，软管20右侧设有第二单向阀21，电解箱1右侧下部焊接有铜锣18，铜锣18位于软管20上方，压块19位于铜锣18上方，教学台2顶部右侧通过螺栓连接的方式连接有挤压箱6，软管20右端通过卡箍连接的方式与挤压箱6连接，挤压箱6底部通过卡箍连接的方式连接有进水管4，进水管4下端位于水箱3内，进水管4上设置有第一单向阀5，挤压箱6内上部滑动式连接有推板8，推板8顶部左侧焊接有第三连杆16，第三连杆16顶部通过螺栓连接有移动块12，移动块12上开有通孔13，钢丝绳17穿过通孔13，教学台2顶部右侧通过螺栓连接的方式连接有支架7，支架7位于挤压箱6右侧，支架7左侧上部从下至上依次焊接有第一连杆9和挂钩10，钢丝绳17的上端通过挂钩10连接的方式与支架7连接，第一连杆9左端焊接有气缸11，气缸11的伸缩杆通过螺纹连接的方式与推板8顶部连接。

还包括有LED灯22，支架7左侧上部通过螺栓连接的方式连接有LED灯22，LED灯22位于挂钩10上方，LED灯22的颜色为彩虹色。

还包括有加强筋23，教学台2底部与水箱3之间焊接有加强筋23，加强筋23为倾斜设置，倾斜角度为45度。

电解箱1的材质为钢化玻璃。

水箱3的材质为不锈钢。

工作原理：使用本装置时，人工往电解箱1、水箱3和挤压箱6内注入水，使用过程中，当电解箱1中的水电解只剩下少量时，人工控制气缸11向下伸长，气缸11带动推板8向下运动，推板8带动第三连杆16向下运动，第三连杆16带动移动块12向下运动，移动块12通过钢丝绳17使压块19向上运动，挤压箱6中的水会通过软管20和第二单向阀21流到电解箱1，实现自动为电解箱1加水的功能，人工控制气缸11向上回缩，气缸11带动推板8向上运动，推板8带动第三连杆16向上运动，第三连杆16带动移动块12向上运动，移动块12通过钢丝绳17使压块19向下运动，压块19会敲击铜锣18发出声响增加装置的吸引力，以达到宣传新能源好处的教学目的，气缸11向上回缩的同时，因第一单向阀5的作用，使水箱3中的水通过进水管4注入挤压箱6中，使挤压箱6的水保持充足的状态，重复上述动作即可为电解箱1不断加水，当电解箱1中的水达到适量水位时，可人工控制气缸11停止工作，通过挤压箱6的改进，实现了水能制氢教学演示装置自动加水的功能，使教学的过程更加的流畅，不会因中途电解箱1中缺水，而停下讲解，这样可让装置更加的人性化，同样也可以使水能制氢的教学目的得到更好的推广，让广大的学生认识到氢气这种新能源的实验制作过程，了解新能源氢气的优点，让未来使用氢能源的实现减少阻碍，增添助力。

因为还包括有LED灯22，支架7左侧上部通过螺栓连接的方式连接有LED灯22，LED灯22位于挂钩10上方，LED灯22的颜色为彩虹色，在使用装置时，人工开启LED灯22，LED灯22具有的彩虹色可以为装置增加吸引力，使教学过程中学生能够将注意力集中在制作氢气的实验过程中，使教学目的得到更好的推广，使用完毕之后人工关闭LED灯22。因为还包括有加强筋23，教学台2底部与水箱3之间焊接有加强筋23，加强筋23为倾斜设置，倾斜角度为45度，加强筋23增加了教学台2底部与水箱3之间结合的稳定性，使装置的安全性得到提高。

以上所述实施例仅表达了本发明的优选实施方式，其描述较为具体和详细，但并不能因此而理解为对本发明专利范围的限制。应当指出的是，对于本领域的普通技术人员来说，在不脱离本发明构思的前提下，还可以做出若干变形、改进及替代，这些都属于本发明的保护范围。因此，本发明专利的保护范围应以所附权利要求为准。