网络即时问答系统和方法与流程

本发明涉及智能教学技术领域，更具体地说，它涉及一种网络即时问答系统和方法。

背景技术：

在线教育平台是一种通过网络提供在线教育资料的信息处理平台，学生可通过教育平台获取所需的教学资料，实现网络教育课程学习，并根据所学课程进行评测。就网络教育这种教学方式而言，它具有自主性高，成本低、方便快捷的优势。且移动网络教育作为网络教育的分支还具有便携性特点。但因目前网络教学方式主要采取预约课程为主，网络课堂内容和时间都是固定的，缺乏针对性。学生自主学习时，当遇到难题，难有相应的网络课程进行解答，即使有，即时性也较差，学习效率受到影响。

技术实现要素：

本发明技术方案所解决的技术问题为，在学生自主学习时，如何通过网络即时获得教师的疑难解答，从而提升学生的学习效率。

为了实现本发明的目的，首先提供一种网络问答系统，包括若干学生端、服务器和若干教师端，学生端包括课单生成模块、课单发送模块、抢单教师选择模块、即时问答模块、教师评价模块，服务器包括课单推送模块、抢单教师推送模块和问答连接模块，

教师端包括课单接收模块、抢单模块和即时问答模块，

课单生成模块是用于生成授课请求单，

课单发送模块是用于将授课请求单发送到服务器，

课单推送模块是用于将学生端发送的授课请求单推送给所有教师，

课单接收模块是用于接收服务器推送的授课请求单，查看授课请求单内容，选择所要抢单的授课请求单，

抢单模块是用于发送针对某授课请求单的抢单，

抢单教师推送模块是用于将所有参与抢单的教师推送到学生端，由学生通过抢单教师选择模块选择教师，

抢单教师选择模块是用于学生端选择中意的教师，

授课连接模块是用于连接学生端和所选教师端的即时问答模块，开始通信问答，即时问答模块是用于通信互联，进行在线问答，

教师评价模块是用于问答结束时，学生端对教师的授课给予评分。

还包括教师关注模块，用于对于喜欢的教师，通过教师关注模块进行收藏关注。

其中，生成授课请求单时首先选择授课科目类型。其次，输入课程题目和课程内容，以及上传或拍摄课程相关的图片。

课单推送模块是按照科目类型将授课请求单推送给同科目的所有教师。科目类型包括语文、数学或英语。

抢单教师推送模块还包括推送时对抢单教师根据教师每次授课所获评分进行排名。

抢单教师推送模块还包括推送时对抢单教师进行排名，根据学生的收藏关注和教师每次授课所获评分对抢单教师进行排名，以收藏关注为优先。

问答为语音和/或视频的在线问答。

本发明还提供一种网络即时问答方法，包括如下步骤：

s1，学生端生成授课请求单，首先选择授课科目类别；

s2，将授课请求单发送到服务器；

s3，服务器接收到授课请求单后，将授课请求单按照科目类别将课单推送给同科目的所有教师；

s4，教师端接收授课请求单并查看，然后抢单；

s5，服务器根据授课请求单将所有参与抢单教师推送到学生端，由学生选择教师；

s6，通过服务器连接学生端和所选教师端，开始通信，进行语音和/或视频的在线问答；

s7，问答结束时，学生端对教师的授课给予评分，对于喜欢的教师，进行收藏关注。

附图说明

图1为本发明的网络教学系统的结构示意图；

图2为学生端功能模块结构示意图；

图3为服务器功能模块结构示意图；

图4为教师端功能模块结构示意图；

图5为本发明的网络教学方法的流程示意图；

具体实施方式

为了更好的使本发明的技术方案清晰的表示出来，下面结合附图对本发明作进一步说明。

本发明提供的网络问答系统如图1所示，包括若干学生端、服务器和若干教师端。为了帮助学生即时解答问题，满足学生即时解惑的需求，本系统将学生们和教师们通过服务器连接起来，即时为学生配对教师，建立学生端和教师端一对一即时问答情景。

学生端：学生因某个问题或某个课程存在疑问，需要立刻寻求教师的解答，可以通过学生端进入该教学系统，发送课单请求，由系统推介授课教师，然后建立一对一的即时问答。此种授课方式具有即时、短程和高效的特点，能够满足学生的随机授课需求。具体的如图2所示，学生端包括课单生成模块、课单发送模块、抢单教师选择模块、即时问答模块、教师评价模块以及教师关注模块。课单生成模块是用于生成授课请求单。首先，选择授课科目，如语文、数学或英语等，其次，输入课程题目和课程内容，以及上传或拍摄课程相关的图片，最后生成授课请求单。课单发送模块将授课请求单发送到服务器。服务器的课单推送模块接收到授课请求单后，按照科目类别将课单推送给同科目的教师，并由教师抢单，参与抢单的教师反馈给学生端，通过抢单教师选择模块选择中意的教师，服务器确定了学生和教师的配对请求，建立学生端和所选择教师端的即时问答模块的相互连接，进行语音和/或视频的在线问答。问答结束时，学生端通过教师评价模块对教师的授课给予评分，对于喜欢的教师，通过教师关注模块进行收藏关注。还可以包括支付模块，问答结束后，学生通过支付模块向教师付费。

服务器：基本功能具有学生和教师数据库以及数据存储。如图3所示，服务器还包括课单推送模块、抢单教师推送模块和问答连接模块。课单推送模块将学生端发送的授课请求单按照科目类型推送给同科目的所有教师，由教师抢单，抢单教师推送模块将所有参与抢单的教师推送到学生端，由学生选择教师，然后授课连接模块连接学生端和所选教师端，开始通信问答。抢单教师推送模块优先根据发起请求的学生的收藏关注，对抢单教师进行排名。其次根据教师每次授课所获评分，给予评级，根据评级对抢单教师进行排名。最后还根据系统推介的专家优先排名。对教师排名，可以使学生容易的选择合适的教师，尤其是曾经关注的教师优先推介，学生可以容易地选择自己喜欢的教师。

教师端：如图4所示，具有课单接收模块、抢单模块和即时问答模块。课单接收模块接收服务器推送的所有课单，查看课单内容，选择所要抢单的课单。通过抢单模块发送针对某课单的抢单，由学生端确定后，即时问答模块与学生端建立问答通信，实现即时短程微课堂。还可以包括收款模块，问答结束后，收取费用。

本发明提供的网络即时问答系统，可以用于网络即时问答方法，如图5所示，该方法包括如下步骤：s1，学生端生成授课请求单；

s2，将授课请求单发送到服务器；

s3，服务器接收到授课请求单后，按照科目类别将课单推送给同科目的教师；

s4，教师端接收课单并查看，然后抢单；

s5，服务器根据课单将所有参与抢单教师推送到学生端，由学生选择教师；

s6，通过服务器连接学生端和所选教师端，开始通信问答；

s7，问答结束时，学生端对教师的授课给予评分，对于喜欢的教师，进行收藏关注。

s1中，首先选择授课科目，如语文、数学或英语等，其次，输入课程题目和课程内容，以及上传或拍摄课程相关的图片，最后生成授课请求单。s3中服务器可能同时接收多个来自多个学生端的课单，按照科目类别将多个课单推送给同科目的教师。s4中教师端可能同时接收到多个课单，可以选择性的查看，然后选择一个课单进行抢单，未抢到时，可以进行下一个课单的抢单。s5中，系统优先根据发起请求的学生的收藏关注，对抢单教师进行排名。其次根据教师每次授课所获评分，给予评级，根据评级对抢单教师进行排名。最后还根据系统推介的专家优先排名。对教师排名，可以使学生容易的选择合适的教师，尤其是曾经关注的教师优先推介，学生可以容易地选择自己喜欢的教师。s6，问答可以是在线语音问答，也可以是在线视频问答。s7中，学生端对教师的授课给予评分可以采取五星打分方式，最高为五星，最低为一星。对于喜欢的教师，进行收藏关注后，下次下单时，遇到关注的教师抢单，系统会优先向学生端推介。本发明的网络即时问答方法使得学生能够根据自身的学习需求即时选择中意的教师，从而提高学习效率。

实施例一

学生甲学习数学时遇到一道代数难题，想通过网络即时问答系统寻求教师解答。具体步骤如下：

s10，学生甲通过学生端选择数学科目，输入代数题目，以及具体内容，同时可以上传图片或直接拍照录取内容，生成授课请求单甲；

s20，甲通过学生端将授课请求单甲发送到服务器；

s30，服务器接收到授课请求单甲后，按照科目类别，将课单甲推送给数学科目的教师a、b、c和d；

s40，教师端a、b、c、d分别接收课单甲并查看，然后教师端a、b和c抢课单甲，教师d未抢单；

s50，服务器将教师a、b和c推送到学生端甲，由学生甲选择教师；其中，教师a为学生甲关注的教师，教师c为系统推介的专家，教师b为普通系统评级教师，由此，系统推送时，教师a排在c前，教师c排在b前。如果学生甲选择了教师c，则继续。

s60，通过服务器，学生端甲和教师端c建立通信连接，教师c开始向学生甲通过语音和/或视频在线讲解提交的代数题；

s70，授课结束时，学生端甲对教师a、c的授课给予五星制评分，如果甲喜欢教师c的授课，可以进行收藏关注，以便下次容易找到教师c。

实施例二

学生甲学习数学时遇到一道几何难题，学生乙学习语文时遇到一篇古文读不懂，他们想通过网络即时问答系统寻求教师解答。具体步骤如下：

s100，学生甲、乙通过学生端分别选择数学和语文科目，输入几何和古文题目，以及具体内容，同时可以上传图片或直接拍照录取内容，生成授课请求单甲和乙；

s200，甲、乙通过学生端分别将授课请求单甲和乙发送到服务器；

s300，服务器接收到授课请求单甲和乙后，按照科目类别，将课单甲推送给数学科目的教师a和b，将课单乙推送给语文科目的教师c和d；

s400，教师端a、b、c、d分别接收课单并查看，然后教师端a、b抢课单甲，教师端c、d抢课单乙；

s500，服务器将教师a、b推送到学生端甲，将教师c、d推送到学生端乙，由学生甲乙分别选择教师；教师a为学生甲关注的教师，教师c为系统推介的专家，教师b和d均为普通系统评级教师，由此，系统推送时，教师a排在b前，教师c排在d前。如果学生甲选择了教师a，学生乙选择了教师c，则继续。

s600，通过服务器，学生端甲和教师端a，学生端乙和教师端d分别建立通信连接，教师a开始向学生甲通过语音和/或视频在线讲解提交的几何题，教师c开始向学生乙讲解提交的古文篇章；

s700，授课结束时，学生端甲、乙分别对教师a、c的授课给予五星制评分，如果乙喜欢教师c的授课，可以进行收藏关注，以便下次容易找到教师c。

本发明实施例的其他未尽事宜可参考实施例一、实施例二及本发明技术方案的其他内容，此处不再赘述。以上所述仅是本发明的优选实施方式，本发明的保护范围并不仅局限于上述实施例，凡属于本发明思路下的技术方案均属于本发明的保护范围。应当指出，对于本技术领域的普通技术人员来说，在不脱离本发明原理前提下的若干改进和润饰，这些改进和润饰也应视为本发明的保护范围。