本发明涉及数学画图技术领域，尤其涉及一种初中教学用对比教学装置。
背景技术：
在进行初中数学教学时，尤其涉及到一次函数、二次函数、幂函数等等图形的教学时，老师先要在黑板上画出对应图形，为了使画出的图形精准，便于学生理解，老师往往需要慢慢找点连线，使上课时间大部分浪费在画图上面，降低了教学质量，而且学生对单一的函数图形理解困难，为了节约上课时间，老师无法同时画出多种不同的函数图形进行教学，为此，我们提出了一种初中教学用对比教学装置。
技术实现要素：
本发明的目的是为了解决现有技术中存在的缺点，而提出的一种初中教学用对比教学装置。
为了实现上述目的，本发明采用了如下技术方案：
一种初中教学用对比教学装置，包括固定板，所述固定板的顶端沿竖直方向开设有第一凹槽，第一凹槽的两侧侧壁顶端开设有卡位槽，固定板的顶端垂直焊接有提手，第一凹槽内部放置有演示板，演示板的两端垂直焊接有挡块，且挡块与卡位槽卡接，固定板的一侧侧壁沿其长度方向开设有第一通道，且第一通道与第一凹槽内部连通，固定板的两端侧壁垂直焊接有第一连接板和第二连接板，第一连接板远离固定板的一侧侧壁沿其长度方向开设有第二凹槽，第二凹槽的顶端和底端开设有第三凹槽，第三凹槽的一侧侧壁连接有伸缩杆，伸缩杆的另一端垂直焊接有限位板，第三凹槽的两侧侧壁连接有对称设置的滑轨，滑轨上滑动连接有滑块，且滑块与限位板平行设置，滑块靠近限位板的一侧垂直焊接有支撑板，支撑板远离滑块的一端与限位板连接，滑块远离限位板的一端安装有与第三凹槽侧壁连接的第一弹簧，伸缩杆的一侧侧壁垂直焊接有推板，推板远离伸缩杆的一端延伸至第三凹槽外部的一端连接有对称设置的螺钉。
优选的，所述伸缩杆由第一连杆、第二连杆和罩筒组成，所述罩筒底部连接有第二连杆，第二连杆内部滑动连接有第一连杆，且第一连杆位于罩筒外部，所述罩筒与限位板之间连接有第二弹簧。
优选的，所述第一连接板的一侧侧壁沿其长度方向开设有第二通道，第二通道与第三凹槽内部连通，且推板与第二通道滑动连接。
优选的，所述演示板表面绘制有各种对应的数学图形。
优选的，所述第二连接板的两侧侧壁开设有限位槽，限位槽与限位板卡接。
优选的，所述第一通道的竖截面为矩形，且第一通道的竖截面长度等于演示板的竖截面长度。
优选的，所述第一连接板的两侧侧壁开设有对称设置的螺纹孔，螺纹孔与螺钉螺纹连接。
本发明的有益效果：
1：通过设置的固定板、第一凹槽、卡位槽、演示板、挡块、提手、第一通道，能够快速将提前画好的图形直接用在课堂，节约了画图时间，提高了教学质量；
2：通过设置的第一连接板、第二连接板、第一凹槽、第二凹槽、限位槽、伸缩杆、限位板、滑轨、滑块、支撑板、第一弹簧、推板、螺钉、第二通道，能够快速对多个演示板进行拼接，使多种不同的函数图形拼接在一起，进行对比，便于学生们对函数图形的理解；
本发明操作简单，生产成本低，有很高的经济性，适合大规模的推广。
附图说明
图1为本发明提出的一种初中教学用对比教学装置的固定板结构俯视图；
图2为本发明提出的一种初中教学用对比教学装置的固定板结构侧视图；
图3为本发明提出的一种初中教学用对比教学装置的a部分结构示意图；
图4为本发明提出的一种初中教学用对比教学装置的第一连接板侧壁结构示意图。
图中：1固定板、2第一凹槽、3演示板、4卡位槽、5挡块、6提手、7第一连接板、8第一通道、9第二连接板、10第二凹槽、11第三凹槽、12伸缩杆、13限位板、14滑轨、15滑块、16支撑板、17第一弹簧、18推板、19螺钉、20第二通道、21限位槽。
具体实施方式
下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。
参照图1-4，一种初中教学用对比教学装置，包括固定板1，固定板1的顶端沿竖直方向开设有第一凹槽2，第一凹槽2的两侧侧壁顶端开设有卡位槽4，固定板1的顶端垂直焊接有提手6，第一凹槽2内部放置有演示板3，演示板3的两端垂直焊接有挡块5，且挡块5与卡位槽4卡接，固定板1的一侧侧壁沿其长度方向开设有第一通道8，且第一通道8与第一凹槽2内部连通，固定板1的两端侧壁垂直焊接有第一连接板9和第二连接板7，第一连接板9远离固定板1的一侧侧壁沿其长度方向开设有第二凹槽10，第二凹槽10的顶端和底端开设有第三凹槽11，第三凹槽11的一侧侧壁连接有伸缩杆12，伸缩杆12的另一端垂直焊接有限位板13，第三凹槽11的两侧侧壁连接有对称设置的滑轨14，滑轨14上滑动连接有滑块15，且滑块15与限位板13平行设置，滑块15靠近限位板13的一侧垂直焊接有支撑板16，支撑板16远离滑块15的一端与限位板13连接，滑块15远离限位板13的一端安装有与第三凹槽11侧壁连接的第一弹簧17，伸缩杆12的一侧侧壁垂直焊接有推板18，推板18远离伸缩杆12的一端延伸至第三凹槽11外部的一端连接有对称设置的螺钉19。
伸缩杆12由第一连杆、第二连杆和罩筒组成，罩筒底部连接有第二连杆，第二连杆内部滑动连接有第一连杆，且第一连杆位于罩筒外部，罩筒与限位板13之间连接有第二弹簧，第一连接板9的一侧侧壁沿其长度方向开设有第二通道20，第二通道20与第三凹槽11内部连通，且推板18与第二通道20滑动连接，演示板3表面绘制有各种对应的数学图形，第二连接板7的两侧侧壁开设有限位槽21，限位槽21与限位板13卡接，第一通道8的竖截面为矩形，且第一通道8的竖截面长度等于演示板3的竖截面长度，第一连接板9的两侧侧壁开设有对称设置的螺纹孔，螺纹孔与螺钉19螺纹连接。
工作原理：将上课所需要的函数图形画在演示板3上，将演示板3放入第一凹槽2内，上课时直接将固定板1挂在指定地方，进行教学，为了便于学生对函数图形进行理解时，将固定板1一端设置的第二连接板7缓缓插入另一块固定板1一端连接的第一连接板9的第二凹槽10内，第二连接板7挤压限位板13，限位板13挤压伸缩杆12和支撑板16，支撑板16挤压滑块15，滑块15挤压第一弹簧17，直至第二连接板7两端设置的限位槽21与限位板13卡接，经第一弹簧17和第二弹簧弹力作用，使限位槽21与限位板13卡接更加紧密，从而使多块固定板1连接在一起，便于学生们将多个函数图形进行对比理解，该设计简单快捷，操作简单，生产成本低，有很高的经济性，适合大规模的推广。
以上所述，仅为本发明较佳的具体实施方式，但本发明的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本发明揭露的技术范围内，根据本发明的技术方案及其发明构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本发明的保护范围之内。