汉语拼音教具的制作方法

本实用新型涉及拼音教学用具技术领域，特别涉及一种汉语拼音教具。

背景技术：

汉语的学习是以汉语拼音为基础，只有学好了汉语拼音，才能准确而又有效的学好汉语。年满六岁的儿童在刚入小学时，首先要接触的就是汉语拼音，汉语拼音是辅助汉字读音的重要工具，是认识每一个汉字的基础，当学会了汉语拼音后，只要给出一个汉字的拼音，就能够准确无误地进行拼读。目前的汉语拼音教学，多使用黑板板书或者印有文字图案的汉语拼音挂图，由于黑板板书和汉语拼音挂图不能灵活多变，老师在教授时辛苦且内容单调又枯燥，学生在反复拼读时容易使人丧失信心和兴趣，缺少趣味性，因此不能取得良好的教学效果。

技术实现要素：

为了克服现有技术的不足，本实用新型提供了一种汉语拼音教具，能够激发学生的兴趣，提高学生的参与度，并能够取得较高的教学效果。

本实用新型提供的技术方案为：

一种汉语拼音教具，包括：

一面板，在所述面板上设置有多个相互连通的长条形凹槽；

多个移动部件，所述每个移动部件均包括：一圆柱形转动部件和一支撑所述转动部件的支撑部件，声母、韵母和声调均印制在所述转动部件上，所述每个移动部件均以可沿长条形凹槽移动的方式设置在所述凹槽里面，移动所述移动部件以组成汉语拼音音节。

优选的是，所述的汉语拼音教具，所述每个转动部件上印制有3～4个声母或者3～4个韵母，转动所述转动部件以改变组成汉语拼音音节的声母或者韵母，其中一转动部件上印制有四个声调。

优选的是，所述的汉语拼音教具，所述转动部件和所述支撑部件的具体连接结构为：在所述转动部件相对的顶面和底面上均设置一圆柱形凸起，在所述支撑部件上设置有与所述圆柱形凸起相匹配的圆柱形凹槽，将所述两个圆柱形凸起分别置于所述两个圆柱形凹槽中以使所述支撑部件支撑起所述转动部件。

优选的是，所述的汉语拼音教具，所述支撑部件与所述长条形凹槽接触的一端设置有第一磁性材料，所述长条形凹槽内部设置有第二磁性材料，所述第一磁性材料与所述第二磁性材料相互吸引。

优选的是，所述的汉语拼音教具，所述圆柱形凸起的材质为第三磁性材料，所述圆柱形凹槽的槽壁上设置有第四磁性材料，所述第三磁性材料和所述第四磁性材料相互吸引。

优选的是，所述的汉语拼音教具，所述面板的上部区域用以放置所述声母，所述面板的下部区域用以放置所述韵母，所述面板的中部区域为拼音音节显示区域。

优选的是，所述的汉语拼音教具，在所述每个支撑部件上均设置一拉绳以便于移动所述移动部件。

优选的是，所述的汉语拼音教具，在所述每个支撑部件上均设置一贯穿孔，所述拉绳贯穿所述支撑部件。

本实用新型至少包括以下有益效果：由于在面板上设置有多个长条形凹槽，以及多个移动部件，在移动部件的转动部件上设置有声母或者韵母，使用者通过移动所述移动部件可以拼出不同的汉语拼音音节，同时转动所述转动部件以改变声母或者韵母，增加了课堂的趣味性，也可以让学生参与进来，进行操作的学生拼出不同的拼音音节让其他同学进行拼读。

本实用新型的其它优点、目标和特征将部分通过下面的说明体现，部分还将通过对本实用新型的研究和实践而为本领域的技术人员所理解。

附图说明

图1为本实用新型所述汉语拼音教具的结构示意图；

图2为本实用新型所述汉语拼音教具的移动部件的结构示意图。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图,对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其它实施例，都属于本实用新型保护的范围。

为使本实用新型技术方案的优点更加清楚，下面结合附图和实施例对本实用新型作详细说明。

如图1，图2所示，本实用新型实施例提供的汉语拼音教具，包括：一面板1，在所述面板上设置有多个相互连通的长条形凹槽2；多个移动部件3，所述每个移动部件均包括：一圆柱形转动部件5和一支撑所述转动部件的支撑部件6，声母、韵母和声调均印制在所述转动部件5上，所述每个移动部件3均以可沿长条形凹槽移动的方式设置在所述凹槽里面，移动所述移动部件以组成汉语拼音音节。

其中，所述每个转动部件上印制有3～4个声母或者3～4个韵母，转动所述转动部件以改变组成汉语拼音音节的声母或者韵母，其中一转动部件上印制有四个声调。

其中，所述面板的上部区域用以放置所述声母，所述面板的下部区域用以放置所述韵母，第一条横向凹槽和第四条横向凹槽的设置以便于移动和调整所述多个移动部件；所述面板的中部区域为拼音音节显示区域，即图1中虚线包围的范围，第二条横向长条形凹槽用于显示声调，第三条横向长条形凹槽用于显示声母和韵母。

需要说明的是，移动部件的个数需要根据每个转动部件上设置的声母或者韵母的个数来决定，如果每个移动部件上印制4个韵母或者4个声母，则移动部件的个数为声母需要4个，韵母需要4个，声调需要1，共需9个移动部件，同时纵向长条形凹槽的个数根据移动部件的个数也需要改变。本发明实施例对每个转动部件上印制的声母或者韵母的个数并不做具体的限定，只是给出了一个优选的个数设定。还有声母，韵母以及声调的颜色可以根据实际情况进行设置以达到醒目的目的，或者声母一种颜色，韵母一种颜色，以便于区分。

还需要说明的是，可以在面板的底边上设置支撑腿4，以便于让面板立起来，便于同学们观看。

由于在面板上设置有多个长条形凹槽，以及多个移动部件，在移动部件的转动部件上设置有声母或者韵母，使用者通过移动所述移动部件可以拼出不同的汉语拼音音节，同时转动所述转动部件以改变声母或者韵母，增加了课堂的趣味性，也可以让学生参与进来，进行操作的学生拼出不同的拼音音节让其他同学进行拼读。

所述的汉语拼音教具，另一种优选的具体实施方法为：所述转动部件和所述支撑部件的具体连接结构为：在所述转动部件相对的顶面和底面上均设置一圆柱形凸起7，在所述支撑部件上设置有与所述圆柱形凸起相匹配的圆柱形凹槽8，将所述两个圆柱形凸起分别置于所述两个圆柱形凹槽中以使所述支撑部件支撑起所述转动部件。

如此设置，既方便了操作者转动所述转动部件以改变声母、韵母或者声调，同时整个结构简单，成本低。

当把面板立起来后，为了使支撑部件稳定，在没有使用者操作的情况下沿长条形凹槽随便滑动，进一步的，所述支撑部件与所述长条形凹槽接触的一端设置有第一磁性材料，所述长条形凹槽内部设置有第二磁性材料，所述第一磁性材料与所述第二磁性材料相互吸引。

更进一步的，所述转动部件的圆柱形凸起的材质为第三磁性材料，所述圆柱形凹槽的槽壁上设置有第四磁性材料，所述第三磁性材料和所述第四磁性材料相互吸引，如此设置的目的也是为了转动部件的稳定性，使转动部件只有在操作者转动的情况下才能转动。

更进一步的，为了便于移动所述移动部件，在所述每个支撑部件上均设置一拉绳以便于移动所述移动部件，且在所述每个支撑部件上均设置一贯穿孔，所述拉绳贯穿所述支撑部件。拉绳贯穿支撑部件，移动部件不管是向上移动还是向下移动，通过拉绳操作，提高了效率。

尽管本实用新型的实施方案已公开如上，但其并不仅仅限于说明书和实施方式中所列运用，它完全可以被适用于各种适合本实用新型的领域，对于熟悉本领域的人员而言，可容易地实现另外的修改，因此在不背离权利要求及等同范围所限定的一般概念下，本实用新型并不限于特定的细节和这里示出与描述的图例。