成语教学设备的制作方法

本实用新型涉及一种教具，尤其是一种成语教学设备。

背景技术：

在语文教学中，很多传统的方式都过于死板单一，缺少学习乐趣和对学生足够的吸引力，容易造成学生在语文学习中失去学习兴趣，甚至形成厌学的现象。特别是在成语教学中，常用的方法多是老师照本宣科，学生死记硬背，学生与学习内容之间缺少足够的互动，往往达不到预期的学习效果。

技术实现要素：

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种教学形式新颖，丰富学习互动的成语教学设备。

本实用新型采用的技术方案如下：一种成语教学设备，包括底座、支架、滚盘、扫描臂一部和扫描臂二部；所述支架有两个，分别对应竖直安装于底座之上，在两个支架之间安装有旋转轴，在旋转轴上同轴安装有四个相同的圆形滚盘，所述旋转轴依次穿过位于滚盘圆心处的安装孔，使得各个滚盘能在旋转轴上自由转动；所述滚盘的圆形表面被划分为围绕圆心的多个扇形分格，每个分格内设置有多个通孔，并且每个分格内的通孔沿滚盘半径方向依次排列；所述通孔上都能安装关闭通孔的通孔盖；在所述滚盘的外沿面上按圆周的方向依次设置有多个贴片，并且各个贴片在外沿面上的位置都分别与一个扇形分格的位置一一对应；四个滚盘上的扇形分格与通孔的设置方式保持一致；在两个支架上分别安装有扫描臂一部和扫描臂二部，在扫描臂一部靠近滚盘一侧表面安装有多个依次排列的发光器，在扫描臂二部靠近滚盘一侧表面安装有多个依次排列的收光器；每一个安装于扫描臂一部的发光器都与唯一的一个安装于扫描臂二部的收光器一一对应，能实现一组光信号的发送和接收；分格中任何一个通孔的位置，都有唯一的一组对应的发光器和收光器的位置与之对应，使得当分别位于四个滚盘上同一位置的通孔在一组对应的发光器和收光器之间连通时，发光器发出的光信号能通过依次连通的四个通孔到达收光器。

优选的，所述滚盘上的每个扇形分格的形状大小都相同。

优选的，每个扇形分格中的通孔的数量为九个，同时发光器和收光器的数量也分别为九个。

优选的，在底座上还安装有音频播放器、第一显示灯和第二显示灯。

本实用新型所述的成语教学设备能在学生学习成语的过程中增加大量与学习内容互动的环节，特别是所述成语教学设备造型新颖、功能多样，不仅类似于趣味轮盘玩具，还能在教学过程中通过声光结合的方式帮助学生更好的完成成语内容的学习和记忆。

附图说明

图1为本实用新型成语教学设备实施例的结构示意图；

图2为本实用新型成语教学设备实施例中滚盘的结构示意图；

图3为本实用新型成语教学设备实施例中支架的结构示意图；

图4为本实用新型成语教学设备实施例中支架的俯视示意图；

图中1 底座，2 支架，3 滚盘，4 扫描臂一部，5 扫描臂二部，6 发光器，7 收光器，8 外沿面，9 贴片，10 分格，11 通孔，12 通孔盖，13 音频播放器，14 第一显示灯，15 第二显示灯。

具体实施方式

实施例：

由图1-图4所示，本实用新型所述的一种成语教学设备，包括底座1、支架2、滚盘3、扫描臂一部4和扫描臂二部5；所述支架2有两个，分别对应竖直安装于底座1之上，在两个支架2之间安装有旋转轴，在旋转轴上同轴安装有四个相同的圆形滚盘3，所述旋转轴依次穿过位于滚盘3圆心处的安装孔，使得各个滚盘3能在旋转轴上自由转动；所述滚盘3的圆形表面被划分为围绕圆心的多个扇形分格10，并且每个扇形分格10的形状大小都相同，每个分格10内设置有九个通孔11，并且每个分格10内的通孔11沿滚盘3半径方向依次排列；所述通孔11上都能安装关闭通孔11的通孔盖12；在所述滚盘3的外沿面8上按圆周的方向依次设置有多个贴片9，并且各个贴片9在外沿面8上的位置都分别与一个扇形分格10的位置一一对应；四个滚盘3上的扇形分格10与通孔11的设置方式保持一致；在两个支架2上分别安装有扫描臂一部4和扫描臂二部5，在扫描臂一部4靠近滚盘3一侧表面安装有九个依次排列的发光器6，在扫描臂二部5靠近滚盘3一侧表面也安装有九个依次排列的收光器7；每一个安装于扫描臂一部4的发光器6都与唯一的一个安装于扫描臂二部5的收光器7一一对应，能实现一组光信号的发送和接收；分格10中任何一个通孔11的位置，都有唯一的一组对应的发光器6和收光器7的位置与之对应，使得当分别位于四个滚盘3上同一位置的通孔11在一组对应的发光器6和收光器7之间连通时，发光器6发出的光信号能通过依次连通的四个通孔11到达收光器7。同时，在底座1上还安装有音频播放器13、第一显示灯14和第二显示灯15。

在成语教学设备中还安装有主控制模块和光电传感控制模块，主控制模块和光电传感控制模块之间能进行数据传输，光电传感控制模块能检测到每一个收光器7接收到的光信号，并将检测处理后的相应数据传输到主控制模块。如果将每一个扇形分格10中的九个通孔11都按照不同的方式设置通孔11打开和关闭的组合，就能实现将一个滚盘3上的每一个分格10都以唯一一组通孔11开闭组合方式进行标识，即滚盘3上的每一个贴片9也有了唯一的识别标识。将四个滚盘3上识别标识相同的贴片9分别写上一个完整成语的一个字，就将这个成语与唯一的识别标识也一一对应起来了，此时一个分格10上的通孔11开闭组合方式就代表了一个完整的成语。

在成语教学设备使用前，先将设定好的代表一组通孔11开闭组合方式的标识数据与相应的成语信息数据一起预存于主控制模块中。使用时，分别拨动四个滚盘3并找出一个正确的成语组合，当四个滚盘3上的开闭组合方式相同的通孔11组合同时位于发光器6和收光器7之间的空间时，与四个通孔11都连通的通孔11位置相对应的收光器7能接收到光信号，而与四个通孔11都关闭的通孔11位置相对应的收光器7则不能接收到光信号，此时光电传感控制模块能收到一组组合方式唯一的组合光信号，光电传感控制模块将处理后的组合光信号数据传输到主控制模块中，主控制模块就能从预存的标识数据中识别出此时组合光信号代表的成语，同时控制第一显示灯14点亮并发出绿光，音频播放器13开始播放与成语相关音频信息。

如果在成语教学设备使用中，四组不同开闭组合方式的通孔11组合同时位于发光器6和收光器7之间的空间，主控制模块从光电传感控制模块接收到的组合光信号数据不能与预存的标识数据相匹配，此时主控制模块控制第二显示灯15点亮并发出红灯，同时通过音频播放器13播放成语组词错误等相关音频信息。

尽管结合优选实施方案具体展示和介绍了本实用新型，但所属领域的技术人员应该明白，在不脱离所附权利要求书所限定的本实用新型的精神和范围内，在形式上和细节上对本实用新型做出各种的变化，均未超出本实用新型的保护范围。