一种高等数学函数对比演示教具的制作方法

本实用新型涉及一种演示教具，具体是一种高等数学函数对比演示教具。

背景技术：

高等数学是高校中重要的一门科学，有其固有的特点，这就是高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性，其抽象而且枯燥，因而学生往往要花费较多的时间去学习。教师在教学的过程中，为了便于学生更好的理解，通常会结合数学图形进行讲解，且将数学图形对比讲解。对于一些数学基础薄弱的学生来讲，教师授课的快慢和教师讲授方式直接影响到这些学生的听课效果，且在黑板上绘制图形，时间紧迫并且不太准确，匆匆忙忙绘制影响学习进度和教学质量，也难以准确表达，有时甚至影响求解。现有的高等数学函数演示教具，在绘制函数图像时十分麻烦，浪费时间，有时很难准确的表达，授课方式单一，使得多数基础薄弱的学生缺乏学习兴趣，影响其学习成绩。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种高等数学函数对比演示教具，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：

一种高等数学函数对比演示教具，包括演示架，所述演示架上设有凹槽，所述凹槽左右两侧分别设有第一演示板和第二演示板，所述第一演示板和第二演示板均包括面板层和磁铁层，所述磁铁层设置在面板层后端，所述第一演示板上设有网格线，所述网格线上设有演示线型，所述第二演示板上左右两侧分别设有导向槽，所述第二演示板前侧左右两端分别设有放线轮和卷线轮，所述放线轮和卷线轮与导向槽均通过调节螺钉固定连接，所述放线轮和卷线轮之间设有线绳，所述第二演示板横向和纵向分别设有横杆和纵杆，所述横杆和纵杆两端均设有滑动轮，所述第一演示板和第二演示板的右端均设有纵向刻度尺，所述第一演示板和第二演示板的下端均设有横向刻度尺，所述纵向刻度尺和横向刻度尺上均设有刻线，所述第二演示板上设有多个磁铁圆盘，所述演示架底端设有伸缩杆，所述伸缩杆与支撑杆通过调节旋钮紧固连接，所述支撑杆设置在底座上，所述底座底端四角均设有滚轮，所述底座上设有固定脚踏。

作为本实用新型进一步的方案：所述演示线型采用软钢丝绳材质。

作为本实用新型再进一步的方案：所述滚轮采用万象轮结构。

作为本实用新型再进一步的方案：所述固定脚踏为弹性卡扣结构，所述固定脚踏底端设有软橡胶层。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：本实用新型结构简单，操作方便，通过演示线型吸附在第一演示板上，调节磁铁圆盘使得线绳按需求的曲线设置，通过横杆和纵杆，可查看线绳组成的曲线的纵坐标和横坐标，对比明显，便于讲解，有利于给学生留下深刻的印象，提高学生的记忆深度和学习兴趣，通过调节旋钮，方便调节演示架的高度，通过滚轮和固定脚踏，便于移动和固定，通过固定脚踏底端的软橡胶层，增加摩擦力，固定可靠。

附图说明

图1为高等数学函数对比演示教具的结构示意图。

图2为高等数学函数对比演示教具中第一演示板的截面结构示意图。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1～2，本实用新型实施例中，一种高等数学函数对比演示教具，包括演示架1，所述演示架1上设有凹槽3，所述凹槽3左右两侧分别设有第一演示板2和第二演示板4，所述第一演示板2和第二演示板4均包括面板层22和磁铁层23，所述磁铁层23设置在面板层22后端，所述第一演示板2上设有网格线20，所述网格线20上设有演示线型21，所述演示线型21采用软钢丝绳材质，所述第二演示板4上左右两侧分别设有导向槽8，所述第二演示板4前侧左右两端分别设有放线轮24和卷线轮10，所述放线轮24和卷线轮10与导向槽8均通过调节螺钉固定连接，所述放线轮24和卷线轮10之间设有线绳11，所述第二演示板4横向和纵向分别设有横杆5和纵杆6，所述横杆5和纵杆6两端均设有滑动轮9，所述第一演示板2和第二演示板4的右端均设有纵向刻度尺7，所述第一演示板2和第二演示板4的下端均设有横向刻度尺12，所述纵向刻度尺7和横向刻度尺12上均设有刻线13，所述第二演示板4上设有多个磁铁圆盘25，所述演示架1底端设有伸缩杆14，所述伸缩杆14与支撑杆16通过调节旋钮15紧固连接，所述支撑杆16设置在底座18上，所述底座18底端四角均设有滚轮19，所述滚轮19采用万象轮结构，所述底座18上设有固定脚踏17，所述固定脚踏17为弹性卡扣结构，所述固定脚踏17底端设有软橡胶层。

本实用新型使用时，先将演示线型21按一定曲线形状吸附在第一演示板2上，通过调节放线轮24和卷线轮10的位置，并根据需求按一定的位置设置磁铁圆盘25，使得放线轮24和卷线轮10之间的线绳11被磁铁圆盘25设置固定，形成需求的曲线，通过滑动横杆5和纵杆6，可查看线绳11组成的曲线的纵坐标和横坐标，通过纵向刻度尺7和横向刻度尺12上的刻线13方便读数，使得第二演示板4上的曲线与第一演示板2上的线型形成对比，便于讲解，有利于给学生留下深刻的印象，提高学生的记忆深度和学习兴趣，通过调节旋钮15，方便调节演示架1的高度，通过滚轮19和固定脚踏17，便于移动和固定，通过固定脚踏17底端的软橡胶层，增加摩擦力，固定可靠。

对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。