一种立体几何演示教具的制作方法

本实用新型涉及教学教具技术领域，具体为一种立体几何演示教具。

背景技术：

数学上，立体几何是三维欧氏空间的几何的传统名称，因为实际上这大致上就是我们生活的空间，一般作为平面几何的后续课程，立体测绘处理不同形体的体积的测量问题：圆柱、圆锥、锥台、球、棱柱、楔和瓶盖等等。

在老师教学立体几何的时候需要使用到立体几何教学教具，现有的立体几何教学教具在使用的过程中，都是老师直接拿在手里的，为了让学生看的更清楚，老师会将几何教具举高一些，在长时间托举教具的过程中，会加速老师的疲劳，降低老师的教学效率，给老师的教学带来了极大的不便。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种立体几何演示教具，具备方便老师教学的优点，解决了现有的立体几何演示教具不方便老师教学的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种立体几何演示教具，包括底座，所述底座的顶部固定连接有支撑杆，所述支撑杆的顶部活动连接有承载板，所述承载板顶部的右侧开设有第一凹槽，第一凹槽内壁的底部开设有第二凹槽，第二凹槽内壁的底部固定连接有第一磁铁，第一凹槽的内腔设置有挡板，所述承载板的顶部设置有第一防滑垫，所述第一防滑垫顶部的右侧设置有矩形教具，所述矩形教具内壁的底部固定连接有固定壳，所述固定壳内壁的底部固定连接有第二磁铁，所述承载板顶部的左侧活动连接有旋转轴，所述旋转轴的顶部贯穿至第一防滑垫的顶部，所述旋转轴的顶部固定连接有放置架，所述放置架的内腔设置有圆球形教具。

优选的，所述底座顶部的两侧均固定连接有储物盒，所述储物盒包括盒体，所述盒体的顶部设置有盒盖，所述盒体的内腔固定连接有三个隔板，且三个隔板均匀分布于盒体的内腔。

优选的，所述支撑杆的顶部通过第一轴承与承载板的底部活动连接，所述旋转轴的底部通过第二轴承与承载板的顶部活动连接。

优选的，所述底座的底部固定连接有第二防滑垫，所述第二防滑垫的底部设置有防滑纹。

优选的，所述放置架的内壁固定连接有第三防滑垫，第三防滑垫的表面与圆球形教具紧密接触。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果如下：

1、本实用新型通过设置底座、支撑杆、承载板、第一防滑垫、圆球形教具、放置架、旋转轴、第一磁铁、挡板、第二磁铁、固定壳和矩形教具，解决了现有的立体几何演示教具不方便老师教学的问题，该立体几何演示教具，具备方便老师教学的优点，方便了老师的使用，提高了老师的教学效率，值得推广。

2、本实用新型通过设置储物盒，起到储存不同形状的立体几何教具，通过设置隔板，避免不同形状的教具混在一起，通过设置盒盖，起到遮盖盒体的作用，通过设置第二防滑垫，增大了底座与讲台的摩擦力，增加了该装置使用时的稳定性，通过设置第一防滑垫，增大了矩形教具与承载板之间的摩擦力，通过设置第三防滑垫，增大了放置架与圆球形教具之间的摩擦力，起到稳定圆球形教具的作用，通过设置挡板，避免第一防滑垫陷进第一凹槽的内腔，起到支撑第一防滑垫的作用，通过设置第一磁铁和第二磁铁，避免教具从承载板的顶部掉落，增加了教具使用时的稳定性。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图；

图2为本实用新型A-A的局部放大图；

图3为本实用新型储物盒的结构示意图。

图中：1底座、2储物盒、21盒体、22隔板、23盒盖、3支撑杆、4第二防滑垫、5承载板、6第一防滑垫、7圆球形教具、8放置架、9旋转轴、10第一磁铁、11挡板、12第二磁铁、13固定壳、14矩形教具。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-3，一种立体几何演示教具，包括底座1，底座1顶部的两侧均固定连接有储物盒2，通过设置储物盒2，起到储存不同形状的立体几何教具，储物盒2包括盒体21，通过设置盒盖23，起到遮盖盒体21的作用，盒体21的顶部设置有盒盖23，盒体21的内腔固定连接有三个隔板22，且三个隔板22均匀分布于盒体21的内腔，通过设置隔板22，避免不同形状的教具混在一起，底座1的底部固定连接有第二防滑垫4，第二防滑垫4的底部设置有防滑纹，通过设置第二防滑垫4，增大了底座1与讲台的摩擦力，增加了该装置使用时的稳定性，底座1的顶部固定连接有支撑杆3，支撑杆3的顶部活动连接有承载板5，支撑杆3的顶部通过第一轴承与承载板5的底部活动连接，承载板5顶部的右侧开设有第一凹槽，第一凹槽内壁的底部开设有第二凹槽，第二凹槽内壁的底部固定连接有第一磁铁10，第一凹槽的内腔设置有挡板11，通过设置挡板11，避免第一防滑垫6陷进第一凹槽的内腔，起到支撑第一防滑垫6的作用，承载板5的顶部设置有第一防滑垫6，通过设置第一防滑垫6，增大了矩形教具14与承载板5之间的摩擦力，第一防滑垫6顶部的右侧设置有矩形教具14，矩形教具14的形状多种多样，例如：正方体、长方体和平行四边形等等，矩形教具14内壁的底部固定连接有固定壳13，固定壳13内壁的底部固定连接有第二磁铁12，通过设置第一磁铁10和第二磁铁12，避免教具从承载板5的顶部掉落，增加了教具使用时的稳定性，承载板5顶部的左侧活动连接有旋转轴9，旋转轴9的底部通过第二轴承与承载板5的顶部活动连接，旋转轴9的顶部贯穿至第一防滑垫6的顶部，旋转轴9的顶部固定连接有放置架8，放置架8的内壁固定连接有第三防滑垫，第三防滑垫的表面与圆球形教具7紧密接触，通过设置第三防滑垫，增大了放置架8与圆球形教具7之间的摩擦力，起到稳定圆球形教具7的作用，放置架8的内腔设置有圆球形教具7，该装置具备一定的高度，在教学的过程中，不需要老师托举教学教具。

使用时，老师将该教具放置在讲台上，当使用到圆球形教具7时，将圆球形教具7放置在放置架8的内腔即可，此时转动旋转轴9，即可改变圆球形教具7的展示角度，当需要使用到矩形教具14时，直接将矩形教具14放置在第一防滑垫6的顶部即可。

综上所述：该立体几何演示教具，通过设置底座1、支撑杆3、承载板5、第一防滑垫6、圆球形教具7、放置架8、旋转轴9、第一磁铁10、挡板11、第二磁铁12、固定壳13和矩形教具14，解决了现有的立体几何演示教具不方便老师教学的问题。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。