一种便于收纳的物理教学演示模型的制作方法

本实用新型涉及教学模具技术领域，具体为一种便于收纳的物理教学演示模型。

背景技术：

物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科。作为自然科学的带头学科，物理学研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律，因此成为其他各自然科学学科的研究基础。它的理论结构充分地运用数学作为自己的工作语言，以实验作为检验理论正确性的唯一标准，它是当今最精密的一门自然科学学科。

目前，学校内在对学生进行物理教学时会使用到演示模型，但是现有的演示模型在使用过后不方便进行调节大小，从而导致使用者需要对其进行收纳时出现了很大的麻烦，从而大大降低了实用性，不能满足使用者的需求。

技术实现要素：

（一）解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种便于收纳的物理教学演示模型，具备能够对演示模型进行调节大小，从而使用者在进行收纳时能够更加方便等优点，解决了不方便进行调节大小，从而导致使用者在对演示模型进行收纳时不方便的问题。

（二）技术方案

为实现上述具备能够对演示模型进行调节大小，从而使用者在进行收纳时能够更加方便目的，本实用新型提供如下技术方案：一种便于收纳的物理教学演示模型，包括模具架，所述模具架内壁一侧的顶部和底部均安装有扣板，且两个扣板的内腔设置有扣槽，所述模具架内壁另一侧的顶部和底部均安装有卡板，且两个卡板的内腔均设置有卡块，所述模具架顶部和底部的中部均铰接有合页，所述模具架内腔顶部和底部的两侧均贯穿连接有螺纹柱，且螺纹柱与模具架连接处的外表面均套接有螺纹帽，所述螺纹柱的一端与限位板一侧的外表面螺纹连接，所述限位板的另一侧固定连接有试验台，且试验台内腔的中部设置有置物槽，所述试验台的两侧均固定连接有连接座，所述连接座的一侧与气垫的一侧固定连接，且气垫的另一侧与内定位板的一侧固定连接，所述内定位板的另一侧固定安装在模具架一侧内壁的中部。

优选的，所述模具架外表面的两侧均固定连接有外定位板，且外定位板与内定位板的位置相对应。

优选的，所述外定位板的外侧固定连接有提手。

优选的，所述扣板的位置与卡板的位置相对应，且扣槽的大小与卡块的大小相适配。

优选的，所述试验台外表面远离置物槽的四角处均安装有定位块，且四个定位块的位置均与置物槽的位置相对应。

（三）有益效果

与现有技术相比，本实用新型提供了一种便于收纳的物理教学演示模型，具备以下有益效果：

1、该便于收纳的物理教学演示模型，通过螺纹柱和螺纹帽的配合使用，使用者转动螺纹帽可以将螺纹柱从模具架内取出，从而便于使用者对模具架进行调节，而且通过设置合页能够将模具架进行折叠处理，气垫可以在使用者对模具架折叠的过程中起到保护试验台的作用，防止在折叠过程中出现损坏的情况，而且通过扣板、扣槽、卡板和卡块的配合使用，可以进行扣合处理，能够防止模具架出现散开的情况，让使用者能够方便对模具架进行收纳处理。

2、该便于收纳的物理教学演示模型，通过设置外定位板和提手的配合使用，可以让使用者在携带模具架时更加方便，减少使用者的负担，从而有效的提高了实用性，通过定位块可以在使用者进行使用的过程中，对置物槽的实验物件起到限位的作用，保证使用者实验过程中的稳定性，从而大大提高了实用性。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图；

图2为本实用新型图1的A处局部放大结构示意图。

图中：1模具架、2扣板、3扣槽、4合页、5螺纹柱、6螺纹帽、7卡板、8卡块、9限位板、10试验台、11置物槽、12定位块、13连接座、14气垫、15内定位板、16外定位板、17提手。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-2，一种便于收纳的物理教学演示模型，包括模具架1，模具架1外表面的两侧均固定连接有外定位板16，且外定位板16与内定位板15的位置相对应，外定位板16的外侧固定连接有提手17，通过设置外定位板16和提手7的配合使用，可以让使用者在携带模具架1时更加方便，减少使用者的负担，从而有效的提高了实用性，模具架1内壁一侧的顶部和底部均安装有扣板2，且两个扣板2的内腔设置有扣槽3，扣板2的位置与卡板7的位置相对应，且扣槽3的大小与卡块8的大小相适配，模具架1内壁另一侧的顶部和底部均安装有卡板7，且两个卡板7的内腔均设置有卡块8，模具架1顶部和底部的中部均铰接有合页4，模具架1内腔顶部和底部的两侧均贯穿连接有螺纹柱5，通过螺纹柱5和螺纹帽6的配合使用，使用者转动螺纹帽6可以将螺纹柱5从模具架1内取出，从而便于使用者对模具架1进行调节，而且通过设置合页4能够将模具架进行折叠处理，气垫14可以在使用者对模具架1折叠的过程中起到保护试验台10的作用，防止在折叠过程中出现损坏的情况，而且通过扣板2、扣槽3、卡板7和卡块8的配合使用，可以进行扣合处理，能够防止模具架1出现散开的情况，让使用者能够方便对模具架1进行收纳处理，且螺纹柱5与模具架1连接处的外表面均套接有螺纹帽6，螺纹柱5的一端与限位板9一侧的外表面螺纹连接，限位板9的另一侧固定连接有试验台10，试验台10外表面远离置物槽11的四角处均安装有定位块12，且四个定位块12的位置均与置物槽11的位置相对应，通过定位块12可以在使用者进行使用的过程中，对置物槽11的实验物件起到限位的作用，保证使用者实验过程中的稳定性，从而大大提高了实用性，且试验台10内腔的中部设置有置物槽11，试验台10的两侧均固定连接有连接座13，连接座13的一侧与气垫14的一侧固定连接，且气垫14的另一侧与内定位板15的一侧固定连接，内定位板15的另一侧固定安装在模具架1一侧内壁的中部。

综上所述，该便于收纳的物理教学演示模型，通过螺纹柱5和螺纹帽6的配合使用，使用者转动螺纹帽6可以将螺纹柱5从模具架1内取出，从而便于使用者对模具架1进行调节，而且通过设置合页4能够将模具架进行折叠处理，气垫14可以在使用者对模具架1折叠的过程中起到保护试验台10的作用，防止在折叠过程中出现损坏的情况，而且通过扣板2、扣槽3、卡板7和卡块8的配合使用，可以进行扣合处理，能够防止模具架1出现散开的情况，让使用者能够方便对模具架1进行收纳处理，解决了不方便进行调节大小，从而导致使用者在对演示模型进行收纳时不方便的问题。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个……”限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。