一种大学生网络群体心理培训装置的制作方法

本实用新型涉及心理培训用具技术领域，具体涉及一种大学生网络群体心理培训装置。

背景技术：

随着国家教育事业的改革，大学教育的普及。越来越多的高中生升入大学成为大学生。而互联网+时代的来临，使得学生们的生活学习离不开网络，网络生活也成为大学生生活的一部分。因此对于大学生网络群体的心理心态培训则尤为重要。心态心理培训是对大学生在网络时期，对生活、对学习、对人生价值观的理念与态度进行调整，树立起正确的积极的信念，帮助大学生们实现目标、取得成功。心态心理培训的方向就是心态积极、平衡，保持愉快的心境。针对当下大学生网络群体出现的普遍问题，通过设置培训装置来调节调整，利于学生区别网络与现实生活。而传统的心理培训只是以讲大课的形式出现，单调且私密性较差，因此导致培训效果较差。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于针对现有技术的缺陷和不足，提供一种大学生网络群体心理培训装置，它采用流动式场景室，在场景室内安装灯光、声效、场景幕布以及旋转椅；它具有使用方便，操作简便，便于大学生们区别虚拟和真实社会之间的差异，增强交流沟通能力以及正确的心态来面对学生和生活。

本实用新型所述的一种大学生网络群体心理培训装置，它包括场景室，该场景室的底面四角设置有滚轮；所述场景室下部设置有地板，地板与场景室内底面之间设置有下腔室，该下腔室内顶面中部设置有电机；所述场景室内上部设置有顶板，该顶板的四角均设置有音响；所述场景室的顶面上设置有锥形顶盖；所述场景室内，顶板和地板之间形成心理室；

所述心理室为方形，心理室的前后左右分别设置有前投影幕布、后投影幕布、左投影幕布和右投影幕布；所述顶板的底面设置有顶部投影布；所述心理室的底面中部设置有转盘，转盘上安装有升降器，升降器上设置有座椅，座椅的扶手上安装有计算机一，座椅的椅背上部设置有凸块，凸块上设置有倒L型支架，倒L型支架的水平板的四边中间分别设置有前部投影仪、后部投影仪、左部投影仪、右部投影仪，水平板的表面中部设置有上部投影仪；水平板的底面上设置有按水平排列的若干LED投射灯；

所述场景室的右侧下部设置有控制室，控制室内设置有工作台，工作台内设置有主机，工作台台面上设置有显示器，显示器通过数据线和电源线与主机相连。

进一步地，所述电机上设置有隔音罩。

进一步地，所述锥形顶盖上设置有太阳板。

进一步地，所述下腔室内安装供电用电池组。

采用上述结构后，本实用新型有益效果为：本实用新型所述的一种大学生网络群体心理培训装置，它采用流动式场景室，在场景室内安装灯光、声效、场景幕布以及旋转椅；它具有使用方便，操作简便，便于大学生们区别虚拟和真实社会之间的差异，增强交流沟通能力以及正确的心态来面对学生和生活。

【附图说明】

此处所说明的附图是用来提供对本实用新型的进一步理解，构成本申请的一部分，但并不构成对本实用新型的不当限定，在附图中：

图1是本实用新型结构示意图；

附图标记说明：

1、场景室；2、隔音罩；3、电机；4、转盘；5、升降器；6、前投影幕布；7、左投影幕布；8、顶部投影布；9、顶板；10、音响；11、太阳板；12、右投影幕布；13、显示器；14、工作台；15、主机；16、滚轮；17、左部投影仪；18、前部投影仪；19、上部投影仪；20、右部投影仪；21、倒L型支架；22、凸块；23、LED投射灯；24、计算机一；25、座椅。

【具体实施方式】

下面将结合附图以及具体实施例来详细说明本实用新型，其中的示意性实施例以及说明仅用来解释本实用新型，但并不作为对本实用新型的限定。

如图1所示，本具体实施方式所述的一种大学生网络群体心理培训装置，它包括场景室1，该场景室1的底面四角设置有滚轮16；所述场景室1下部设置有地板，地板与场景室1内底面之间设置有下腔室，该下腔室内顶面中部设置有电机3；所述场景室1内上部设置有顶板9，该顶板的四角均设置有音响10；所述场景室1的顶面上设置有锥形顶盖；所述场景室1内，顶板9和地板之间形成心理室；

所述心理室为方形，心理室的前后左右分别设置有前投影幕布6、后投影幕布、左投影幕布7和右投影幕布12；所述顶板9的底面设置有顶部投影布8；所述心理室的底面中部设置有转盘4，转盘4上安装有升降器5，升降器5上设置有座椅25，座椅25的扶手上安装有计算机一24，座椅25的椅背上部设置有凸块22，凸块22上设置有倒L型支架21，倒L型支架21的水平板的四边中间分别设置有前部投影仪18、后部投影仪、左部投影仪17、右部投影仪20，水平板的表面中部设置有上部投影仪19；水平板的底面上设置有按水平排列的若干LED投射灯23；

所述场景室1的右侧下部设置有控制室，控制室内设置有工作台14，工作台14内设置有主机15，工作台14台面上设置有显示器13，显示器13通过数据线和电源线与主机15相连。

作为本实用新型的一种优选，所述电机3上设置有隔音罩2。

作为本实用新型的一种优选，所述锥形顶盖上设置有太阳板11。

作为本实用新型的一种优选，所述下腔室内安装供电用电池组。

本实用新型的工作原理如下：

本设计中，心理室的前后左右分别设置有前投影幕布6、后投影幕布、左投影幕布7和右投影幕布12；所述顶板9的底面设置有顶部投影布8。其中：心理室的前后左右分别设置有前投影幕布6、后投影幕布、左投影幕布7和右投影幕布12为电动式可伸缩的幕布。顶部投影布8为固定安装在顶板的底面上。

本设计中，倒L型支架21的水平板的四边中间分别设置有前部投影仪18、后部投影仪、左部投影仪17、右部投影仪20，水平板的表面中部设置有上部投影仪19。前部投影仪18、后部投影仪、左部投影仪17、右部投影仪20、上部投影仪19分别投影到前投影幕布6、后投影幕布、左投影幕布7和右投影幕布12和顶部投影布8上。

本设计中，控制室内的主机来分别控制前部投影仪18、后部投影仪、左部投影仪17、右部投影仪20和上部投影仪19，通过投影不同的场景来配合测试置于座椅25上的大学生。座椅25可以通过升降器和转盘（电机驱动旋转）来实现升降和旋转，从而配合心理室，模拟心理培训的氛围。再使用音响和安装在倒L型支架21水平板的底面上的LED投射灯23，来进一步配合形成声光氛围，从而更加符合当时需要心理培训氛围。通过观看四周和顶部幕布上的投影，以及耳听音响的语音，置身于心理培训室内，从而来逐步纠正大学生们的人生观、价值观以及是非观，知晓当下大学生活怎样才是健康的大学生活，大学生活的本质时什么，大学时代应该掌握什么样的知识结构，以及后期进入社会的场景。使得大学生们的心理得到培训锻炼充实，利于人们的人生。

本实用新型所述的一种大学生网络群体心理培训装置，它采用流动式场景室，在场景室内安装灯光、声效、场景幕布以及旋转椅；它具有使用方便，操作简便，便于大学生们区别虚拟和真实社会之间的差异，增强交流沟通能力以及正确的心态来面对学生和生活。

以上所述仅是本实用新型的较佳实施方式，故凡依本实用新型专利申请范围所述的构造、特征及原理所做的等效变化或修饰，均包括于本实用新型专利申请范围内。