本发明涉及微课课件领域，具体涉及一种微课课件的复述装置及方法。
背景技术：
微课(microlearningresource)，是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。"微课"的核心组成内容是课堂教学视频(课例片段)，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同"营造"了一个半结构化、主题式的资源单元应用"小环境"。因此，"微课"既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
微课课件是一种新型教学资源，其核心组成内容是课堂教学视频，同时包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思等辅助性教学资源，目前已成为日常教学中的重要工具和知识载体。录屏是目前微课的主流制作方式，展示效果类似视频流，一旦制作完成后很难再进行更改和补充，而基于课件内容的交流互动的需求也越来越多，当学生需要对视频流中存在的问题提问时，只能用传统的截图和描述的方式进行沟通，使得微课件中学生和老师之间难以有效的根据课件内容进行沟通。
技术实现要素：
本发明所要解决的技术问题是实现微课听说课件的动态交流互动，目的在于提供一种微课课件的复述装置及方法，实现对微课听说课件上的内容通过复述的方式在老师和学生之间发送传递，使得微课件中学生和老师之间能够有效的根据课件内容进行沟通。
本发明通过下述技术方案实现：
一种微课课件的复述装置，包括获得用于添加已经制作完成的听说课件的触发信号的装置，还包括在触发信号时实现对点读课件的复述操作的装置，还包括在触发信号时进行录音课件的复述操作的装置，还包括在触发信号时对复述操作进行保存并发送的装置。
一种微课课件的复述方法，包括如下步骤：
步骤a、通过电子设备打开学习任务中已经制作完成的听说课件，根据听说课件横竖属性自动横屏或竖屏显示；
步骤b、点击听说课件上的点读课件，通过点读课件上的编辑工具上的复述功能实现对点读课件的复述操作，复述操作完成后保存并发送；
步骤c、点击听说课件上的录音课件，进入录音课件的复述界面，进行录音课件的复述操作，复述操作完成后保存并发送。
自由矢量技术的微课听说课件为可以根据电子设备显示屏幕的大小等比例显示画面，方便后期操作。本方案是针对基于自由矢量技术的微课听说课件，在保持传统课件高保真呈现效果的同时，还特色支持课件单页浏览及二次编辑，当学习者在浏览微课听说课件时，对听说课件上某一页上的点读课件或者是录音课件存在疑问时，均可以点进相应的点读课件或者是录音课件，然后通过复述操作实现对存在问题进行复述录音，然后直接发送给老师，老师根据点读课件或者是录音课件上对应的复述录音能够更加有针对性的学生存在的疑问进行解答，并复述录音发送给学生，该复述功能的设置，使得学生和老师之间的互动更加的方便简单，还不易出现交流障碍，减少出现交流错误的情况发生，特别适用于基于课件内容进行问答讨论的教学场景。通过对基于矢量技术的课件提取原始素材进行课件再制作，实现基于原课件内容的复述，特别适用于语文、英语等语言教学领域开展课件详细复述/扩展复述/概述复述/变式复述的教学范畴。
优选的，步骤a中听说课件为pdf、ppt或者图片时，复述时，先选择制作版式，导入素材后，默认以录音课件方式制作。使得各种类型的听说课件均可以进行复述操作，操作更方便。
优选的，步骤b的点读课件为带有文字、符号和图片的竖版，在竖版下方显示课件中存在的图片缩略图以及被添加的画笔轨迹，其余位置为编辑界面。
优选的，点读课件的编辑区域包括喇叭按钮，通过该按钮记录语音；本地音频按钮，通过该音频可以导入本地音频文件；画笔轨迹，用于在点读课件上添加轨迹；白板按钮，新建一个空白课件页；图片按钮，通过拍照和图片添加图片；添加个人资源库和校本资源库中内容的按钮，个人资源库和校本资源库中内容包括图片、ppt文件和pdf文件。本方案是针对基于自由矢量技术的微课听说课件，在保持传统课件高保真呈现效果的同时，还特色支持课件单页浏览及二次编辑，通过图片、画笔、语音、白板多媒体工具有益补充和丰富课件内容，也特别适用于基于课件内容进行问答讨论的教学场景。
优选的，录音课件的编辑区域包括激光笔按钮，点击该按钮后，再点击主屏会显示一个红点，用于指示；录音按钮，用于录制复述课件，录制过程中可暂停录制，暂停后可继续录制；查看原课件功能按钮，点击原音，播放需要被复述的课件；本地音频按钮，通过该音频可以导入本地音频文件；画笔轨迹，用于在点读课件上添加轨迹；白板按钮，新建一个空白课件页；图片按钮，通过拍照和图片添加图片；添加个人资源库和校本资源库中内容的按钮，个人资源库和校本资源库中内容包括图片、ppt文件和pdf文件。通过对基于矢量技术的课件提取原始素材进行课件再制作，包括使用音频、图片、白板、画笔、资源库和激光笔等多媒体为载体，实现基于原课件内容的复述，特别适用于语文、英语等语言教学领域开展课件详细复述/扩展复述/概述复述/变式复述的教学范畴。
优选的，对于复述操作完成后的点读课件和录音课件能够直接发送给接收端。
优选的，步骤a中的电子设备包括手机、平板电脑或者windowspc。
本发明与现有技术相比，具有如下的优点和有益效果：
1、本发明针对基于自有矢量技术的微课听说课件，在保持传统课件高保真呈现效果的同时，还特色支持课件单页浏览及二次编辑，通过图片、画笔、语音、白板多媒体工具有益补充和丰富课件内容，特别适用于基于课件内容进行问答讨论的教学场景，微课件中学生和老师之间能够有效的根据课件内容进行沟通。
2、本发明通过对基于矢量技术的课件提取原始素材进行课件再制作，包括使用音频、图片、白板、画笔、资源库和激光笔等多媒体为载体，实现基于原课件内容的复述，特别适用于语文、英语等语言教学领域开展课件详细复述/扩展复述/概述复述/变式复述的教学范畴，微课件中学生和老师之间能够有效的根据课件内容进行沟通。
附图说明
此处所说明的附图用来提供对本发明实施例的进一步理解，构成本申请的一部分，并不构成对本发明实施例的限定。在附图中：
图1为本发明结构示意图。
具体实施方式
为使本发明的目的、技术方案和优点更加清楚明白，下面结合实施例和附图，对本发明作进一步的详细说明，本发明的示意性实施方式及其说明仅用于解释本发明，并不作为对本发明的限定。
实施例1
如图1所示，本发明包括一种微课课件的复述装置，包括获得用于添加已经制作完成的听说课件的触发信号的装置，还包括在触发信号时实现对点读课件的复述操作的装置，还包括在触发信号时进行录音课件的复述操作的装置，还包括在触发信号时对复述操作进行保存并发送的装置。
使用时，获得用于添加已经制作完成的听说课件的触发信号的装置、在触发信号时实现对点读课件的复述操作的装置、在触发信号时进行录音课件的复述操作的装置和在触发信号时对复述操作进行保存并发送的装置，即可完成微课件的复述操作。
依次操作本装置是针对基于自由矢量技术的微课听说课件，在保持传统课件高保真呈现效果的同时，还特色支持课件单页浏览及二次编辑，当学习者在浏览微课听说课件时，对听说课件上某一页上的点读课件或者是录音课件存在疑问时，均可以点进相应的点读课件或者是录音课件，然后通过复述操作实现对存在问题进行复述录音，然后直接发送给老师，老师根据点读课件或者是录音课件上对应的复述录音能够更加有针对性的学生存在的疑问进行解答，并复述录音发送给学生，该复述功能的设置，使得学生和老师之间的互动更加的方便简单，还不易出现交流障碍，减少出现交流错误的情况发生，特别适用于基于课件内容进行问答讨论的教学场景。通过对基于矢量技术的课件提取原始素材进行课件再制作，实现基于原课件内容的复述，特别适用于语文、英语等语言教学领域开展课件详细复述/扩展复述/概述复述/变式复述的教学范畴，使得微课件中学生和老师之间能够有效的根据课件内容进行沟通。
自由矢量技术的微课听说课件为是指能够通过记录课件录制过程中的笔记的轨迹数据和操作动作的类型和方式，保证课件的重新浏览不失真。笔记的轨迹数据包括翻页、缩放、画笔、激光笔、高亮笔的笔迹、插入图片、视频、音频的操作动作及其内容、打开白板及在白板上的画笔笔迹；全程语音或视频录制、使用工具组件的操作、按照规定的格式保存。
实施例2：
一种微课课件的复述方法，包括如下步骤：
步骤a、通过电子设备打开学习任务中已经制作完成的听说课件，根据听说课件横竖属性自动横屏或竖屏显示；
步骤b、点击听说课件上的点读课件，通过点读课件上的编辑工具上的复述功能实现对点读课件的复述操作，复述操作完成后保存并发送；
步骤c、点击听说课件上的录音课件，进入录音课件的复述界面，进行录音课件的复述操作，复述操作完成后保存并发送。
录屏是目前微课的主流制作方式，展示效果类似视频流，一旦制作完成后很难再进行更改和补充，而基于课件内容的交流互动的需求也越来越多，当学生需要对视频流中存在的问题提问时，只能用传统的截图和描述的方式进行沟通，使得微课件中学生和老师之间难以有效的根据课件内容进行沟通。
自由矢量技术的微课听说课件为是指能够通过记录课件录制过程中的笔记的轨迹数据和操作动作的类型和方式，保证课件的重新浏览不失真。笔记的轨迹数据包括翻页、缩放、画笔、激光笔、高亮笔的笔迹、插入图片、视频、音频的操作动作及其内容、打开白板及在白板上的画笔笔迹；全程语音或视频录制、使用工具组件的操作、按照规定的格式保存。
本方案是针对基于自由矢量技术的微课听说课件，在保持传统课件高保真呈现效果的同时，还特色支持课件单页浏览及二次编辑，当学习者在浏览微课听说课件时，对听说课件上某一页上的点读课件或者是录音课件存在疑问时，均可以点进相应的点读课件或者是录音课件，然后通过复述操作实现对存在问题进行复述录音，然后直接发送给老师，老师根据点读课件或者是录音课件上对应的复述录音能够更加有针对性的学生存在的疑问进行解答，并复述录音发送给学生，该复述功能的设置，使得学生和老师之间的互动更加的方便简单，还不易出现交流障碍，减少出现交流错误的情况发生，特别适用于基于课件内容进行问答讨论的教学场景。通过对基于矢量技术的课件提取原始素材进行课件再制作，实现基于原课件内容的复述，特别适用于语文、英语等语言教学领域开展课件详细复述/扩展复述/概述复述/变式复述的教学范畴，使得微课件中学生和老师之间能够有效的根据课件内容进行沟通。
实施例3：
本实施例在实施例2的基础上优选如下：步骤a中听说课件为pdf、ppt或者图片时，复述时，先选择制作版式，导入素材后，默认以录音课件方式制作。使得各种类型的听说课件均可以进行复述操作，操作更方便。
实施例4：
本实施例在上述实施例的基础上优选如下：步骤b的点读课件为带有文字、符号和图片的竖版，在竖版下方显示课件中存在的图片缩略图以及被添加的画笔轨迹，其余位置为编辑界面。
点读课件的编辑区域包括喇叭按钮，通过该按钮记录语音；本地音频按钮，通过该音频可以导入本地音频文件；画笔轨迹，用于在点读课件上添加轨迹；白板按钮，新建一个空白课件页；图片按钮，通过拍照和图片添加图片；添加个人资源库和校本资源库中内容的按钮，个人资源库和校本资源库中内容包括图片、ppt文件和pdf文件。本方案是针对基于自由矢量技术的微课听说课件，在保持传统课件高保真呈现效果的同时，还特色支持课件单页浏览及二次编辑，通过图片、画笔、语音、白板多媒体工具有益补充和丰富课件内容，也特别适用于基于课件内容进行问答讨论的教学场景。
录音课件的编辑区域包括激光笔按钮，点击该按钮后，再点击主屏会显示一个红点，用于指示；录音按钮，用于录制复述课件，录制过程中可暂停录制，暂停后可继续录制；查看原课件功能按钮，点击原音，播放需要被复述的课件；本地音频按钮，通过该音频可以导入本地音频文件；画笔轨迹，用于在点读课件上添加轨迹；白板按钮，新建一个空白课件页；图片按钮，通过拍照和图片添加图片；添加个人资源库和校本资源库中内容的按钮，个人资源库和校本资源库中内容包括图片、ppt文件和pdf文件。
通过对基于矢量技术的课件提取原始素材进行课件再制作，包括使用音频、图片、白板、画笔、资源库和激光笔等多媒体为载体，实现基于原课件内容的复述，特别适用于语文、英语等语言教学领域开展课件详细复述/扩展复述/概述复述/变式复述的教学范畴。
对于复述操作完成后的点读课件和录音课件能够直接发送给接收端。更方便进行微课听说课件的交流。
步骤a中的电子设备包括手机、平板电脑或者windowspc。
以上所述的具体实施方式，对本发明的目的、技术方案和有益效果进行了进一步详细说明，所应理解的是，以上所述仅为本发明的具体实施方式而已，并不用于限定本发明的保护范围，凡在本发明的精神和原则之内，所做的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。