一种教师用教学装置的制作方法

本发明涉及一种教育教学技术领域，具体是一种教师用教学装置。

背景技术：

随着教育教学方法阀不断发展更新，对于实验教学的环境也提出了新的要求，在现代的教学过程中，老师在授课时需要使用电脑配合显示屏进行教学，在使用电脑进行授课的同时仍需要进行书写，将重点知识点书写在书写板上，让学生进行理解记忆，但是现有的教学装置中不能将显示屏和书写板进行结合利用，满足老师授课的需求，在使用显示屏和写字板时，需要对显示屏和写字板进行高度调整，因此需要一种使用方便的教师用教学装置，满足教师授课的需求。

技术实现要素：

1、要解决的问题

针对现有教师在授课时不能将电脑显示屏和写字板进行结合教学，并且不能对显示屏和写字板的高度进行调整的问题，本发明的目的在于提供一种教师用教学装置，以解决上述背景技术中提出的问题。

2、技术方案

为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：

一种教师用教学装置，包括工作台、安装箱、带刹万向轮和减震底座；

工作台连接安装箱；安装箱内设有隔板，用以将安装箱内分为分为存放箱和放置箱；存放箱位于安装箱后侧；安装箱前端面设有密封门；密封门连接安装箱；

存放箱内设有螺纹杆一和螺纹杆二；螺纹杆一和螺纹杆二设有外螺纹，螺纹杆一螺纹连接固定柱一，螺纹杆二螺纹连接固定柱二，固定柱一和固定柱二连接显示屏；显示屏电性连接电脑显示屏；螺纹杆一和螺纹杆二转动连接左侧存放箱；螺纹杆一下端固定安装蜗轮一；蜗轮一啮合连接蜗杆一；蜗杆一的中心轴连接电机一的输出轴；螺纹杆二安装蜗轮二；蜗轮二啮合连接蜗杆二，蜗杆二的中心轴连接电机二的输出轴；右侧存放箱内设有螺纹杆三和螺纹杆四，螺纹杆三和螺纹杆四设有外螺纹，螺纹杆三螺纹连接固定柱三，螺纹杆四螺纹连接固定柱四，固定柱三和固定柱四设有内螺纹，固定柱三和固定柱四连接写字板，螺纹杆三和螺纹杆四转动连接右侧的存放箱；螺纹杆三下端固定安装蜗轮三，蜗轮三啮合连接蜗杆三，蜗杆三的中心轴连接电机三的输出轴，螺纹杆四连接蜗轮四，蜗轮四啮合连接蜗杆四，蜗杆四的中心轴固定连接电机四的输出轴；

工作台上端面固定安装电脑显示屏和控制面板，电脑显示屏为触摸显示屏，控制面板通过导线连接电机一、电机二、电机三和电机四，工作台上端面设有移动门，移动门滑动连接工作台，移动门侧壁上设有滑块，滑块滑动连接滑槽，滑槽安装在工作台内，移动门上设有凹型把手，移动门对称设有两个，安装箱下端面连接减震底座；

减震底座包括减震板、支撑板、弹性支撑件和弧形减震钢板；减震板连接安装箱；弧形减震钢板的一端连接支撑板；弧形减震钢板的另一端连接减震板；弧形减震钢板的弧形开口朝向远离弹性支撑件的一侧；弹性支撑件的一端连接支撑板；弹性支撑件的另一端连接减震板；

带刹万向轮安装在支撑板上。

优选的，存放箱的侧壁固定安装消音板和隔音板。

优选的，电机一和电机二的工作状态相同。

优选的，写字板为无尘写字板。

优选的，电机三和电机四的工作状态相同。

优选的，固定柱一、固定柱二、固定柱三和固定柱四的长度小于存放箱的高度。

优选的，螺纹杆上和固定柱的螺纹孔内设有限位装置。

优选的，移动门与显示屏、写字板在同一竖直水平面上。

优选的，弹性支撑件选用橡胶支撑柱或者支撑弹簧。

优选的，弧形减震钢板的厚度为3-6cm。

3、有益效果

与现有技术相比，本发明的有益效果是：

(1)本发明结构简单使用方便，在使用电脑教学的同时，可以配合使用显示屏进行教学，同时可以在写字板上进行书写，可以对写字板和显示屏的高度进行调整，方便学生进行清除的观看显示屏和书写板上的教学内容，同时也方便不同身高的老师进行教学，减震底座可以提高装置的稳定性和使用寿命。

(2)本发明的存放箱的侧壁固定安装消音板和隔音板，可以将电机运转产生的噪音进行消除，避免噪音污染。

(3)本发明的电机一和电机二的工作状态相同，方便控制显示屏进行高度调整。

(4)本发明的无尘写字板，避免书写时产生粉尘，污染环境且对人们健康造成危害。

(5)本发明的电机三和电机四的工作状态相同，方便控制书写板进行高度调整。

(6)本发明的固定柱一、固定柱二、固定柱三和固定柱四的长度小于存放箱的高度，方便在不使用显示屏和书写板时将其放置在存放箱内。

(7)本发明的限位装置可以限制螺纹杆在固定柱内移动的距离。

(8)本发明的移动门与显示屏、写字板在同一竖直水平面上，方便显示屏和写字板从移动门处伸出或者缩进存放箱。

附图说明

图1为一种教师用教学装置的结构示意图。

图2为一种教师用教学装置中工作台的俯视图。

图3为一种教师用教学装置中安装箱的结构示意图。

图中：1-工作台；2-固定柱一；3-安装箱；4-螺纹杆一；5-蜗轮一；6-减震板；7-支撑板；8-带刹万向轮；9-显示屏；10-写字板；11-蜗杆一；12-固定柱二；13-螺纹杆二；14-蜗杆二；15-蜗轮二；16-固定柱三；17-螺纹杆三；18-蜗轮三；19-蜗杆三；20-固定柱四；21-螺纹杆四；22-存放箱；23-蜗杆四；24-蜗轮四；25-通孔；26-隔板；27-放置箱；28-合页；29-密封门；30-电脑显示屏；31-控制面板；32-移动门；33-凹型把手；34-弧形减震钢板；35-弹性支撑件。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

请参阅图1～3，本发明实施例中，一种教师用教学装置，包括工作台1、安装箱3和带刹万向轮8；

工作台1固定连接安装箱3，安装箱3内固定安装隔板26，通过隔板26将安装箱3内分为不同区域，安装箱3内设有存放箱22和放置箱27，存放箱22的侧壁固定安装消音板和隔音板，存放箱22位于安装箱3后侧，存放箱22内大体积的空腔，存放各个电机以及电脑主机等，放置箱27通过隔板26分割有多个，安装箱3前端面设有密封门29，密封门29通过合页连接安装箱3，密封门29上固定安装把手和锁扣，存放箱22左右对称设置，左侧存放箱22内设有螺纹杆一4和螺纹杆二13，螺纹杆一4和螺纹杆二13设有外螺纹，螺纹杆一4螺纹连接固定柱一2，螺纹杆二13螺纹连接固定柱二12，固定柱一2和固定柱二12设有内螺纹，固定柱一2和固定柱二12上端固定连接显示屏9，显示屏9通过导线连接电脑显示屏30，螺纹杆一4和螺纹杆二13下端面通过轴承转动连接左侧存放箱22底部，螺纹杆一4下端固定安装蜗轮一5，蜗轮一5啮合连接蜗杆一11，蜗杆一11的中心轴固定连接电机一的输出轴，螺纹杆二13下端固定安装蜗轮二15，蜗轮二15啮合连接蜗杆二14，蜗杆二14的中心轴固定连接电机二的输出轴，电机一和电机二的工作状态相同，右侧存放箱22内设有螺纹杆三17和螺纹杆四21，螺纹杆三17和螺纹杆四21设有外螺纹，螺纹杆三17螺纹连接固定柱三16，螺纹杆四21螺纹连接固定柱四20，固定柱三16和固定柱四20设有内螺纹，固定柱三16和固定柱四20上端固定安装写字板10，写字板10为无尘写字板，螺纹杆三17和螺纹杆四21下端面通过轴承转动连接右侧存放箱22底部，螺纹杆三17下端固定安装蜗轮三18，蜗轮三18啮合连接蜗杆三19，蜗杆三19的中心轴固定连接电机三的输出轴，螺纹杆四21下端固定安装蜗轮四24，蜗轮四24啮合连接蜗杆四23，蜗杆四23的中心轴固定连接电机四的输出轴，电机三和电机四的工作状态相同，固定柱一2、固定柱二12、固定柱三16和固定柱四20的长度小于存放箱22的高度，工作台1上端面固定安装电脑显示屏30和控制面板31，电脑显示屏为触摸显示屏，电脑显示屏30通过导线电性连接电脑主机，控制面板31通过导线连接电机一、电机二、电机三和电机四，螺纹杆和固定柱内的螺纹孔内设有限位装置，限制螺纹杆在固定柱内的移动距离，工作台1上端面设有移动门32，移动门32滑动连接工作台1，移动门32侧壁上设有滑块，滑块滑动连接滑槽，滑槽固定安装在工作台1内，移动门32上设有凹型把手33，移动门32对称设有两个，移动门32与显示屏9、写字板10在同一竖直水平面上，安装箱3下端面固定连接减震底座；

减震底座包括减震板6、支撑板7、弹性支撑件35和弧形减震钢板34；减震板6连接安装箱3；弧形减震钢板34的一端连接支撑板7；弧形减震钢板34的另一端连接减震板6；弧形减震钢板6的弧形开口朝向远离弹性支撑件35的一侧；弹性支撑件35的一端连接支撑板7；弹性支撑件35的另一端连接减震板6；

带刹万向轮8安装在支撑板7上。

本发明的工作原理是：使用本发明时，使用带刹万向轮8方便对装置进行移动，在进行教学时，使用电脑显示屏30进行教学，将电脑显示屏30连接到显示屏9，通过控制电机一和电机二工作，使得显示屏9从左侧移动门32上升，调整显示屏9的高度，需要使用写字板10进行书写时，过控制电机三和电机四工作，使得写字板10从右侧移动门32上升，进而可以调整写字板10的高度，方便书写，调整显示屏9和写字板10的高度也方便学生进行清楚查看，设有减震板底座可以提高装置的稳定性和使用寿命。

对于本领域技术人员而言，显然本发明不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本发明的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本发明。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本发明的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本发明内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。