一种多功能数学教学教具的制作方法

文档序号:17104484发布日期:2019-03-14 00:55
一种多功能数学教学教具的制作方法

本实用新型涉及一种教学教具,特别涉及一种多功能数学教学教具,属于教学器械技术领域。



背景技术:

教学教具在数学课堂中广泛被使用,尤其是在老师讲解关于几何的课程时,常常需要用到直尺画线,圆规画圆,用直尺来测量直线端的长度,用量角器来测量某些角的大小等等,这些教学教具往往是功能单一的,比如,直尺只能用来画直线和测量直线段的长度,圆规只能用来画圆等,教学教具功能上的单一在一定程度上给教师的上课带来了一定的负担,教师在上课时往往需要携带多种教学教具才可以,甚至有时候所需携带教学教具过多,教师出现在上课时遗忘携带某些教学教具的现象,因此,教学教具功能的单一化给授课教师的上课带来了不便。



技术实现要素:

本实用新型的目的在于提供一种多功能数学教学教具,以解决上述背景技术中提出的教学教具功能的单一化给授课教师的上课带来不便的问题。

为实现上述目的,本实用新型提供如下技术方案:一种多功能数学教学教具,包括主尺,所述主尺通过一端的销轴活动连接有副尺,所述主尺一端的顶部开设有第一凹槽,所述第一凹槽内部的正面一侧和背面一侧均设有滑轨,所述第一凹槽通过两个滑轨活动连接有L型板,所述副尺的一端开设有第二凹槽,所述第二凹槽顶端的一侧开设有L型缺口,所述第二凹槽顶端的另一侧通过螺纹孔连接有螺栓,所述螺栓的底部固定设有橡胶垫,所述副尺另一端的顶板开设有半圆型凹槽。

作为本实用新型的一种优选技术方案,所述主尺底部的正面一侧和背面一侧均刻设有长度刻度。

作为本实用新型的一种优选技术方案,所述半圆型凹槽外部的正面一侧和背面一侧均刻设有角度刻度。

作为本实用新型的一种优选技术方案,所述长度刻度和角度刻度的外侧均铺设有透明聚氯乙烯材料层。

作为本实用新型的一种优选技术方案,所述L型板的一端和L型缺口的一端均由磁铁制成。

作为本实用新型的一种优选技术方案,所述主尺的一端固定连接有转杆,所述转杆通过轴承活动连接有磁块。

与现有技术相比,本实用新型的有益效果是:本实用新型一种多功能数学教学教具,通过主尺底部设有的长度刻度可以对相关线段进行长度的测量,通过半圆形外侧设有的角度刻度可以对相关角度进行角度的测量,通过主尺和副尺的组合,可以画圆,实现了一体多用,具有多功能教具的效果。

附图说明

图1为本实用新型的一种多功能数学教学教具的结构示意图;

图2为本实用新型的一种多功能数学教学教具的俯视结构示意图;

图中:1、主尺;2、销轴;3、副尺;4、第一凹槽;5、L型板;6、第二凹槽;7、螺栓;8、半圆型凹槽;9、长度刻度;10、角度刻度;11、转杆;12、磁块。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图,对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述,显然,所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例,而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例,本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例,都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-2,本实用新型提供了一种多功能数学教学教具,包括主尺1,主尺1通过一端的销轴2活动连接有副尺3,主尺1一端的顶部开设有第一凹槽4,第一凹槽4内部的正面一侧和背面一侧均设有滑轨,第一凹槽4通过两个滑轨活动连接有L型板5,副尺3的一端开设有第二凹槽6,第二凹槽6顶端的一侧开设有L型缺口,第二凹槽6顶端的另一侧通过螺纹孔连接有螺栓7,螺栓7的底部固定设有橡胶垫,副尺3另一端的顶板开设有半圆型凹槽8。

优选的,主尺1底部的正面一侧和背面一侧均刻设有长度刻度9,可以对直线段进行长度的测量。

优选的,半圆型凹槽8外部的正面一侧和背面一侧均刻设有角度刻度10,可以对角度的大小进行测量。

优选的,长度刻度9和角度刻度10的外侧均铺设有透明聚氯乙烯材料层,主要防止长度刻度9和角度刻度10的磨损。

优选的,L型板5的一端和L型缺口的一端均由磁铁制成,可以使两者保持良好的接触。

优选的,主尺1的一端固定连接有转杆11,转杆11通过轴承活动连接有磁块12,磁块12可以在使用本教具画圆时,使得主尺1的一端稳定的固定在黑板上。

具体使用时,本实用新型一种多功能数学教学教具,当需要具体使用该教学教具时,主尺1底部的正面和背面刻有的长度刻度9,用来对直线段进行长度的测量,半圆型凹槽8外部的正面和背面刻设有的角度刻度10,用来对角度的大小进行测量,当需要使用本教学教具画圆时,移动L型板5至第一凹槽4内,首先将副尺3旋转一定的角度,在第二凹槽6内放入粉笔,放入粉笔的长短依具体情况而定,通过螺栓7将粉笔固定在第二凹槽6内,拿起主尺1,将磁块12放在所画圆的圆心位置,因为主尺1一端的转杆11通过轴承与磁块12连接,所以副尺3在旋转时较为方便,磁块12的作用主要是用来与黑板形成稳定的接触,防止在作图过程中,主尺1的移动给教师带来不便,当圆画好后,通过拧动螺栓7,将粉笔从第二凹槽6内取下,将副尺3恢复至开始位置,移动L型板5与L型缺口接触即可。

在本实用新型的描述中,需要理解的是,术语“同轴”、“底部”、“一端”、“顶部”、“中部”、“另一端”、“上”、“一侧”、“顶部”、“内”、“前部”、“中央”、“两端”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系,仅是为了便于描述本实用新型和简化描述,而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作,因此不能理解为对本实用新型的限制。

此外,术语“第一”、“第二”、“第三”、“第四”仅用于描述目的,而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量,由此,限定有“第一”、“第二”、“第三”、“第四”的特征可以明示或者隐含地包括至少一个该特征。

在本实用新型中,除非另有明确的规定和限定,术语“安装”、“设置”、“连接”、“固定”、“旋接”等术语应做广义理解,例如,可以是固定连接,也可以是可拆卸连接,或成一体;可以是机械连接,也可以是电连接;可以是直接相连,也可以通过中间媒介间接相连,可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系,除非另有明确的限定,对于本领域的普通技术人员而言,可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例,对于本领域的普通技术人员而言,可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型,本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

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