一种思政用高效率教学板的制作方法

文档序号:17104479发布日期:2019-03-14 00:55
一种思政用高效率教学板的制作方法

本实用新型涉及教学用具技术领域,具体为一种思政用高效率教学板。



背景技术:

思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范,对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响,使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动,也是中国文学当中一门终身学习的课文,思想政治教育是中国精神文明建设的首要内容,也是解决社会矛盾和问题的主要途径之一,思想政治教育既十分重要,又相当难做,尤其是在市场经济的条件下,中国的思想政治工作存在着相对疲软的状况,很不适应现代社会发展要求,造成思想政治工作不力的原因很多,但其中重要的一个原因是长期以来我们忽略了人格教育及培养,人格教育是思想政治教育的基础,没有这个基础,思想政治教育就犹如无根的浮萍,总是漂流在人的思想表面而不能深入下去,一般情况下,应当以教育和养成人的和谐习性为人格培养的目标,而应当消除对抗习性,即使在成人人格养成中,对抗只能作为一种权宜性人际关系或工作手段,而不应当成为一种人格习性,否则,社会的人际关系恶化,人与人的对抗和争斗是不可避免的,要达到这一点,就要注意克服现代思想观念中不正确的自我意识和自我价值观,继承和培养传统的无我和忘我的精神境界,消除人们的自我中心主义,努力使人们达到做一个纯粹的人、高尚的人、奉献的人的境界,而在思想政治教学过程中教学板极为重要,但是现有的教学板实用性较差、不便于移动。



技术实现要素:

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足,本实用新型提供了一种思政用高效率教学板,解决了上述背景技术中提出的问题。

(二)技术方案

为实现以上目的,本实用新型通过以下技术方案予以实现:一种思政用高效率教学板,包括第一黑板,所述第一黑板内壁的一侧固定连接有第一连接螺丝,所述第一黑板外表面的一侧固定连接有第一指示灯,所述第一黑板的顶部活动连接有第一铰链,所述第一黑板的顶部通过第一铰链活动连接有第二黑板,所述第二黑板内壁的一侧固定连接有第二连接螺丝,所述第二黑板外表面的一侧固定连接有第二指示灯,所述第二黑板的底部固定连接有第二铰链,所述第二黑板的底部通过第二铰链活动连接有第三黑板,所述第三黑板的底部固定连接有第三指示灯,所述第三黑板的上表面固定连接有第三连接螺丝,所述第三连接螺丝的顶部固定连接有支撑杆,所述支撑杆的底部活动连接有转轴,所述转轴的底部活动连接有伸缩杆,所述伸缩杆的底部固定连接有收纳柜,所述收纳柜内壁的一侧固定连接有隔板,所述收纳柜的一侧活动连接有合页,所述收纳柜的一侧通过合页活动连接有柜门,所述收纳柜的底部固定连接有万向轮,所述第三黑板的顶部固定连接有学号器。

可选的,所述第一连接螺丝包括第一丝头,所述第一丝头的外表面螺纹连接有套筒,所述套筒远离第一丝头的一端螺纹连接有第二丝头。

可选的,所述伸缩杆包括第一套筒,所述第一套筒的一侧开设有第一螺纹孔,所述第一螺纹孔的内部螺纹连接有螺杆,所述第一套筒的内部插接有第二套筒。

可选的,所述学号器包括吸铁石,所述吸铁石的顶部固定连接有外壳,所述外壳内壁的一侧固定连接有轴承,所述轴承的一侧活动连接有转杆,所述转杆的一端固定连接有握把,所述转杆的外表面套接有滚筒,所述滚筒的外表面活动连接有数字贴纸。

可选的,所述第一指示灯、第二指示灯和第三指示灯的结构相同,所述第一黑板、第二黑板和第三黑板的结构相同,所述第一连接螺丝、第二连接螺丝和第三连接螺丝的结构相同,所述第一铰链和第二铰链的结构相同。

可选的,所述万向轮的数量为两个。

(三)有益效果

本实用新型提供了一种思政用高效率教学板,具备以下有益效果:

该思政用高效率教学板,通过第一黑板、第二黑板和第三黑板的设置,起到了便于讲解的作用,马克思主义体系包含现代唯物主义、现代科学社会主义和中立主义,在讲解过程中各个主义在第一黑板、第二黑板和第三黑板中分别展示便于学生观看理解,通过第一指示灯、第二指示灯和第三指示灯的设置,起到了照明的作用,通过学号器的设置,起到了便于抽查学生回答的作用,老师在授课过程中由于学生众多容易重复点名相同学生回答,通过学号器可以根据随机转动而来的数字对应学生学号来回答问题,在方便了老师的同时还增加了课堂的趣味性,通过伸缩杆的设置,起到了方便调节第一黑板、第二黑板和第三黑板高度的作用。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图;

图2为本实用新型转轴结构示意图;

图3为本实用新型第一连接螺丝结构示意图;

图4为本实用新型伸缩杆结构示意图;

图5为本实用新型第一螺纹孔结构示意图;

图6为本实用新型学号器结构示意图。

图中:1-第一黑板、2-第一连接螺丝、201-第一丝头、202-套筒、203-第二丝头、3-第一指示灯、4-第一铰链、5-第二黑板、6-第二连接螺丝、7-第二指示灯、8-第二铰链、9-第三黑板、10-第三指示灯、11-第三连接螺丝、12-支撑杆、13-转轴、14-伸缩杆、1401-第一套筒、1402-第一螺纹孔、1403-螺杆、1404-第二套筒、15-收纳柜、16-隔板、17-合页、18-柜门、19-万向轮、20-学号器、2001-吸铁石、2002-外壳、2003-轴承、2004-转杆、2005-握把、2006-滚筒、2007-数字贴纸。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图,对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述,显然,所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例,而不是全部的实施例。

请参阅图1至图6,本实用新型提供一种技术方案:一种思政用高效率教学板,包括第一黑板1,第一黑板1内壁的一侧固定连接有第一连接螺丝2,第一连接螺丝2包括第一丝头201,第一丝头201的外表面螺纹连接有套筒202,套筒202远离第一丝头201的一端螺纹连接有第二丝头203,第一黑板1外表面的一侧固定连接有第一指示灯3,第一黑板1的顶部活动连接有第一铰链4,第一黑板1的顶部通过第一铰链4活动连接有第二黑板5,第二黑板5内壁的一侧固定连接有第二连接螺丝6,第二黑板5外表面的一侧固定连接有第二指示灯7,第二黑板5的底部固定连接有第二铰链8,第一铰链4和第二铰链8的结构相同,第二黑板5的底部通过第二铰链8活动连接有第三黑板9,第一黑板1、第二黑板5和第三黑板9的结构相同,通过第一黑板1、第二黑板5和第三黑板9的设置,起到了便于讲解的作用,马克思主义体系包含现代唯物主义、现代科学社会主义和中立主义,在讲解过程中各个主义在第一黑板1、第二黑板5和第三黑板9中分别展示便于学生观看理解,第三黑板9的底部固定连接有第三指示灯10,通过第一指示灯3、第二指示灯7和第三指示灯10的设置,起到了照明的作用,第一指示灯3、第二指示灯7和第三指示灯10的结构相同,第三黑板9的上表面固定连接有第三连接螺丝11,第一连接螺丝2、第二连接螺丝6和第三连接螺丝11的结构相同,第三连接螺丝11的顶部固定连接有支撑杆12,支撑杆12的底部活动连接有转轴13,转轴13的底部活动连接有伸缩杆14,伸缩杆14包括第一套筒1401,第一套筒1401的一侧开设有第一螺纹孔1402,第一螺纹孔1402的内部螺纹连接有螺杆1403,第一套筒1401的内部插接有第二套筒1404,通过伸缩杆14的设置,起到了方便调节第一黑板1、第二黑板5和第三黑板9高度的作用,伸缩杆14的底部固定连接有收纳柜15,通过收纳柜15的设置,起到了便于存放教具的作用,收纳柜15内壁的一侧固定连接有隔板16,收纳柜15的一侧活动连接有合页17,收纳柜15的一侧通过合页17活动连接有柜门18,收纳柜15的底部固定连接有万向轮19,第三黑板9的顶部固定连接有学号器20,学号器20包括吸铁石2001,吸铁石2001的顶部固定连接有外壳2002,外壳2002内壁的一侧固定连接有轴承2003,轴承2003的一侧活动连接有转杆2004,转杆2004的一端固定连接有握把2005,转杆2004的外表面套接有滚筒2006,滚筒2006的外表面活动连接有数字贴纸2007,通过学号器20的设置,起到了便于抽查学生回答的作用,老师在授课过程中由于学生众多容易重复点名相同学生回答,通过学号器20可以根据随机转动而来的数字对应学生学号来回答问题,在方便了老师的同时还增加了课堂的趣味性。

作为本实用新型的一种优选技术方案:通过万向轮19的设置,起到了便于移动作用。

该文中出现的电器元件均与外界的主控器及220V市电电连接,并且主控器可为计算机等起到控制的常规已知设备。

综上所述,该思政用高效率教学板,使用时,通过第一黑板1、第二黑板5和第三黑板9的设置,起到了便于讲解的作用,马克思主义体系包含现代唯物主义、现代科学社会主义和中立主义,在讲解过程中各个主义在第一黑板1、第二黑板5和第三黑板9中分别展示便于学生观看理解,通过第一指示灯3、第二指示灯7和第三指示灯10的设置,起到了照明的作用,通过学号器20的设置,起到了便于抽查学生回答的作用,老师在授课过程中由于学生众多容易重复点名相同学生回答,通过学号器20可以根据随机转动而来的数字对应学生学号来回答问题,在方便了老师的同时还增加了课堂的趣味性,通过伸缩杆14的设置,起到了方便调节第一黑板1、第二黑板5和第三黑板9高度的作用。

在本实用新型的描述中,需要理解的是,术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”“内”、“外”、“顺时针”、“逆时针”、“轴向”、“径向”、“周向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系,仅是为了便于描述本实用新型和简化描述,而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作,因此不能理解为对本实用新型的限制。

在本实用新型中,除非另有明确的规定和限定,术语“设置”、“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解,例如,可以是固定连接,也可以是可拆卸连接,或成一体;可以是机械连接,可以是直接相连,也可以通过中间媒介间接相连,可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系。对于本领域的普通技术人员而言,可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

此外,术语“第一”、“第二”仅用于描述目的,而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此,限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本实用新型的描述中,“多个”的含义是两个或两个以上,除非另有明确具体的限定。

需要说明的是,在本实用新型中,除非另有明确的规定和限定,第一特征在第二特征“上”或“下”可以是第一和第二特征直接接触,或第一和第二特征通过中间媒介间接接触。而且,第一特征在第二特征“之上”、“上方”和“上面”可是第一特征在第二特征正上方或斜上方,或仅仅表示第一特征水平高度高于第二特征。第一特征在第二特征“之下”、“下方”和“下面”可以是第一特征在第二特征正下方或斜下方,或仅仅表示第一特征水平高度小于第二特征。

以上所述,仅为本实用新型较佳的具体实施方式,但本实用新型的保护范围并不局限于此,任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内,根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变,都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。

再多了解一些
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