一种图像记忆技术学及智能辅助教学系统的制作方法

本发明涉及一种记忆系统，特别涉及一种图像记忆技术学及智能辅助教学系统。

背景技术：

传统的教育机构对记忆的培训模式，由于没有系统的记忆技术理论体系，都是采用摸仿式教学方式，学生存在的问题老师很难发现和采用正确的方法给予纠正，所以2019年4月在广州召开的行业峰会上通报的仅有10％的学生能够掌握，直接影响了行业的健康发展。本发明针对培训过程中的痛点，根据记忆的原理，制定了一套逻辑结构方案，结合自主研发的教学辅助体系，达到对学生学习情况的实时掌握，问题精准定位，重点针对薄弱环节进行专项突破。提升学生熟悉掌握记忆技术并应用于各学科的学习中。

技术实现要素：

针对现有的技术不足，本发明提供一种图像记忆技术学及智能辅助教学系统。

为了实现上述目的，本发明所采取的技术方案是：一种图像记忆技术学及智能辅助教学系统，包括忆出步骤、成图步骤和联结步骤；

成图步骤，将记忆元素具象化形成若干独立的图形，图形之间具有色彩或形状或尺寸或位置上的差异；

忆出步骤，将记忆元素按时间或空间或逻辑顺序的回忆路径进行线索串联；

联结步骤，将记忆元素通过主观想象设计虚拟联系，且虚拟联系包含动态关系。

所述忆出步骤的回忆路径至少包括地点法路径、数字密码法路径、活体定位法路径、字首法路径、锁链法路径和故事法路径。

所述成图步骤至少包含数字出图、文字出图和字母出图。

所述联结步骤包括交叉联想法和包含联想法。

所述联结步骤通过记忆元素的相对位置进行串联想象。

所述联结步骤通过奇特、假式理、我们为主角三种类型构建动态关系。

还包括辅助教学的卡片教具和计算机网络软件。

本发明的有益效果：本发明所提供的一种图像记忆技术学及智能辅助教学系统帮助学生轻松学会图像记忆技术及应用在自己的学科中，帮助老师发现学生学习过程中的问题并针对解决，帮助图像记忆教培学校健康发展。

附图说明

图1为本发明的结构示意图。

具体实施方式

如图1所示，一种图像记忆技术学及智能辅助教学系统，包括忆出步骤、成图步骤和联结步骤；成图步骤，将记忆元素具象化形成若干独立的图形，图形之间具有色彩或形状或尺寸或位置上的差异；忆出步骤，将记忆元素按时间或空间或逻辑顺序的回忆路径进行线索串联；联结步骤，将记忆元素通过主观想象设计虚拟联系，且虚拟联系包含动态关系。针对现在的图像记忆教学的痛点，根据记忆原理，对其图像记忆建立了一套记忆结构体系，分为三个技术部分，忆出步骤、成图步骤、联结步骤。忆出步骤就是找出一套能清晰回忆出来的路径的方法。其主要路径有地点法路径、数字密码法路径、活体定位法路径、字首法路径、锁链法路径、故事法路径。成图步骤，其主要解决如何出图、如何把图像看清楚的问题。出图技术中主要涉及数字出图、文字出图、字母出图。图像看清楚主要涉及图像的颜色、声音、形状、对自己的感受。联结步骤，就是联想及动作技术。涉及到如何想象和如何施加动作。主要技术是利用图片的位置关系进行联想，有分开联想法，交叉联想法和包含联想法。动作技术主要有如何以自己为主角、如何以合理的方式、如何以奇特的方式施加动作。再制作卡片教具和计算机网络技术实施智能辅助教学。

所述忆出步骤的回忆路径至少包括地点法路径、数字密码法路径、活体定位法路径、字首法路径、锁链法路径和故事法路径。

所述成图步骤至少包含数字出图、文字出图和字母出图。

所述联结步骤包括交叉联想法和包含联想法。

所述联结步骤通过记忆元素的相对位置进行串联想象。

所述联结步骤通过奇特、假式理、我们为主角三种类型构建动态关系。

流程概述：首先对学生的现有学习能力进行测评。主要在成像能力、想象能力、专注能力、观察能力方面进行测试，通过视觉图像、问题解答来进行判断，把测试结果记入系统储存以期针对性教学。然后对记忆体系进行教学。

忆出步骤的地点法回忆路径，是用我们熟悉的场所和环境，家庭、学校、旅游地等，或对这一场景的每一个地点实行大套小进行扩展。在方向、间距、大小、高低上进行调整，实现清晰的回忆路径；

数字数码法回忆路径是对数字进行了一组编码拿做回忆路径，再在这套编码的基础上实行以大套小作为扩展路径；

活体定位法回忆路径是以人为基准确定出一条回忆路径，其扩展路径是动物、用品、字首等编排出回忆路径；

锁链法回忆路径，就是象链子一样实现一环扣一环；

故事法回忆路径，就是以主谓宾的故事形式编制回忆路径。

成图步骤主要分为数字成图、文字成图、字母成图。

数字成图采用对数字进行编码成图；

文字成图对其实词直接利用图像，其虚词进行虚转实的转换，采用意景、拆分、增加、减少、谐音、和曼陀螺方式出图；

字母成图，对单个字母和部分组合字母进行编码成图，对没有编码的字母进行谐音、形状、全拼音、半拼音、熟词化成图；

图像清晰，主要从色彩、声音、感觉、和立体大小来清晰化，立体大小以成年人标准进行。

联结技术，指把图像与图像联结在一起。

可以是位置关系，首先图像和图像利用其位置关系进行联想，图像与图像之间概括为二种位置关系，图像与图像之间是分开的，图像与图像之间是交叉的。采用二种联想方式，编故事进行联想，串联进行联想。

动作动态化。动作动态的三种方法，奇特，假式理，我们为主角。奇特的方式是，跨张，比拟，拟人，对比。动作的内容是，合并、穿叉、撞击、粘连、破碎、色彩变化、选择、替换、升降序、放大缩小，喷血

还包括辅助教学的卡片教具和计算机网络软件。

通过卡片教具的实体或软件的虚拟操作将图像或记忆元素客观化，方便记忆和联想。

本发明的有益效果：本发明所提供的一种图像记忆技术学及智能辅助教学系统帮助学生轻松学会图像记忆技术及应用在自己的学科中，帮助老师发现学生学习过程中的问题并针对解决，帮助图像记忆教培学校健康发展。

在本发明的描述中，需要说明的是，术语“中心”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”，等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制，同时以上显示和描述了本发明的基本原理、主要特征和本发明的优点，本行业的技术人员应该了解。

技术特征：

1.一种图像记忆技术学及智能辅助教学系统，其特征在于，包括忆出步骤、成图步骤和联结步骤；

成图步骤，将记忆元素具象化形成若干独立的图形，图形之间具有色彩或形状或尺寸或位置上的差异；

忆出步骤，将记忆元素按时间或空间或逻辑顺序的回忆路径进行线索串联；

联结步骤，将记忆元素通过主观想象设计虚拟联系，且虚拟联系包含动态关系。

2.如权利要求1所述的一种图像记忆技术学及智能辅助教学系统，其特征在于，所述忆出步骤的回忆路径至少包括地点法路径、数字密码法路径、活体定位法路径、字首法路径、锁链法路径和故事法路径。

3.如权利要求1或2所述的一种图像记忆技术学及智能辅助教学系统，其特征在于，所述成图步骤至少包含数字出图、文字出图和字母出图。

4.如权利要求2所述的一种图像记忆技术学及智能辅助教学系统，其特征在于，所述联结步骤包括交叉联想法和包含联想法。

5.如权利要求4所述的一种图像记忆技术学及智能辅助教学系统，其特征在于，所述联结步骤通过记忆元素的相对位置进行串联想象。

6.如权利要求4所述的一种图像记忆技术学及智能辅助教学系统，其特征在于，所述联结步骤通过奇特、假式理、我们为主角三种类型构建动态关系。

7.如权利要求1所述的一种图像记忆技术学及智能辅助教学系统，其特征在于，还包括辅助教学的卡片教具和计算机网络软件。

技术总结
本发明涉及一种记忆系统，特别涉及一种图像记忆技术学及智能辅助教学系统，解决了现有记忆方法的问题，包括忆出步骤、成图步骤和联结步骤，成图步骤，将记忆元素具象化形成若干独立的图形，图形之间具有色彩或形状或尺寸或位置上的差异，忆出步骤，将记忆元素按时间或空间或逻辑顺序的回忆路径进行线索串联，联结步骤，将记忆元素通过主观想象设计虚拟联系，且虚拟联系包含动态关系，所述忆出步骤的回忆路径至少包括地点法路径、数字密码法路径、活体定位法路径、字首法路径、锁链法路径和故事法路径，帮助学生轻松学会图像记忆技术及应用在自己的学科中，帮助老师发现学生学习过程中的问题并针对解决，帮助图像记忆教培学校健康发展。

技术研发人员：王玥绮
受保护的技术使用者：王玥绮
技术研发日：2019.12.20
技术公布日：2021.06.22