一种用于包装设计的教学装置的制作方法

本实用新型涉及教学装置技术领域，具体为一种用于包装设计的教学装置。

背景技术：

随着科学技术的不断发展，人们对产品的要求日益严格，因此包装设计学应运而生，包装设计学，顾名思义就是将平面设计与结构设计有机结合起来，是广告设计专业的延伸，目前包装设计学已然成为一门重要的学科。

而在目前的包装设计教学中，教师们大多依旧采用传统的教学方式，在固定的讲台上传授知识，在较大的教室中，坐在下面的同学有的甚至听不清老师的授课内容，而且由于包装设计学的专业特殊性，需要为学生在课堂上展示结构设计，在上课的过程中老师作图讲解时也常常会产生许多垃圾，如果随意丢弃的话还会污染环境，为此我们推出了一种用于包装设计的教学装置。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种用于包装设计的教学装置，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种用于包装设计的教学装置，包括柜体，所述柜体的内壁固定连接有分隔板，所述分隔板的上表面固定连接有电动伸缩杆，所述电动伸缩杆的顶端固定连接有操作台，所述操作台的上表面分别设置有显示器、主机和演示板，所述主机的上表面设置有音响，所述柜体的上表面设置有移动滑板，所述柜体的外侧壁分别固定连接有放置柜和垃圾桶，所述柜体的底端固定连接有底板，所述底板的上表面分别设置有教案箱和蓄电池，所述底板的下表面设置有万向轮。

优选的，所述电动伸缩杆的数量为两个，且两个电动伸缩杆以柜体正面的中线为对称轴对称设置在柜体两边的侧壁。

优选的，所述柜体的顶端开设有与移动滑板相适配的滑槽，所述柜体的正面设置有柜门。

优选的，所述放置柜内放置有麦克风、u盘和其他教学用具，所述垃圾桶的内部设置有垃圾内桶。

优选的，所述万向轮的数量为四个，所述万向轮设置在底板的四角，且每个万向轮均设置有脚踩刹车。

优选的，所述电动伸缩杆、显示器、主机和音响均与蓄电池耦合。

有益效果

本实用新型提供了一种用于包装设计的教学装置，具备以下有益效果：

1．该种用于包装设计的教学装置，通过将移动滑板滑走，启动电动伸缩杆，将操作台从柜体中升起，打开主机，启动电脑，将u盘插入主机中，从放置柜内拿出麦克风，在万向轮的作用下教师可以边移动边讲解，使得学生可以更加清楚直观地感受到包装设计教师的讲解。

2．该种用于包装设计的教学装置，通过设置演示板，从放置柜中取出笔和直尺等教学用具在演示板上为学生讲解，将教材从教案箱中取出，在讲解的过程中会产生图纸和其他的垃圾，丢入柜体右侧的垃圾桶中，从而使课堂更加干净整洁，到达愉悦人心的效果。

附图说明

图1为本实用新型正剖结构示意图；

图2为本实用新型正视结构示意图；

图3为本实用新型后视结构示意图。

图中：1柜体、2分隔板、3电动伸缩杆、4操作台、5显示器、6主机、7演示板、8音响、9移动滑板、10放置柜、11垃圾桶、12底板、13教案箱、14蓄电池、15万向轮。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-3，本实用新型提供一种技术方案：一种用于包装设计的教学装置，包括柜体1，柜体1的顶端开设有与移动滑板9相适配的滑槽，柜体1的正面设置有柜门，柜体1的内壁固定连接有分隔板2，分隔板2的上表面固定连接有电动伸缩杆3，电动伸缩杆3的数量为两个，且两个电动伸缩杆3以柜体1正面的中线为对称轴对称设置在柜体1两边的侧壁，电动伸缩杆3的顶端固定连接有操作台4，操作台4的上表面分别设置有显示器5、主机6和演示板7，主机6的上表面设置有音响8。

柜体1的上表面设置有移动滑板9，柜体1的外侧壁分别固定连接有放置柜10和垃圾桶11，放置柜10内放置有麦克风、u盘和其他教学用具，垃圾桶11的内部设置有垃圾内桶，通过设置演示板7，从放置柜10中取出笔和直尺等教学用具在演示板7上为学生讲解，将教材从教案箱13中取出，在讲解的过程中会产生图纸和其他的垃圾，丢入柜体1右侧的垃圾桶11中，从而使课堂更加干净整洁，到达愉悦人心的效果。

柜体1的底端固定连接有底板12，底板12的上表面分别设置有教案箱13和蓄电池14，电动伸缩杆3、显示器5、主机6和音响7均与蓄电池14耦合，底板12的下表面设置有万向轮15，万向轮15的数量为四个，万向轮15设置在底板12的四角，且每个万向轮15均设置有脚踩刹车。

通过将移动滑板9滑走，启动电动伸缩杆3，将操作台4从柜体1中升起，打开主机6，启动电脑，将u盘插入主机中6，从放置柜10内拿出麦克风，在万向轮15的作用下教师可以边移动边讲解，使得学生可以更加清楚直观地感受到包装设计教师的讲解。

工作原理：当使用该种用于包装设计的教学装置使用时，首先将移动滑板9从滑槽中抽出，然后启动电动伸缩杆3将操作台4从柜体中展出，包装设计教学老师将u盘和麦克风从放置柜10中取出，之后将u盘插入主机，教师的声音通过音响散发出来，打开柜门，将教材从教案箱13中取出，当需要为学生展示包装设计的结构时，将结构图纸放到演示板7上，推动柜体1，在万向轮15的作用下整个装置可以在教室内实现移动，当需要停下时可以设置万向轮15上的脚踩刹车使整个装置停下来，最后在课程结束时，将课上产生的一些垃圾投入到垃圾桶11中，保持整个装置整洁干净。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

技术特征：

1.一种用于包装设计的教学装置，包括柜体（1），其特征在于：所述柜体（1）的内壁固定连接有分隔板（2），所述分隔板（2）的上表面固定连接有电动伸缩杆（3），所述电动伸缩杆（3）的顶端固定连接有操作台（4），所述操作台（4）的上表面分别设置有显示器（5）、主机（6）和演示板（7），所述主机（6）的上表面设置有音响（8），所述柜体（1）的上表面设置有移动滑板（9），所述柜体（1）的外侧壁分别固定连接有放置柜（10）和垃圾桶（11），所述柜体（1）的底端固定连接有底板（12），所述底板（12）的上表面分别设置有教案箱（13）和蓄电池（14），所述底板（12）的下表面设置有万向轮（15）。

2.根据权利要求1所述的一种用于包装设计的教学装置，其特征在于：所述电动伸缩杆（3）的数量为两个，且两个电动伸缩杆（3）以柜体（1）正面的中线为对称轴对称设置在柜体（1）两边的侧壁。

3.根据权利要求1所述的一种用于包装设计的教学装置，其特征在于：所述柜体（1）的顶端开设有与移动滑板（9）相适配的滑槽，所述柜体（1）的正面设置有柜门。

4.根据权利要求1所述的一种用于包装设计的教学装置，其特征在于：所述放置柜（10）内放置有麦克风、u盘和其他教学用具，所述垃圾桶（11）的内部设置有垃圾内桶。

5.根据权利要求1所述的一种用于包装设计的教学装置，其特征在于：所述万向轮（15）的数量为四个，所述万向轮（15）设置在底板（12）的四角，且每个万向轮（15）均设置有脚踩刹车。

6.根据权利要求1所述的一种用于包装设计的教学装置，其特征在于：所述电动伸缩杆（3）、显示器（5）、主机（6）和音响（8）均与蓄电池（14）耦合。

技术总结
本实用新型公开了一种用于包装设计的教学装置，包括柜体，所述柜体的内壁固定连接有分隔板，所述分隔板的上表面固定连接有电动伸缩杆，所述电动伸缩杆的顶端固定连接有操作台，所述操作台的上表面分别设置有显示器、主机和演示板，所述主机的上边面插接有底座，所述底座的上表面设置有音响，所述柜体的上表面设置有移动滑板，所述柜体的外侧壁分别固定连接有放置柜和垃圾桶。该种用于包装设计的教学装置，通过将移动滑板滑走，启动电动伸缩杆，将操作台从柜体中升起，打开主机，启动电脑，将U盘插入主机中，从放置柜内拿出麦克风，在万向轮的作用下教师可以边移动边讲解，使得学生可以更加清楚直观地感受到包装设计教师的讲解。

技术研发人员：彭利荣
受保护的技术使用者：彭利荣
技术研发日：2020.06.29
技术公布日：2021.01.05