一种英语教学用卡片座

本实用新型涉及英语教学领域，尤其是涉及一种英语教学用卡片座。

背景技术：

目前，在英语教学中，特别是对初学英语者，需从字母和简单的单词开始入手，教师不停的在黑板上写下不同的字母或单词，学完后再擦掉，其缺点是：一是粉尘污染空气，对身体有害，二是课堂上不易与教师互动，学生无学习兴趣，因此往往需要借助一些字母或者图形卡片以辅助教学，但现有技术中缺少能够调整卡片展示角度的装置，存在改进之处。

技术实现要素：

本实用新型旨在至少解决现有技术中存在的技术问题之一。为此，本实用新型的第一个目的在于提供一种英语教学用卡片座，便于调整卡片的展示角度。

本实用新型的技术方案如下：一种英语教学用卡片座，包括：支座，所述支座为l形，所述支座包括水平板和竖直板，所述水平板与所述竖直板相连，所述水平板的底部设有吸盘，所述竖直板上表面的左端设有环形的第一轴套，所述竖直板上表面的右端设有环形的第二轴套，所述第一轴套与所述第二轴套同轴设置，所述第一轴套的内周面上设有多个定位槽，多个所述定位槽沿所述第一轴套的周向间隔排布；转轴，所述转轴上设有定位筋，所述转轴穿设在所述第一轴套和所述第二轴套中，所述转轴可沿着自身轴向移动以使得所述定位筋可与其中一个所述定位槽配合或脱离配合；支撑板，所述支撑板位于所述第一轴套和所述第二轴套之间，所述支撑板与所述转轴固定连接，所述支撑板上设有限位部，所述限位部用于限位卡片。

进一步地，所述吸盘为多个，多个所述吸盘间隔排布。

进一步地，所述转轴的左端向左凸出所述第一轴套，所述转轴的右端向右凸出所述第二轴套；所述定位筋邻近所述转轴的左端，且所述转轴的左端设有限位板；所述转轴的右端设有手柄，所述第二轴套和所述手柄之间设有弹簧，所述弹簧外套在所述转轴上，所述弹簧分别与所述第二轴套和所述手柄抵接，所述弹簧常驱动所述限位板与所述第一轴套抵接。

进一步地，所述手柄上设有防滑条纹。

进一步地，所述限位部包括第一限位条、第二限位条和第三限位条；所述第一限位条和所述第二限位条沿左右方向间隔设置，所述第三限位条位于所述第一限位条和所述第二限位条之间，所述第三限位条的左端与所述第一限位条相连，所述第三限位条的右端与所述第二限位条相连；所述第一限位条的右端设有第一凹槽，所述第二限位条的左端设有第二凹槽，所述第一凹槽和所述第二凹槽适于收容所述卡片的左右边缘。

进一步地，所述支撑板与所述转轴的外周壁相切。

和现有技术相比，本实用新型的有益效果如下：

本装置在使用时，先将支座按压在桌面等支撑面上，此时吸盘可吸附支撑面从而使得支座不易移动，提高稳定性，再通过移动转轴可使得定位筋与其中一个定位槽配合或脱离配合，当定位筋与该定位槽配合时，转轴不能转动，此时支撑板可被固定，当定位筋与该定位槽脱离配合时，可以转动转轴以调整支撑板的角度，继而可调整卡片的展示角度，调整完毕后，再移动转轴以使得定位筋与此处位置对应的定位槽配合。本装置支撑板的角度是步进调整，虽然不是无极调整，但结构简单，便于实现。

本实用新型的附加方面和优点将在下面的描述中部分给出，部分将从下面的描述中变得明显，或通过本实用新型的实践了解到。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图：

图1是本实用新型的立体图；

图2是本实用新型的主视图；

图3是本实用新型的分解图；

图4是本实用新型的转轴部位的立体图；

图5是本实用新型的第一轴套部位的立体图。

附图标记：

1、支座；2、水平板；3、竖直板；4、吸盘；5、第一轴套；6、第二轴套；7、定位槽；8、转轴；9、定位筋；10、支撑板；11、弹簧；12、手柄；13、第一限位条；14、第二限位条；15、第三限位条；16、限位板。

具体实施方式

为使本实用新型实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

下面详细描述本实用新型的实施例，实施例的示例在附图中示出，其中自始至终相同或类似的标号表示相同或类似的元件或具有相同或类似功能的元件。在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“内”、“外”、“竖向”、“周向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

在本实用新型的描述中，“第一特征”、“第二特征”可以包括一个或者更多个该特征。此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。

下面参考图1-图5描述根据本实用新型实施例的一种英语教学用卡片座，该装置包括支座1、转轴8和支撑板10

如图1、图2和图3所示，支座1为l形，支座1包括水平板2和竖直板3，水平板2与竖直板3相连。具体而言，本实施例中，水平板2沿左右方向延伸，水平板2位于竖直板3的前侧，水平板2与竖直板3垂直，由此限定出呈l形的支座1，支座1的结构简单，支撑稳定且强度较高。

如图2所示，水平板2的底部设有吸盘4，设置的吸盘4可吸附在桌面等支撑面上，使得支座1不易移动。

如图1、图3和图5所示，竖直板3上表面的左端设有环形的第一轴套5，竖直板3上表面的右端设有环形的第二轴套6，第一轴套5与第二轴套6同轴设置，第一轴套5的内周面上设有多个定位槽7，多个定位槽7沿第一轴套5的周向间隔排布，转轴8上设有定位筋9，转轴8穿设在第一轴套5和第二轴套6中，转轴8可沿着自身轴向移动以使得定位筋9可与其中一个定位槽7配合或脱离配合。

支撑板10位于第一轴套5和第二轴套6之间，支撑板10与转轴8固定连接，支撑板10上设有限位部，限位部用于限位卡片。

具体而言，本装置在使用时，先将支座1按压在桌面等支撑面上，此时吸盘4可吸附支撑面从而使得支座1不易移动，提高稳定性，再通过移动转轴8可使得定位筋9与其中一个定位槽7配合或脱离配合，当定位筋9与该定位槽7配合时，转轴8不能转动，此时支撑板10可被固定，当定位筋9与该定位槽7脱离配合时，可以转动转轴8以调整支撑板10的角度，继而可调整卡片的展示角度，调整完毕后，再移动转轴8以使得定位筋9与此处位置对应的定位槽7配合。本装置支撑板10的角度是步进调整，虽然不是无极调整，但结构简单，便于实现。

本实施例中，如图2所示，吸盘4为多个，多个吸盘4间隔排布，由此可提高吸盘4对支座1的固定效果。

本实施例中，如图1和图3所示，转轴8的左端向左凸出第一轴套5，转轴8的右端向右凸出第二轴套6；定位筋9邻近转轴8的左端，且转轴8的左端设有限位板16；转轴8的右端设有手柄12，第二轴套6和手柄12之间设有弹簧11，弹簧11外套在转轴8上，弹簧11分别与第二轴套6和手柄12抵接，弹簧11常驱动限位板16与第一轴套5抵接。

具体而言，本实施例中，当需要调整支撑板10的角度时，需要向左按压手柄12以使得转轴8向左移动使得定位筋9脱离定位槽7，再转动手柄12，调整完毕后，使得定位筋9对准相应的定位槽7，松手后，在弹簧11的作用下，定位筋9可向右卡入定位槽7内，结构简单，操作方便。

进一步地，手柄12上设有防滑条纹。

本实施例中，如图3和图4所示，限位部包括第一限位条13、第二限位条14和第三限位条15；第一限位条13和第二限位条14沿左右方向间隔设置，第三限位条15位于第一限位条13和第二限位条14之间，第三限位条15的左端与第一限位条13相连，第三限位条15的右端与第二限位条14相连；第一限位条13的右端设有第一凹槽，第二限位条14的左端设有第二凹槽，第一凹槽和第二凹槽适于收容卡片的左右边缘。

具体而言，参照图3，当需要放置卡片时，将卡片的左右边缘对准第一凹槽和第二凹槽时，然卡片可向下滑动至与第三限位条15抵接，由此可对卡片进行限位，结构简单。

进一步地，支撑板10与转轴8的外周壁相切，由此方便放置卡片。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，本领域的普通技术人员可以理解：在不脱离本实用新型的原理和宗旨的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由权利要求及其等同物限定。