一种基于视觉传达设计的教学演示装置

本实用新型涉及教学演示技术领域，尤其涉及一种基于视觉传达设计的教学演示装置。

背景技术：

教师通过向学生演示生物体的实物和实物的真切描绘物，传播生物学知识的方法，称为演示教学法。教师应根据教学内容，正确而合理地选择直观手段的，并学会运用各种直观手段进行演示教学的方法，提高教学效果。

现有的基于视觉传达设计的教学演示装置存在有不足之处：物理学科是一门以实验为基础的学科，目前人们对物理教学的研究已经到达一个成熟的阶段，但是现有的教学演示装置不能够直观充分的对物理实验进行教学，并且不能让学生自己动手进行实验，实用性较差。

技术实现要素：

本实用新型的目的是为了解决现有技术中存在的缺点，而提出的一种基于视觉传达设计的教学演示装置。

为了实现上述目的，本实用新型采用了如下技术方案：

一种基于视觉传达设计的教学演示装置，包括底板，所述底板的顶部外壁通过螺栓固定有立柱，所述立柱的顶部外壁通过轴承连接有实验台，所述实验台的顶部外壁通过螺栓固定有底座，所述底座的顶部外壁通过螺栓固定有透明筒，所述透明筒的底部外壁通过螺栓固定有双向抽气泵，所述双向抽气泵的一端套接有储气筒，所述透明筒的顶部外壁通过铰链连接有密封盖，所述实验台的顶部外壁通过螺栓固定有安装板，所述安装板的顶部外壁滑动连接有实验板，所述实验台的顶部外壁通过螺栓固定有导向盘，所述实验板的一端与导向盘的顶部外壁形成滑动配合，所述实验板的顶部外壁开有安装槽，所述安装槽的内壁通过螺栓固定有实验轨道。

进一步的，所述底座的四周外壁均开有吸气孔，且导向盘的外壁通过螺栓固定有输送板，输送板设置于吸气孔的内壁。

进一步的，所述实验台的顶部外壁开有锥形孔，且锥形孔的内壁通过螺栓固定有收纳袋。

进一步的，所述透明筒的两侧内壁均开有滑槽，所述滑槽的内壁通过螺栓固定有滑轨，所述滑轨的内壁滑动连接有储水盒。

进一步的，所述透明筒的底部外壁开有连接孔，且连接孔的内壁插接有传输管，传输管的一端套接有喇叭。

进一步的，所述导向盘的顶部外壁开有水滴形导向槽，且导向槽和输送板配合使用。

进一步的，所述安装板的顶部形状设置为弧形，且实验板和安装板配合使用。

进一步的，所述实验台的底部外壁通过螺栓固定有等距离分布的支撑杆，且支撑杆的一端通过螺栓固定有转环。

进一步的，所述转环的内壁通过轴承连接于立柱的外壁，且支撑杆和实验台配合使用。

进一步的，所述实验台的顶部外壁开有笔槽，且笔槽的内壁设置有记号笔。

本实用新型的有益效果为：

1、该基于视觉传达设计的教学演示装置，通过设置有安装板、实验板、实验轨道、密封盖、透明筒、双向抽气泵和储气筒，物理课堂中对物体的受力实验进行演示时，可以先启动双向抽气泵将空气吸入到储气筒中，储气筒将空气向上喷出，此时人们可以将轻质量的小球放在透明筒中，小球收到向上气流的推动而形成小球悬浮在空气之中，此时学生可以通过透明筒对小球进行观察，教师也可以通过透明筒对小球进行受力分析，从而可以进行直观的教学，教师还可以盖上密封盖，通过双向抽气泵将透明筒中的空气吸成真空，此时教师可以利用透明筒对声音的传播进行研究，教师可以调节实验板在安装板上面的位置，然后将小球放在实验轨道中做加速运动，从而可以研究小球的加速度以及动能和势能的转化实验，结构合理，实用性较强。

2、该基于视觉传达设计的教学演示装置，通过设置有导向盘、滑轨、储水盒、喇叭、传输管、收纳袋和输送板，对小球的动能与势能之间转化的实验时，小球最终通过实验轨道进入到输送板中，输送板将小球最终导入到收纳袋中进行储存，方便人们拿取小球，人们可以向储水盒中放置一些清水，然后通过滑轨将储水盒放置到透明筒中，盖上密封盖，让学生通过喇叭制造出声音，可以发现声音是通过振动产生的，该装置可以实行多种物理实验，并且演示教学效果较好。

3、该基于视觉传达设计的教学演示装置，通过设置有笔槽和记号笔，通过笔槽中的记号笔可以方便教师直接在透明筒的外壁标注的小球的受力分析。

该装置中未涉及部分均与现有技术相同或可采用现有技术加以实现，该装置设计结构合理，使用方便，满足人们的使用需求。

附图说明

图1为本实用新型实施例1提出的一种基于视觉传达设计的教学演示装置的立体结构图；

图2为本实用新型提出的一种基于视觉传达设计的教学演示装置的收纳袋立体结构图；

图3为本实用新型提出的一种基于视觉传达设计的教学演示装置的储水盒立体结构图；

图4为本实用新型实施例2提出的一种基于视觉传达设计的教学演示装置的立体结构图。

图中：1-密封盖、2-滑轨、3-透明筒、4-喇叭、5-吸气孔、6-收纳袋、7-底板、8-转环、9-支撑杆、10-立柱、11-实验台、12-安装板、13-实验板、14-实验轨道、15-传输管、16-输送板、17-双向抽气泵、18-储气筒、19-底座、20-储水盒、21-导向盘、22-笔槽。

具体实施方式

下面结合具体实施方式对本专利的技术方案作进一步详细地说明。

下面详细描述本专利的实施例，所述实施例的示例在附图中示出，其中自始至终相同或类似的标号表示相同或类似的元件或具有相同或类似功能的元件。下面通过参考附图描述的实施例是示例性的，仅用于解释本专利，而不能理解为对本专利的限制。

在本专利的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本专利和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本专利的限制。

在本专利的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”、“设置”应做广义理解，例如，可以是固定相连、设置，也可以是可拆卸连接、设置，或一体地连接、设置。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本专利中的具体含义。

实施例1

参照图1-3，一种基于视觉传达设计的教学演示装置，包括底板7，底板7的顶部外壁通过螺栓固定有立柱10，立柱10的顶部外壁通过轴承连接有实验台11，实验台11的顶部外壁通过螺栓固定有底座19，底座19的顶部外壁通过螺栓固定有透明筒3，透明筒3的底部外壁通过螺栓固定有双向抽气泵17，双向抽气泵17的一端套接有储气筒18，透明筒3的顶部外壁通过铰链连接有密封盖1，实验台11的顶部外壁通过螺栓固定有安装板12，安装板12的顶部外壁滑动连接有实验板13，实验台11的顶部外壁通过螺栓固定有导向盘21，实验板13的一端与导向盘21的顶部外壁形成滑动配合，实验板13的顶部外壁开有安装槽，安装槽的内壁通过螺栓固定有实验轨道14，物理课堂中对物体的受力实验进行演示时，可以先启动双向抽气泵17将空气吸入到储气筒18中，储气筒18将空气向上喷出，此时人们可以将轻质量的小球放在透明筒3中，小球收到向上气流的推动而形成小球悬浮在空气之中的局面，此时学生可以通过透明筒3对小球进行观察，教师也可以通过透明筒3对小球进行受力分析，从而可以进行直观的教学。

本实用新型中，底座19的四周外壁均开有吸气孔5，且导向盘21的外壁通过螺栓固定有输送板16，输送板16设置于吸气孔5的内壁。

本实用新型中，实验台11的顶部外壁开有锥形孔，且锥形孔的内壁通过螺栓固定有收纳袋6，对小球的动能与势能之间转化的实验时，小球最终通过实验轨道14进入到输送板16中，输送板16将小球最终导入到收纳袋6中进行储存，方便人们拿取小球。

本实用新型中，透明筒3的两侧内壁均开有滑槽，滑槽的内壁通过螺栓固定有滑轨2，滑轨2的内壁滑动连接有储水盒20。

本实用新型中，透明筒3的底部外壁开有连接孔，且连接孔的内壁插接有传输管15，传输管15的一端套接有喇叭4。

本实用新型中，导向盘21的顶部外壁开有水滴形导向槽，且导向槽和输送板16配合使用。

本实用新型中，安装板12的顶部形状设置为弧形，且实验板13和安装板12配合使用，教师可以调节实验板13在安装板12上面的位置，然后将小球放在实验轨道14中做加速运动，从而可以研究小球的加速度以及动能和势能的转化实验。

本实用新型中，实验台11的底部外壁通过螺栓固定有等距离分布的支撑杆9，且支撑杆9的一端通过螺栓固定有转环8。

本实用新型中，转环8的内壁通过轴承连接于立柱10的外壁，且支撑杆9和实验台11配合使用。

工作原理：物理课堂中对物体的受力实验进行演示时，可以先启动双向抽气泵17将空气吸入到储气筒18中，储气筒18将空气向上喷出，此时人们可以将轻质量的小球放在透明筒3中，小球收到向上气流的推动而形成小球悬浮在空气之中的局面，此时学生可以通过透明筒3对小球进行观察，教师也可以通过透明筒3对小球进行受力分析，从而可以进行直观的教学，教师还可以盖上密封盖1，通过双向抽气泵17将透明筒3中的空气吸成真空，此时教师可以利用透明筒3对声音的传播进行研究，教师可以调节实验板13在安装板12上面的位置，然后将小球放在实验轨道14中做加速运动，从而可以研究小球的加速度以及动能和势能的转化实验，对小球的动能与势能之间转化的实验时，小球最终通过实验轨道14进入到输送板16中，输送板16将小球最终导入到收纳袋6中进行储存，方便人们拿取小球，人们可以向储水盒20中放置一些清水，然后通过滑轨2将储水盒20放置到透明筒3中，盖上密封盖1，让学生通过喇叭4制造出声音，可以发现声音是通过振动产生的，该装置可以实行多种物理实验。

实施例2

参照图4，一种基于视觉传达设计的教学演示装置，本实施例相较于实施例1，还包括实验台11的顶部外壁开有笔槽22，且笔槽22的内壁设置有记号笔，通过笔槽22中的记号笔可以方便教师直接在透明筒3的外壁标注的小球的受力分析。

工作原理：通过笔槽22中的记号笔可以方便教师直接在透明筒3的外壁标注的小球的受力分析。

以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。