一种便携式学生教学用信息统计记录装置的制作方法

本实用新型属于信息统计技术领域，更具体地说，特别涉及一种便携式学生教学用信息统计记录装置。

背景技术：

教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人。教学的概念是从教学现象和教学实践抽象和概括出来的，教学的内涵也随着历史的发展而发展，随着社会的不断进步，对于教学质量的要求也越来越高，为了防止教室讲的课程学生不能够在课堂上完全消化，开始设计一种将老师的教学内容录下来反复使用的手段，但现有的教学数据显示装置由于黑板板面较大，对于教师的讲课路径无法实现跟踪录制，导致有些教学数据不完善，使用效果差，但现有的技术很难克服上述问题。

基于上述，现有的信息统计记录装置不便于调节角度，不便于对教学用信息进行统计记录，且占用空间太大，不便于存放，导致使用不方便，造成有些教学数据不完善，不利于对教学用信息进行统计和记录。

于是，有鉴于此，针对现有的结构及缺失予以研究改良，提供一种便携式学生教学用信息统计记录装置，以期达到更具有更加实用价值性的目的。

技术实现要素：

为了解决上述技术问题，本实用新型提供一种便携式学生教学用信息统计记录装置，以解决上述背景技术中提出的现有的信息统计记录装置不便于调节角度，不便于对教学用信息进行统计记录，且占用空间太大，不便于存放，导致使用不方便，造成有些教学数据不完善，不利于对教学用信息进行统计和记录的问题。

本实用新型一种便携式学生教学用信息统计记录装置的目的与功效，由以下具体技术手段所达成：

一种便携式学生教学用信息统计记录装置，包括底座；所述底座还安装有转板、转杆；所述底座顶部通过铰连接转动设置有转板；所述转板顶部通过铰连接转动设置有转杆，且转杆内部为空心结构；所述底座顶部两侧固定设置有固定板；所述固定板顶部内部通过过盈配合固定设置有轴承，且轴承内侧固定设置有轴杆；所述固定板顶部轴杆顶端固定设置有框架；所述框架呈u形结构，且框架顶侧底部滑动设置有夹板；所述夹板数量设置为两组，且夹板呈u形结构。

进一步的，所述底座还安装有滑杆；转杆内部滑动设置有滑杆，且滑杆顶端固定于框架两侧底部；滑杆底端与转杆内部底侧之间设置有弹簧装置。

进一步的，所述固定板还安装有连接杆、踏板、齿轮a；固定板内部通过过盈配合固定设置有轴承，且轴承内侧通过过盈配合固定设置有连接杆；连接杆呈阶梯型结构，且连接杆前端固定设置有齿轮a；连接杆后端通过过盈配合固定设置有轴承，且轴承外侧通过过盈配合固定设置有踏板。

进一步的，所述框架还安装有齿轮b、横杆；框架底部内侧开设有槽口，且槽口内部固定设置有齿轮b；齿轮b与齿轮a相啮合；框架内侧固定设置有横杆，且横杆顶部滑动设置与夹板底部。

进一步的，所述夹板还安装有固定块、滑块、统计记录板；夹板外侧固定设置有固定块；固定块内部滑动设置有滑块；滑块底部与固定块内侧底部之间设置有弹簧装置；滑块顶部固定于框架内侧；夹板两组之间固定设置有统计记录板。

与现有技术相比，本实用新型具有如下有益效果：

通过设置有齿轮a和齿轮b装置，实现了随意调节装置角度的效果，利用转杆配合转板装置实现了使装置折叠方便存放的目的，相比现有的教学用信息统计记录装置能够更简便的实现对教学用信息进行统计和记录，增强了装置的实用性。

通过设置有踏板和连接杆装置实现了方便快捷带动齿轮a的效果，使装置更简便的调节角度，利用滑块和固定块装置的配合，实现了方便简单更换统计记录板装置的效果，有利于对教学用信息进行统计和记录。

通过设置有夹板装置达到了有效固定统计记录板目的，使该装置能够更有效的进行教学用信息记录作业，通过滑杆配合转杆避免了占用空间大的问题，使存放收纳更加方便，增强了使用效果，避免了教学数据信息统计记录不完善的弊端。

附图说明

图1是本实用新型的主视结构示意图。

图2是本实用新型的右视结构示意图。

图3是本实用新型的局部a放大结构示意图。

图4是本实用新型的局部b放大结构示意图。

图中，部件名称与附图编号的对应关系为：

1、底座；101、转板；102、转杆；103、滑杆；2、固定板；201、连接杆；202、踏板；203、齿轮a；3、框架；301、齿轮b；302、横杆；4、夹板；401、固定块；402、滑块；403、统计记录板。

具体实施方式

下面结合附图和实施例对本实用新型的实施方式作进一步详细描述。以下实施例用于说明本实用新型，但不能用来限制本实用新型的范围。

在本实用新型的描述中，除非另有说明，“多个”的含义是两个或两个以上；术语“上”、“下”、“左”、“右”、“内”、“外”、“前端”、“后端”、“头部”、“尾部”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，术语“第一”、“第二”、“第三”等仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

实施例：

如附图1至附图4所示：

本实用新型提供一种便携式学生教学用信息统计记录装置，包括底座1；底座1还安装有转板101、转杆102；底座1顶部通过铰连接转动设置有转板101；转板101顶部通过铰连接转动设置有转杆102，且转杆102内部为空心结构；底座1还安装有滑杆103；转杆102内部滑动设置有滑杆103，且滑杆103顶端固定于框架3两侧底部；滑杆103底端与转杆102内部底侧之间设置有弹簧装置；底座1顶部两侧固定设置有固定板2；固定板2顶部内部通过过盈配合固定设置有轴承，且轴承内侧固定设置有轴杆；固定板2顶部轴杆顶端固定设置有框架3；框架3还安装有齿轮b301、横杆302；框架3底部内侧开设有槽口，且槽口内部固定设置有齿轮b301；齿轮b301与齿轮a203相啮合；框架3内侧固定设置有横杆302，且横杆302顶部滑动设置与夹板4底部；框架3呈u形结构，且框架3顶侧底部滑动设置有夹板4；夹板4数量设置为两组，且夹板4呈u形结构。

其中，固定板2还安装有连接杆201、踏板202、齿轮a203；固定板2内部通过过盈配合固定设置有轴承，且轴承内侧通过过盈配合固定设置有连接杆201；连接杆201呈阶梯型结构，且连接杆201前端固定设置有齿轮a203；连接杆201后端通过过盈配合固定设置有轴承，且轴承外侧通过过盈配合固定设置有踏板202；通过设置有踏板202和连接杆201以及齿轮a203实现了方便快捷调节统计记录装置角度的效果。

其中，夹板4还安装有固定块401、滑块402、统计记录板403；夹板4外侧固定设置有固定块401；固定块401内部滑动设置有滑块402；滑块402底部与固定块401内侧底部之间设置有弹簧装置；滑块402顶部固定于框架3内侧；夹板4两组之间固定设置有统计记录板403；通过设置有夹板4实现了方便快捷更换统计记录板403的效果。

本实施例的具体使用方式与作用：

本实用新型中，使用时通过底座1底部万向轮装置将装置移动到指定位置，通过踏板202装置带动连接杆201转动，连接杆201带动齿轮a203转动，齿轮a203通过齿轮b301带动框架3围绕固定板2顶部转动，通过设置有踏板202和连接杆201以及齿轮a203起到了方便快捷调节统计记录装置角度的作用，通过设置有齿轮a203和齿轮b301装置，起到了随意调节装置角度的作用，框架3压动滑杆103，滑杆103通过转杆102带动转板101装置转动，起到了对框架3的缓冲作用，还起到了使装置方便快捷折叠的作用，移动夹板4，使固定块401在滑块402外部滑动，放入统计记录板403装置，松开夹板4装置，通过固定块401内部弹簧装置使两组夹板4夹住统计记录板403装置，通过设置有夹板4装置达到了有效固定统计记录板403目的，使该装置能够更有效的进行教学用信息记录作业，避免了教学数据信息统计记录不完善的弊端，有利于对教学用信息进行统计和记录。

本实用新型的实施例是为了示例和描述起见而给出的，而并不是无遗漏的或者将本实用新型限于所公开的形式。很多修改和变化对于本领域的普通技术人员而言是显而易见的。选择和描述实施例是为了更好说明本实用新型的原理和实际应用，并且使本领域的普通技术人员能够理解本实用新型从而设计适于特定用途的带有各种修改的各种实施例。