专利名称：英语句型组合器的制作方法
技术领域：
本发明属于学习用具。主要对象为在校中学生、大学低年级学生及广大英语爱好者。
由于目前我国大、中学校的英语教学工作，在整个教学体系中实属一个极为薄弱的环节，其主要表现为占相当大比例的学生对英语学习不感兴趣，并将其视为畏途，历次考试中大部分学生成绩偏低，不及格者亦大有人在，即使是少数卷面成绩不错的学生，在实际上也并不能真正掌握听、说、读、写、译“五会”技能，在具体运用中往往无所适从，这些显然都是与目前改革开放的形势大不相符的。究其原因，固然有多种因素，如师资缺乏，教师素质差，条件设备不足等等，但其中一个至为关键而又普遍存在的问题即教学方式方法不当的问题，则尤其是导致教学效果差的一个极其重要的原因，这个问题突出地表现在教学过程中语法讲授与技能训练安排上的本未倒置问题，据了解，现有相当大数量的一部分外语教师，在教学过程往往热衷于在课堂上大讲特讲其语法知识，循环往复，不厌其烦(即热衷于教学界中所谓的“语法分析法”教学方式)。从而硬把一门门活生生的语言分割为支离破碎的条条块块与书面符号，致使学生兴趣索然，加之又不重视学生的技能训练，使其没有技能实践的条件与环境，因而导致教学效果差是势所必然的。这种现象的发生，从教师方面来讲，除上述所讲业务素质差等等因素外，另一个主要原因则是由于这一部分教师对英语这一门学科的实质并没有真正的理解。因而也就不能在教学过程中抓住问题的主要矛盾。从实质上来讲，英语这一门学科当属一门技能课，而并非单纯的知识课或理论课，对于绝大多数英语学习者来讲，其学习的主要目的是为了掌握运用这一语言的技能，而绝不只是或主要是为了学习有关这一门学科的理论与知识，半个世纪以来专门从事外国人英语教学的英国专家C·B·EKERSLEY先生，曾就此精辟地指出“语言就是说话，而文字只不过是记录说话的手段。”“因而学习英语，不是也不应当是学习语法规则，而是练习说法或句型”。总而言之“语言不是学科，而是一门技能或活动”，因而“最重要的不是讲授而是实践”。
正由于英语学科是一门技能课而不是一门单纯的理论课，那么，若要很好地掌握这一技能，反复地、不厌其烦地勤学勤练就是必不可少的了。但在勤学苦练的前提下，学习英语是否还能找到一些科学的简捷之法？能否找出其中一些有规律的东西而在学习过程中可以花尽可能少的时间而收事半功倍之效？这个问题同样也是相当大一部分学生与教师所至为关心的问题。事实证明，这个规律或是捷径还是有的，它不仅已被国内外大多数专家从理论上予以肯定，其可行性也已被大量实践所证实。这个方法就是狠抓基本句型训练。正如澳大利亚蒙纳什大学的WILG·M·RIVER先生所总结的那样“语言的活动是习惯性的，要通过训练来学习一套固定的‘句型’并且把它作为‘类推”的基础来运用。”本发明的目的是设计一种使初学英语或略有基础者能迅速、牢固地掌握英语造句技能以弥补课堂教学中缺少练习、实践机会之不足，从而使其英语水准大大提高的学习用具。
实现本发明的目的是用句型带的搭配组合方式来为学生提供狠抓句型训练的条件，由于在语言结构中语法规则与词汇最终都是为句子组建而服务的。语法内容只有在句子中才能得到体现，而单词(包括词组、习语等)不过是按句子所需要表达的意思而进行的排列与组合，因此若能在学习过程中熟练地掌握句型，不但可以加深对语法知识的理解，同时也可以强化对单词的记忆以扩大自己的词汇量。另一方面，在日常生活中英语句子虽然浩如烟海，千变万化，但其中毕竟还是有规律可寻的。举例言之，就拿用英语表达“空间有”这一概念的模式来讲，不论要表达的空间是指四面八方，还是古往今来，也不论要表达的东西是如何庞杂，品种繁多，均可以“Tnere+VI(be)+S+(prep+o)，即通常所说的所谓“Therebe”句型表达出来。如TherearemanybeSKSinClassroom”(空间);“ThereWereSlave-ownersinancienttimes”(时期)等等，诸如此类，举不胜举，据近年来国内外有关专家的归纳整理，认为所有的英语句子均可以归纳为五个基本句型，即①S+V②S+V+SC③S+Vt+o④S+Vt+Io+Do⑤S+Vt+o+oc句型，这五个基本句型又通过十二种变换方式构成千差万别的句子，若能使英语中纷繁杂多的句子得以规律化，则将会大大有利于学生的学习，对比和记忆，从而起到提纲掣领的作用。
本项发明就是在上述理论的基础上设计出的一个既小巧玲珑便于随身携带，同时内贮量又特别丰富，适合于学生任意选择的英语句型组合器。这个学习用具，最显著的特点就在于其中语句组合搭配的方式上，首先，句型组合器在语句汇集上不能是书本上现成语句的汇集，因为这将在实质上使此用具与书本无异，并且其中所能贮存的语句数量也将大大受到限制。而要满足既体积小又贮量大这一条件，则唯有走语句搭配一途。但随之而来的另一个问题是英语中(当然包括其它语言)中的任何一句话，均须有动词。否则句子无法成立，而英语中的动词又与汉语不同，它要随语句所表达的时间、地点、场景而分别表现为现在式、过去式、将来式，以及主动、被动语态，甚至人称变化等等，因此若要以动词为主干进行搭配，势必要频繁出现语法上的错误。例如，要表达“我有”这一概念，应是“Ihave”而“他有”则将成为“hehas”若将have与has对换，变成“Ihas”或“hehave”，则都成了绝大的错误，另外在组句过程中除要考虑到语法结构因素外，还不能忽视句子所表达内容逻辑上的吻合，这就需要另辟蹊径，再找出一条可行的路子来。经过一段在教学实践基础上的摸索，始找出目前这一用与各种人称主语相连接的助动词体系(或情态动词体系，个别及物动词等)与非限定动词的动词不定式，以及动词常用短语搭配组合，而派生出英语日常用语的途径。这样就可以在组句过程中避免由动词频繁变化而带来的限制，从而达到予期的目的。
本发明的语句组合方式是这样的(在两条搭配带上随意各举10例)1、Iamgoingto…1、…gobytrain…我将要……乘火车去…2、Areyougoingto…？2、…goforawalk…你(你们)打算…？…去散步…3、Ihaveto…3、…goforadoctor…我必须……请医生…4、DoIhaveto…？4、…gotothebeach…我必须……去海滩…
5、Wouldyou…？5、…takethechair…你可以…？…主待会议…6、Iwon′t…6、…takenotes…我不……记笔记…7、Weoughtto…7、…takeaction…我们应该……采取行动…8、Theyshould…8、…takethdconsequences…他们应该……承担后果…9、Whyshouldwe…9、…changeforignmoney…我们干吗要…？…兑换外币…10、Theymust…10、…getsomestamps…他们必须……买邮票…若用表中A部分任何短句与B部分任何短句进行搭配，均可搭配出符合语法规则的句子来，上述AB部分各10例即可搭配派生出英语日常用语100句。用本发明中的语句搭配方式，可搭配出无究无尽在语法上准确无误的英语句子来。在由此提供大量可供学生反复记忆背诵并练习语句的同时，再辅之以简明必要的语法说明，提纲携领举一反三，势必将在对其英语学习的帮助上起到不可估量的作用。
本发明的结构设计为一个经过艺术装饰的塑料将上述AB两条平行句型带固定在盒内传动轴上，拨动传动轮使传动轴运动从屏幕动句型带，通过两句型带的相对运动进行搭配组合工作。所搭配出来的内容以英汉两种文字呈现在装有特制放大镜的显示口下，同时设计有照明装置，一方面解决光线不足情况下的照明问题;另一方面可起到使使用者精力集中，加深记忆的作用。
本发明的实施例结合
如下图1为英语句型组合器的外观正视图，图2为后视图，图3为侧视图。图1中1为装有放大镜的句型显示口，图2中的3为手拨传动轮，7为照明开关。
图2为组合器的内部结构图，其中图4为正视图，图5为侧视图，图4中2为组合器外壁，3为传动轮，4为传动轴，5为轴座，6为句型带，7为照明开关，8为指示灯座，9为指示灯，10为电池仓，11为照明线孔，12为句型托架板。
实施过程中为通过拨动传动轮3使句型带6或前或后运动，使所选择的句型(或句子)对准显示口并由放大镜放大，照明部分可视需要决定开或关。用托架板12使两条句型带显示部分始终与放大镜保持固定距离。
图6为液晶式电脑显示英语句型组合器外型图。其中语句组合原理与1～5图相同，其储存与显示原理为将所需组合语句的内容以软件形式存储与器内，操纵键盘(13)提取所需内容，被提取内容由液晶显示板(14)显示，(15)为液晶式英语句型组合器外型后盖。
权利要求
1.一种盒外有放大显示口，盒内显示口下有可移动的两条平行排列句型带所组成的英语句型组合器，其特征在于两条平行排列的句型带上，其中一条上记载有与各种人称主语相连接的助动词体系(或情态动词体系，个别及物动词等)；另一条上记载有非限定动词中的动词不定式或动词常用短语，当两条句型带做相对位移时进行句型组合。
2.根据权利要求1所述的英语句型组合器，其特征在于句型组合可用液晶式电脑允尽
全文摘要
本发明属于学习用具。盒内显示器下有可移动的两条平行排列句型带，其中一条上记有与各种人称主语相连接的英语助动词体系(或情态动词体系，个别及物动词等)；另一条上记有非限定动词中的动词不定式或动词常用短语，当两条句型带做相对位移时进行句型组合。
文档编号G09B19/06GK1036471SQ88106149
公开日1989年10月18日 申请日期1988年8月24日 优先权日1988年8月24日
发明者冯伟民 申请人:冯伟民