专利名称：汉语拼音卡片及其插盘的制作方法
技术领域：
本发明是关于一种兼具学习与玩乐两种用途的儿童玩具的设计。
本发明由带标志孔的卡片和插盘两部分构成，使用时，将一张声母卡片、一张韵母卡片(这里所说的韵母已包含了声调在内。下同。)和一张汉字卡片并排插入插盘，插盘上的指示灯即能对由这三张卡片完成的汉语拼音拼读练习的正确与否作出评判显示。
一、卡片的构造卡片的构造如
图1。1为声母卡片，2为韵母卡片，3为汉字卡片，4为标志孔，即开在卡片上的一个小圆孔。声母卡片依其声母的不同而它的标志孔开孔位置各不相同。韵母卡片也同样。汉字卡片依其汉字音节中的声母、韵母的不同而两个标志孔的开孔位置也各不相同。因此，三种卡片上都实际存在着一个由不同的标志孔开孔位置所形成的开孔区，如图2、5为开孔区。开孔区内各个开孔位置分别以中文数字和阿拉伯数字标号，标号为“一”的开孔位置称为一位，相应地，开在一位的标志孔就称为一位标志孔。其余同理。毫无疑问，任一张卡片的标志孔都应开在开孔区内的某个开孔位置上。
因声、韵母卡片与汉字卡片之间有着语音的关联，它们的标志孔之间也应有着位置对应关系。如声母卡片p有二位标志孔，韵母卡片in有6位标志孔，则汉字卡片“拼”(读音为pin)就应有一个二位标志孔和一个6位标志孔。
需要说明一点，如图2所示，声、韵母卡片上各有10个开孔位置，汉字卡片相应有20个开孔位置，但图2仅可视为一个实施例，卡片上开孔位置的数量完全可以视需要而增加或减少。
二、插盘的构造插盘主要由触片板和带显示电路的触点板两部件构成。
1、触片板的构造见图3。6为触片板。7为声触片组。8为韵触片组。9为字触片组。构成触片组的触片的数量、大小、排列及其标号都与卡片上的开孔位置等同。触片是导电的。标号为“-”的声触片称为一位声触片，其余同理。韵触片与字触片也同样。如果将声母卡片的开孔区与声触片组重合，则每一个开孔位置都将完全地覆盖住与其标号相同的一块声触片。韵母卡片开孔区与韵触片组，汉字卡片开孔区与字触片组之间也是如此。
如图所示，声、韵触片与字触片之间按同位连通原则用导线两两连通。10为导线。显然，用制做印刷电路板的材料及方法来制做触片板是很适宜的。
2、触点板的构造及显示电路如图4。11为触点板。12为触点。13为触点基板。触点及基板都是导电的。触点应是突出于基板之上的可压缩弹伸的小柱状体，其构造可如图5。14为弹簧。当然也采用其它方法制做符合要求的触点。触点基板的作用主要在于将其上的触点连通在一起，因此也可不用基板而采用其它方式来连通触点。
图4中，触点的数目、排列应与触片板上触片的数目及其排列相对应，将触点板横向翻转180°，并叠合在触片板上，此时每一个触点都能够与一块触片并且是仅仅与一块触片接触通导。
3、触点板与触片板的组装如图6。15为铆接连杆。铆接连杆将触点板固定在触片板的正上方，但又可使触点板在一定范围内上下滑动。16为弹簧。弹簧将触点板顶起，使触点与触片板之间有一个空隙，卡片就能平等插入其间。
如图6所示而外，还须有一个供卡片插入用的卡槽，卡槽装接在触片板上，卡片插入卡槽，其上半部露在外面，以显露声母、韵母和汉字，其下半部平铺在触片板上，开孔区与相应的触片组叠合。
用手按压触点板，触点板能够被按下。另外还需要加装一个锁定装置，以锁定被按下的触点板。当触点板被按下并锁定后，触点板上每一个触点就与一块触片接导(在无卡片插入时)。
三、使用本发明进行拼读练习及其评判进行拼读练习前，先使触点板处于被顶起状态，然后选取语音关联的声、韵母及汉字卡片各一张，声母卡片在左，韵母卡片在中间，汉字卡片在右，并排插入卡槽，再按下触点板锁定。此时，如果由三张卡片所完成的拼读练习正确，插盘就会作出肯定的评判显示-指示灯亮。比如，插入的声母卡片是p，卡片p有二位标志孔，一个触点穿过二位标志孔与二位声触片接导;插入的韵母卡片是in，in有6位标志孔，6位韵触片也与一个触点接导;插入的汉字卡片是“拼”，有二位和6位标志孔，二位及6位字触片分别与两个触点接导，经由二位声触片、6位韵触片、二位字触片、6位字触片及触点，触点基板的传导，电路导通，指示灯亮。
但如果由三张卡片所完成的拼读练习错误。即三张卡片间语音不相关联，声、韵母卡片标志孔位置与汉字卡片标志孔位置不对应，则声、韵触片间不通导，插盘必作出否定的评判显示-指示灯不亮。
四、本发明的实施本说明书图示的实施例，声、韵卡片上各10个开孔位置，10个不同位置的标志孔仅可区分标识10个声母和10个韵母，因有些声、韵母不相拼，所以10个声母与10个韵母可拼出的汉字音节不足100个，而汉语拼音方案中的声、韵母数量及汉字音节的数量都远大于上述数量。因此，实施本发明时还需采取可行的措施以解决上述问题。
可行的措施是1、限制设计汉字量(也即汉字卡片的数量)，一般以小学一年级语文课本上册的生字量作为设计汉字量为宜。
2、卡片做成不同颜色或不同花色的三至四套，不同颜色(花色)的卡片不能配套使用。每套卡片包含设计汉字量的1/3或1/4，加起来就是全部设计汉字量了。
有了以上两条，就能制定出适宜于初入学及学龄前儿童使用的汉语拼音卡片及插盘了。
另外，插盘中仅采用指示灯显示或许稍嫌单调，可以考虑在线路中并联一个电声器件，如果在线路中接上一个电动玩具，比如会动会叫的小狗小鸡之类，则本发明将更富情趣。
最后，本发明可以在上述设计的基础上稍作改动，将触片板上的触片改为触点，但其排列与连通状况不变，相应取消触点板上的触点，仅留下触点基板，基板上不再有孔。这样的改动也就是将原先的触片与触点接导改为由触点与基板接导，其余一切不变。
权利要求
1.一种汉语拼音卡片及其插盘，其特征在于，卡片上开有标志孔(4)，插盘主要由触片板(6)和带显示电路的触点板(11)两部件构成。可以用三张卡片在插盘上进行汉语拼音拼读练习，插盘上的显示装置能对由三张卡片所完成的拼读练习正确与否作出评判显示。
2.如权利要求项1所述的卡片，卡片共有声母卡片、韵母卡片和汉字卡片三种，每种卡片上都实际存在着一个开孔区(5)，卡片按其声母、韵母(包括汉字卡片上汉字读音中的声、韵母)的不同而在开孔区内选择不同的开孔位置开出标志孔。声、韵母卡片的标志孔与汉字卡片的标志孔之间依据读音关联而有着位置对应关系。
3.由权利要求项1所述的触片板，其上触片的数量、大小、排列与卡片上的开孔位置等同。
4.如权利要求项1所述的触点板，其上触点的数量、排列与触片板上的触片相对应。
5.如权利要求项1、3、4所述的触点板与触片板的组装方式为用铆接连杆(15)将触点板固定在触片板的正上方，用弹簧(16)将触点板稍稍顶起。触点板可以被按下而使触点与触片接导。
6.如权利要求项1、3、4、5所述的触片板与触点板，触片板上的触片可以改成触点，相应取消触点板上的触点，留下的触点基板上不再有孔。
全文摘要
一种汉语拼音卡片及其插盘，卡片上开有标志孔(4)，插盘主要由触片板(6)和带显示电路的触点板(11)构成。使用时，用声、韵母及汉字卡片各一张插入插盘，以进行汉语拼音拼读练习，插盘上的显示装置能对由三张卡片所完成的拼读练习正确与否作出评判显示。
文档编号G09B19/06GK1073283SQ9211319
公开日1993年6月16日 申请日期1992年11月12日 优先权日1992年11月12日
发明者李向宇 申请人:李向宇