专利名称：防近视文具盒书架学习板的制作方法
技术领域：
本实用新型属于书架类，尤其是涉及对支撑在桌子上的书架的改进。
目前市面上已有的书架产品如中国专利87202607.91212487.3所示的学习板，它们已经是将学习用具与防近视装置结合在一起构成学习板，这些方案对广大学生做作业时控制视距避免坐太近起了一定的作用，但原学习板设计是将架书槽兼做文具盒使用，其面积为20×8cm(其中蝴蝶结压书板还得占用一定的面积)，可见其使用面积小，满足不了学生必备文具的装纳量；其中又有蝴蝶结压书而使学生在取文具时感到不方便。上述分析可知原学习板文具盒的设计不合理。又由于将架书槽做为文具盒而使架书槽的面积扩大，从而使书写垫板的面积缩短，其使用面积为22×17cm，与学生使用的薄本尺寸不适应，若要设计成与学生薄本尺寸相适应的大小，势必造成学习板尺寸的增大，因此原有学习板存在着携带不便，无法更合理地将学习板布置成符合学生书写习惯的要求。
本实用新型的目的在于通过对多用文具盒放置位置的改变，使得学习板的位置趋于合理，并克服了以往学习板对学习书写的困难和不便。
本实用新型采用的技术方案如下它是由阅读架连接着插书格，在插书格上设计有压书夹和定位槽，插书格与书写垫板以及书写垫板下的多用文具盒连成一体，多用文具盒连接的连接板，以及和连接板连接的防近视档板，防近视架以及在防近视架和防近视挡板之间设置有调整装置等所组成。
本实用新型的优点在于①使用方便，由于将多用文具盒设计成可放置于书写垫板之下，不但减少了学习板的面积，同时又可放置学生必备的学习用具，这样设计后的学习板面积仅为22×25平方厘米，书写垫板面积为22×20平方厘米，因此可与现行通用的学生课本薄籍相适应，便于学生装入书包内携带，因此可随时随地使用。②保护视力，培养良好的读写姿势。本学习板具有防近视架并可调整，因此它可强行控制学生保持科学合理的视距和良好的读写姿势，能有效地防止青少年学生脊椎骨侧弯，对保护视力和身体健康有很大益处。③色彩搭配合理，便于恢复眼睛疲劳，由于本学习板依据科学原理采用淡绿、天蓝、乳白、橙黄等颜色搭配，因此对保护视力有很大益处。
图1为防近视文具盒书架学习板使用状态图图2为防近视文具盒书架学习板不使用时状态图图3为学习板多用文具盒打开图图4为学习板防近视挡板、防近视架正视图图5为图4后视图图6为图5的A－A剖面图其中1防近视档板、11防近视架、111防近视架通孔、12调整装置、121上扣、122下扣、123档板通孔、124连接片、125拔叉、126齿槽、13档板前面、14档板后面、15活动槽、2书写垫板、21垫板销、3多用文具盒、31文具盒销、32隔板、33加强筋、34颜料板、35盖板、4阅读架、41阅读架销、42压书夹、421压书夹弹簧、422压书脚、43定位槽、44插书格、5连接板、51连接板销、6书本、7桌子下面是本实用新型的具体实施例如
图1所示是本实用新型的使用状态图，从中可以看出，本实用新型主要是由防近视挡板1连接着连接板5，连接板5又连接着多用文具盒3以及上面的书写垫板2，插书格44以及与插书格44连接的阅读架4所组成的。
在防近视档板1上装有防近视架11，防近视架11是通过调整装置12来控制其高度的，以便于不同年龄学生的需要。
防近视档板1通过连接板销51与连接板5相连接，又如图6示，连接板销51的位置是受挡板后面14凸台限制的，这样在使用时，可限制防近视挡板1使之不会向桌子7内倾倒。
又如
图1所示，当把书本6插入插书格44后，为了防止学生看书时要用手扶住书本6或象现在有的设计者在中间设计个象蝴蝶结一样的压书夹压书本的方案，但采用这些方法在实际使用中发现书本不容易压住。而本实用新型是采用装两根压书夹弹簧421在插书格44底边，而在压书夹弹簧421中装入压书夹42，压书夹42上有二个压书脚422，这样通过压书夹弹簧421的作用，使压书脚422能将书压牢，同时为了防止书本6左右摆动，在插书格44上，开有定位槽43，以便于书本6放置而不会摆动。
如图2所示为学习板不使用的状态图，由于在阅读架4与插书格44，书写垫板2与连接板5，连接板5和防近视挡板1之间均设有连接销活动连接，因此可以很方便地将学习板合起来，合起来后形状如图2示，体积很小，可以放入书包。
如图3所示为学习板多用文具盒3上盖板35(正面为书写垫板2)打开时的结构图，从图中可知盖板35用垫板销21连接在插书格44边上，打开后由于内部可根据需要制有若干隔板32，隔板32既可起到隔开各种学习用具的目的，又可加强多用文具盒3的强度，困此可使多用文具盒3设计成较薄的形式，此外在盖板35上也根据需要制有若干根交叉的加强筋33，其作用是降低盖板35(即书写垫板2)的厚度，减轻重量，同时由于加强筋33成方格状，使得构成的方格可用于绘画学习时当作颜料板34使用。
本实用新型防近视架11和防近视挡板1之间设有调整装置12，用于调整防近视架11的高度，调整装置12可采用现在市面上常用的螺母调整型或棘爪调整型等。本实用新型所提供的是一种新的形式，如图4图5所示，它是由档板前面13、档板后面14组成的防近视挡板1，防近视挡板1开有活动槽15，以便于防近视架11能顺利地插入防近视挡板1中，并可顺利地滑动，以满足学生对防近视架11高低位置的要求。在防近视架11上固定连接有上扣121、连接片124，连接片124带有拔叉125，使得上扣121、防近视架11连接片124构成一体，为了达到调整装置12起调整和定位作用，在防近视架11上开有防近视架通孔111，防近视挡板上开有挡板通孔123，在档板通孔123上开有齿槽126，齿槽126与拔叉125的头部相抵。在该装置上还装有下扣122，下扣122穿过防近视架通孔111、档板通孔123，并定位于连接片124上的拨叉125内，如图5所示，当下扣122位于实线位置时，防近视架11可上下移动没有阻碍，当需要固定定位时，将下扣122向下移动，则下扣122移到虚线位置，此时拔叉125受下扣122限制，使得拔叉125头部涨开与齿槽126抵紧，则限制了防近视架11的上下移动，此时即为学习板固定定位时的学习状态。
权利要求1.防近视文具盒书架学习板，它是由阅读架，书写垫板，多用文具盒，防近视挡板，防近视架所组成，其特征在于多用文具盒设计成放置于书写垫板之下；并且在阅读架与多用文具盒和书写垫板之间专门设计一个插书格，在插书格上设计有压书夹和定位槽；同时在防近视档板与防近视架之间设计了一个调整装置。
2.根据权利要求1所述的学习板，其特征在于多用文具盒上连接有盖板，打开盖板后在盖板上有若干个加强筋，将盖板划分成方格状，构成颜料板；而在多用文具盒里设有若干个隔板将多用文具盒划分成若干个区间存放学习用具。
3.根据权利要求1或2所述的学习板，其特征在于调整装置是由在防近视架上固定连接有上扣、连接片，使得移动上扣，防近视架即可上下移动，同时还装有下扣，下扣穿过防近视架上开设有防近视架通孔，并定位在连接片上的拔叉内，而在防近视挡板通孔上设有齿槽，它与连接片上的拔叉头部相抵，当移动下扣时，下扣可撑开连接片上的拔叉，使得拔叉头部抵住齿槽，达到固定定位的目的。
专利摘要本实用新型公开了一种防近视文具盒书架学习板，它包括阅读架、插书格、书写垫板以及其下面的多用文具盒，连接板，防近视挡板和防近视架所组成，其相互之间均用连接销连接，因此可以很方便地折叠，便于携带，方便使用。使用该学习板可以培养学生良好的视距和读写姿势，能有效地防止青少年儿童学生脊椎骨侧弯，对保护视力和身体健康有很大的益处。
文档编号B43L13/00GK2130417SQ92209048
公开日1993年4月28日 申请日期1992年4月30日 优先权日1992年4月30日
发明者林雪光 申请人:林雪光