剪刀楼梯间的教学演示装置的制造方法
【技术领域】
[0001]本实用新型涉及一种楼梯通道的教学演示装置，尤其是涉及一种剪刀楼梯间的教学演示装置。
【背景技术】
[0002]剪刀楼梯间是建筑物楼层之间连接通道常用的形式之一。也可称之为叠合楼梯、交叉楼梯或套梯。它是在同一楼梯间设置一对相互重叠，又互不相通的两个楼梯。在其楼梯间的楼梯段一般为单跑直梯段。剪刀楼梯最重要的特点是，在同一楼梯间里设置了两个楼梯，具有两条垂直方向疏散通道的功能。剪刀楼梯在平面设计中可利用较狭窄的空间，设置两部楼梯，这两部楼梯分属两个不同的防火分区，因而提高了建筑面积使用率。
[0003]目前，在对剪刀楼梯间的教学过程中，主要是通过教科书里的文字介绍并配合教科书中的图片来进行剪刀楼梯间的教学工作。由于教科书里的文字介绍理论性强，图片所展示的内容不够直观，容易使学习者感到枯燥乏味，学习兴趣低，学习者很难在短时间内理解并掌握剪刀楼梯间的具体构造和所依据的原理，学习效果很不理想。教学过程中经常需要对此部分内容进行重复讲解和解释，过多的浪费教师的精力以及占用过多的教学课时，使教学的学习效果和授课效率难以兼顾，影响教学质量。有时为了便于使学习者直观的观察到剪刀楼梯间的具体构造，需要进行现场观察。现场观察的学习方式虽能使学习者直观的观察剪刀楼梯间的构造，但需要浪费较多的时间，学习者在观察时也很难从整体上把握剪刀楼梯间的整体构造，学习效果仍不够理想。
【实用新型内容】
[0004]本实用新型克服了现有技术中的缺点，提供了一种能有效提高教学质量和学习者学习效率的剪刀楼梯间的教学演示装置。该教学演示装置可使学习者直观的观察剪刀楼梯间的具体构造，使学习者能在短时间内掌握剪刀楼梯间的教学内容。
[0005]为了解决上述技术问题，本实用新型是通过以下技术方案实现的:一种剪刀楼梯间的教学演示装置，包括矩形的底座、设置于底座上的楼梯间、以及设置于楼梯间内的楼梯一和楼梯二 ；所述楼梯一和楼梯二均包括楼梯平台及楼梯段；所述楼梯间由透明材料制成。
[0006]优选的是，所述楼梯间可拆卸连接于底座上。
[0007]优选的是，所述楼梯间卡接于底座上。
[0008]优选的是，所述楼梯一和楼梯二均可拆卸连接于楼梯间上。
[0009]优选的是，所述楼梯一和楼梯二均卡接于楼梯间上。
[0010]优选的是，所述楼梯一和楼梯二均包括多个由单个楼梯段及单个楼梯平台构成的单元。
[0011]优选的是，所述楼梯间分别由独立的四块壁板及顶板构成。
[0012]优选的是，所述楼梯间由透明的塑料制成。
[0013]优选的是，所述楼梯一和楼梯二均由轻质的塑料制成。
[0014]与现有技术相比，本实用新型具有如下优点:
[0015](I)本实用新型把剪刀楼梯间按制成教学演示装置，教学时可使学习者可从整体上直观的观察剪刀楼梯间的整体结构；采用透明材料制成教学演示装置的楼梯间，可方便学习者从各个角度观察到剪刀楼梯间的内部结构，使学习者能够在短时间内理解剪刀楼梯间的构造，实现学习效率的提高。一方面解决了教师重复解释、耗费精力和浪费课时的不足；另一方面使课堂教学更生动形象化，提高学习者的学习兴趣及学习效果。
[0016](2)本实用新型通过将楼梯间可拆卸连接于底座上，将楼梯一和楼梯二均可拆卸连接于楼梯间上，可方便教学时实现剪刀楼梯间的拆卸和安装演示，使教学更直观，有助于提高教学的质量。
[0017](3)本实用新型的楼梯一和楼梯二均包括多个由单个楼梯段及单个楼梯平台构成的单元，且楼梯间分别由独立的四块壁板及顶板构成，将其拆卸后可方便该教学演示装置的携带。
【附图说明】
[0018]为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
[0019]图1为本实用新型一个实施例的结构示意图；
[0020]图2为图1中底板的不意图；
[0021]图3为图1中顶板的示意图；
[0022]图4为图1中一块壁板的示意图；
[0023]图5为单个楼梯段及单个楼梯平台构成的单元的放大图。
【具体实施方式】
[0024]下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
[0025]图1-5所示为剪刀楼梯间的教学演示装置的一个具体实施例，其包括矩形的底座
1、设置于底座I上的楼梯间2、以及设置于楼梯间2内的楼梯一 3和楼梯二 4 ;所述楼梯一3和楼梯二 4均包括楼梯平台及楼梯段；所述楼梯间2由透明材料制成。
[0026]其中，所述楼梯间2可拆卸连接于底座I上。可方便教学时实现剪刀楼梯间的拆卸和安装演示，使教学更直观，有助于提高教学的质量。本实施例的楼梯间2卡接设置于底座I上，如图2所示，在底座I上设置有用于连接楼梯间2的卡槽，楼梯间2的下端设置有可插入卡槽的卡块(图中未示出)。
[0027]其中，所述楼梯一 3和楼梯二 4均可拆卸连接于楼梯间2上。可方便教学时实现剪刀楼梯间的拆卸和安装演示，使教学更直观，有助于提高教学的质量。本实施例的楼梯一3和楼梯二 4均卡接于楼梯间2上，如图4所示，楼梯间2与楼梯连接的一壁板上设置有连接楼梯的卡槽；如图5所示，楼梯平台与楼梯间2连接的端面设置有可插入楼梯间2壁板上卡槽的卡块。
[0028]其中，所述楼梯一 3和楼梯二 4均包括多个由单个楼梯段及单个楼梯平台构成的单元。如图5所示，将楼梯一 3和楼梯二 4分解成多个单元，可减少携带时的体积，方便携带，也方便损坏件的更换。
[0029]其中，所述楼梯间2分别由独立的四块壁板21及顶板22构成。可方便教学时实现剪刀楼梯间的拆卸和安装演示，使教学更直观，有助于提高教学的质量。同时还可减少携带时的体积，方便携带。
[0030]其中，所述楼梯间2由透明的塑料制成，塑料质量轻便，耐摔。显然也可以是玻璃。[0031 ] 其中，所述楼梯一 3和楼梯二 4均由轻质的塑料制成，减轻整体的重量，便于携带。
[0032]本实用新型把剪刀楼梯间制成教学演示装置，教学时可使学习者可从整体上直观的观察剪刀楼梯间的整体结构；采用透明材料制成教学演示装置的楼梯间2，可方便学习者从各个角度观察到剪刀楼梯间的内部结构，使学习者能够在短时间内理解剪刀楼梯间的构造，实现学习效率的提高。一方面解决了教师重复解释、耗费精力和浪费课时的不足；另一方面使课堂教学更生动形象化，提高学习者的学习兴趣及学习效果。
[0033]以上所述仅为本实用新型的较佳实施例而已，并不用以限制本实用新型，凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。
【主权项】
1.一种剪刀楼梯间的教学演示装置，其特征在于:包括矩形的底座(I)、设置于底座(I)上的楼梯间(2)、以及设置于楼梯间(2)内的楼梯一(3)和楼梯二⑷；所述楼梯一(3)和楼梯二(4)均包括楼梯平台及楼梯段；所述楼梯间(2)由透明材料制成。
2.根据权利要求1所述剪刀楼梯间的教学演示装置，其特征在于:所述楼梯间(2)可拆卸连接于底座(I)上。
3.根据权利要求2所述剪刀楼梯间的教学演示装置，其特征在于:所述楼梯间(2)卡接于底座⑴上。
4.根据权利要求1所述剪刀楼梯间的教学演示装置，其特征在于:所述楼梯一(3)和楼梯二(4)均可拆卸连接于楼梯间(2)上。
5.根据权利要求4所述剪刀楼梯间的教学演示装置，其特征在于:所述楼梯一(3)和楼梯二(4)均卡接于楼梯间(2)上。
6.根据权利要求5所述剪刀楼梯间的教学演示装置，其特征在于:所述楼梯一(3)和楼梯二(4)均包括多个由单个楼梯段及单个楼梯平台构成的单元。
7.根据权利要求1-6任一项所述剪刀楼梯间的教学演示装置，其特征在于:所述楼梯间⑵分别由独立的四块壁板(21)及顶板(22)构成。
8.根据权利要求7所述剪刀楼梯间的教学演示装置，其特征在于:所述楼梯间(2)由透明的塑料制成。
9.根据权利要求7所述剪刀楼梯间的教学演示装置，其特征在于:所述楼梯一(3)和楼梯二(4)均由轻质的塑料制成。
【专利摘要】本实用新型公开了一种剪刀楼梯间的教学演示装置，旨在提供一种可使学习者直观的观察剪刀楼梯间的具体构造，使学习者能在短时间内掌握剪刀楼梯间教学内容的教学演示装置。它包括矩形的底座、设置于底座上的楼梯间、以及设置于楼梯间内的楼梯一和楼梯二；所述楼梯一和楼梯二均包括楼梯平台及楼梯段；所述楼梯间由透明材料制成。本实用新型适用于教学演示，可有效提高教学的质量。
【IPC分类】G09B25-04
【公开号】CN204288686
【申请号】CN201420768057
【发明人】马建云
【申请人】公安消防部队昆明指挥学校
【公开日】2015年4月22日
【申请日】2014年12月8日