一种中学数学教具的制作方法

文档序号:9067766阅读:527来源:国知局
一种中学数学教具的制作方法
【技术领域】
[0001]本实用新型属于教具领域,特别涉及一种中学数学教具。
【背景技术】
[0002]在中学数学教学中,涉及到一些基本的概念,如过两点有且只有一条直线、两点之间线段最短等,一般的情况下,教师均是将其作为公理,要求学生死记硬背,并不去对其进行演示,这就使得一些学生不能完全理解,在一定程度上不利于发挥学生的主观性,是一种填鸭式的教育方式。而由于这些定理相对简单,所以也没有一种能够进行演示的工具。

【发明内容】

[0003]为了克服上述现有技术的缺点,本实用新型的目的在于提供一种中学数学教具,可对一些简单的数学定理进行演示,加深学生的印象,具有结构简单,适用方便的特点。
[0004]为了实现上述目的,本实用新型采用的技术方案是:
[0005]一种中学数学教具,包括底板1,在底板I上竖立四个升降杆2,升降杆2的底端固定于底板I上,顶端上设置有一个半球3,半球3的球面连接升降杆2,半球3的平面上设置有带尺寸的绳子4。
[0006]所述四个升降杆2中的任意三个的底端都不在一条直线上。
[0007]所述半球3的平面上设置有挂钩,绳子4的一端挂在挂钩上实现连接。
[0008]与现有技术相比,本实用新型能够对一些简单的数学定理进行演示,从而加深学生的印象,摆脱了传统的死记硬背的教学方式,使得学生的兴趣增加,提高了教学效果。
【附图说明】
[0009]图1是本实用新型结构示意图。
【具体实施方式】
[0010]下面结合附图和实施例详细说明本实用新型的实施方式。
[0011]如图1所示,一种中学数学教具,包括底板1,在底板I上竖立四个升降杆2,升降杆2的底端固定于底板I上,顶端上设置有球形的凹面,该凹面的顶部收拢,半球3的球面位于该凹面中连接升降杆2,使得其能够在其中旋转而不至于掉落。半球3的平面上设置有挂钩,绳子4的一端挂在挂钩上实现连接。其中,四个升降杆2中的任意三个的底端都不在一条直线上。
[0012]使用例1,证明“两点有且只有一条直线”
[0013]利用任意两个升降杆2,拉动绳子4,以半球3作为点,用绳子4来连接两个半球3,那么会发现,两个半球3上的绳子4是重合在一起的,也就证明了“两点有且只有一条直线”。
[0014]使用例2,证明“两点之间线段最短”
[0015]利用任意两个升降杆2,拉动绳子4,以半球3作为点,用绳子4来连接两个半球3,那么会发现,只有绳子4作为直线时,尺寸是最小的,如果作为曲线,尺寸明显要大,也就证明了“两点之间线段最短”。
[0016]使用例3,证明“直线外一点与直线上各点连接的所有线段中,垂线段最短”
[0017]利用任意三个升降杆2,拉动绳子4,连接其中两个半球3作为一条直线,然后用另一个半球3作为直线外一点,拉动直线外半球3上的绳子4,那么会发现,只有绳子4垂直于上述直线时,尺寸是最小的,否则尺寸明显要大,也就证明了“直线外一点与直线上各点连接的所有线段中,垂线段最短”
[0018]调整四个升降杆2的高度不同或者相同,还可对“四边形的对角线在什么情况下相交”等进行证明,本发明结构简单,能够对多种基本数学定理进行证明。
【主权项】
1.一种中学数学教具,其特征在于,包括底板(1),在底板(I)上竖立四个升降杆(2),升降杆⑵的底端固定于底板⑴上,顶端上设置有一个半球(3),半球(3)的球面连接升降杆(2),半球(3)的平面上设置有带尺寸的绳子(4)。2.根据权利要求1所述的中学数学教具,其特征在于,所述四个升降杆(2)中的任意三个的底端都不在一条直线上。3.根据权利要求1所述的中学数学教具,其特征在于,所述半球(3)的平面上设置有挂钩,绳子(4)的一端挂在挂钩上实现连接。
【专利摘要】一种中学数学教具,包括底板,在底板上竖立四个升降杆,升降杆的底端固定于底板上,顶端上设置有一个半球,半球的球面连接升降杆,半球的平面上设置有带尺寸的绳子,本实用新型能够对一些简单的数学定理进行演示,从而加深学生的印象,摆脱了传统的死记硬背的教学方式,使得学生的兴趣增加,提高了教学效果。
【IPC分类】G09B23/02
【公开号】CN204720040
【申请号】CN201520448349
【发明人】宁宝权, 李若鸿
【申请人】六盘水师范学院
【公开日】2015年10月21日
【申请日】2015年6月26日
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