一种新型中学数学教具的制作方法
【技术领域】
[0001]本实用新型属于教具领域，特别涉及一种新型中学数学教具。
【背景技术】
[0002]在中学数学教学中，涉及到一些基本的概念，如过两点有且只有一条直线、两点之间线段最短等，一般的情况下，教师均是将其作为公理，要求学生死记硬背，并不去对其进行演示，这就使得一些学生不能完全理解，在一定程度上不利于发挥学生的主观性，是一种填鸭式的教育方式。而由于这些定理相对简单，所以也没有一种能够进行演示的工具。
【发明内容】
[0003]为了克服上述现有技术的缺点，本实用新型的目的在于提供一种新型中学数学教具，可对一些简单的数学定理进行演示，加深学生的印象，具有结构简单，适用方便的特点。
[0004]为了实现上述目的，本实用新型采用的技术方案是:
[0005]一种新型中学数学教具，包括带有网格标尺的底板1，在底板I上设置有与板面垂直的若干升降杆2，升降杆2的顶端上设置有一个球体3，球体3中设置有带尺寸的绳子4。
[0006]所述升降杆2的底端为磁铁片，底板I为铁板，磁铁片吸附于铁板上实现连接。
[0007]所述球体3中设置有回拉弹簧，绳子4绕在该弹簧上。
[0008]所述升降杆2的底端设置有与其轴向垂直的凸沿，底板I上的网格为镂空结构，且在镂空的边缘设置有滑槽，凸沿卡在滑槽中实现连接。
[0009]所述升降杆2为四个。
[0010]与现有技术相比，本实用新型能够对一些简单的数学定理进行演示，从而加深学生的印象，摆脱了传统的死记硬背的教学方式，使得学生的兴趣增加，提高了教学效果。
【附图说明】
[0011]图1是本实用新型结构示意图。
【具体实施方式】
[0012]下面结合附图和实施例详细说明本实用新型的实施方式。
[0013]如图1所示，一种新型中学数学教具，包括带有网格标尺的底板1，在底板I上设置有与板面垂直的四个升降杆2，升降杆2的顶端上设置有一个球体3，球体3中设置有带尺寸的绳子4。球体3中设置有回拉弹簧，绳子4绕在该弹簧上。
[0014]一种具体的连接结构，升降杆2的底端为磁铁片，底板I为铁板，磁铁片吸附于铁板上实现连接。
[0015]另一种具体的连接结构，升降杆2的底端设置有与其轴向垂直的凸沿，底板I上的网格为镂空结构，且在镂空的边缘设置有滑槽，凸沿卡在滑槽中实现连接。
[0016]使用例1，证明“两点有且只有一条直线”
[0017]利用任意两个升降杆2，拉动绳子4，以球体3作为点，用绳子4来连接两个球体3，那么会发现，两个球体3上的绳子4是重合在一起的，也就证明了“两点有且只有一条直线”。
[0018]使用例2，证明“两点之间线段最短”
[0019]利用任意两个升降杆2，拉动绳子4，以球体3作为点，用绳子4来连接两个球体3，那么会发现，只有绳子4作为直线时，尺寸是最小的，如果作为曲线，尺寸明显要大，也就证明了“两点之间线段最短”。
[0020]使用例3，证明“经过直线外一点，有且只有一条直线与这条直线平行”
[0021]利用任意两个升降杆2，拉动绳子4，连接两个球体3作为一条直线，然后利用另外两个升降杆2中的其中一个，拉动绳子4，作为另一条直线，调整该升降杆2的位置，使得两条直线平行，那么会发现，经过该升降杆2上的球体3，只能有该一条直线与前述直线平行。也就证明了“经过直线外一点，有且只有一条直线与这条直线平行”。
[0022]使用例4，证明“平行四边形的对角线互相平分”
[0023]利用四个升降杆2，调整其位置，使得其位于一个平行四边形的四个顶点位置，且四个升降杆2的高度相等，然后向对角拉动绳子4，可以发现，对角线是相互平分的。
[0024]调整四个升降杆2的高度不同或者相同，还可对“四边形的对角线在什么情况下相交”等进行证明，本发明结构简单，通过移动升降杆2的位置、改变升降杆2的数量、调整升降杆2的高度，能够对多种基本数学定理进行证明。
【主权项】
1.一种新型中学数学教具，其特征在于，包括带有网格标尺的底板(1)，在底板(I)上设置有与板面垂直的若干升降杆(2)，升降杆(2)的顶端上设置有一个球体(3)，球体(3)中设置有带尺寸的绳子(4)。2.根据权利要求1所述的新型中学数学教具，其特征在于，所述升降杆(2)的底端为磁铁片，底板(I)为铁板，磁铁片吸附于铁板上实现连接。3.根据权利要求1所述的新型中学数学教具，其特征在于，所述球体(3)中设置有回拉弹簧，绳子(4)绕在该弹簧上。4.根据权利要求1所述的新型中学数学教具，其特征在于，所述升降杆(2)的底端设置有与其轴向垂直的凸沿，底板(I)上的网格为镂空结构，且在镂空的边缘设置有滑槽，凸沿卡在滑槽中实现连接。5.根据权利要求1所述的新型中学数学教具，其特征在于，所述升降杆(2)为四个。
【专利摘要】一种新型中学数学教具，包括带有网格标尺的底板，在底板上设置有与板面垂直的若干升降杆，升降杆的顶端上设置有一个球体，球体中设置有带尺寸的绳子，本实用新型能够对一些简单的数学定理进行演示，从而加深学生的印象，摆脱了传统的死记硬背的教学方式，使得学生的兴趣增加，提高了教学效果。
【IPC分类】G09B23/04
【公开号】CN204720043
【申请号】CN201520448784
【发明人】宁宝权, 李若鸿
【申请人】六盘水师范学院
【公开日】2015年10月21日
【申请日】2015年6月26日