数学教学用用具的制作方法
【技术领域】
[0001]本实用新型涉及一种用具，尤其涉及一种数学教学用用具。
【背景技术】
[0002]数学是利用符号语言研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科，数学，作为人类思维的表达形式，反映了人们积极进取的意志、缜密周详的逻辑推理及对完美境界的追求。虽然不同的传统学派可以强调不同的侧面，然而正是这些互相对立的力量的相互作用，以及它们综合起来的努力，才构成了数学科学的生命力、可用性和它的崇高价值。而在目前的数学教学活动中，其教师要经常的在黑板上作出一系列的图例以便于教学的开展，对于教师所绘画的图形，如直线、正方形等较是容易画出的，而对于诸如圆形、特别是大直径的圆形，在绘画时是有一定的难度的，而要画出规则的图形，则要借助一定的工具，而对于目前的情况来讲，其用具较多、功能单一，在教师使用中不便，且携带亦是不便，因此有必要设计一种全新的教学用具，以辅助教学活动的开展。
【发明内容】
[0003]本实用新型的目的在于克服现有技术的不足，适应现实需要，提供一种结构简单、易于实现、使用方便的数学教学用用具。
[0004]为了实现本实用新型的目的，本实用新型所采用的技术方案为:
[0005]设计一种数学教学用用具，包括其上设置有刻度线的直尺本体；它还包括可吸附在黑板上的吸盘，在所述吸盘的上设置有固定轴，并在所述固定轴的上端部设置有限位盘，所述限位盘的直径大于所述固定轴的直径；在所述直尺本体的一端设置有插入孔，所述插入孔的直径大于所述限位盘的直径，在所述插入孔内侧的直尺本体上还设置有旋转孔，所述旋转孔的直径大于所述固定轴的直径，小于所述限位盘的直径；所述旋转孔和所述插入孔贯通；所述直尺本体依次经由其上的插入孔、旋转孔套在所述固定轴上，且所述直尺本体可绕所述旋转轴旋转；在所述直尺本体的另一端部还设置有可插入粉笔的固定口，所述固定口贯穿所述直尺本体的上下两个表面。
[0006]进一步的，设置于所述直尺本体上的固定口为至少两个，且沿所述直尺本体的长度方向紧邻设置。
[0007]进一步的，在所述直尺本体上还设置有与所述固定口直径相同的套管，所述套管与所述固定口对接。
[0008]进一步的，所述套管的高度为0.5cm-l.0cm。
[0009]进一步的，所述直尺本体由两个可对接成一体的直尺单体对接而成。
[0010]进一步的，在其中一个直尺单体的端部设置有三个卡合口，所述三个卡合口位于三角形的三个顶点处，并在另一个直尺单体的端部设置有与所述三个卡合口对应的三个卡合柱，所述三个卡合柱分别固定于其中一个卡合口内，以将两个直尺单体对接构成所述直尺本体。
[0011]进一步的，所述卡合柱的高度大于所述直尺单体的厚度。
[0012]本实用新型的有益效果在于:
[0013]1.本设计的用具在教学时，可辅助教师进行画圆操作，特别是对于大直径的圆形来讲，其操作更是简单，易于实现，同时本设计的用具在使用中其直尺本体可进行单独使用，有利于教师教学活动的开展。
[0014]2.本设计的用具中的直尺本体的长度较长(对于大直径的圆形)，因此携带不便，因此本设计将其直尺本体设计为两端对接的设计，其在携带中易于携带，同时避免了单一长度的直尺本体易弯曲、变形、断裂现象的发生。
[0015]3.本设计其结构简单、易于实现。
[0016]4.本实用新型还具有其他优点，将在实施例中同所对应的结构一并提出。
【附图说明】
[0017]图1为本实用新型的主要结构示意图；
[0018]图2为本实用新型中的直尺本体主要结构示意图；
[0019]图3为本实用新型中的两个直尺单体主要结构示意图；
[0020]图中:1.吸盘；2.固定轴；3.限位盘；5.直尺本体；6.刻度线；7.插入孔；8.旋转孔；9.固定口 ；10.套管；5-1、5-2.直尺单体；5-3.卡合口 ；5_4.卡合柱。
【具体实施方式】
[0021]下面结合附图和实施例对本实用新型进一步说明:
[0022]实施例1:一种数学教学用用具，参见图1至图3 ;它包括其上设置有刻度线6的直尺本体5 ;它还包括可吸附在黑板上的吸盘1，在所述吸盘1的上设置有固定轴2，并在所述固定轴2的上端部设置有限位盘3，所述限位盘3的直径大于所述固定轴2的直径；在所述直尺本体5的一端设置有插入孔7，所述插入孔7的直径大于所述限位盘3的直径，在所述插入孔7内侧的直尺本体上还设置有旋转孔8，所述旋转孔8的直径大于所述固定轴2的直径，小于所述限位盘3的直径；所述旋转孔8和所述插入孔7贯通；所述直尺本体5依次经由其上的插入孔7、旋转孔8套在所述固定轴2上，且所述直尺本体5可绕所述旋转轴2旋转；在所述直尺本体5的另一端部还设置有可插入粉笔的固定口 9，所述固定口 9贯穿所述直尺本体的上下两个表面。在使用中，吸盘固定定在黑板上，而后粉笔卡在固定口内，之后便可在黑板上做出画圆操作。
[0023]而为了实现滑出圆形的直径不同，本设计中设置于所述直尺本体5上的固定口 9为多个，且沿所述直尺本体5的长度方向紧邻设置，而为了对粉笔进行有效的固定，避免粉笔断裂，本设计在所述直尺本体5上还设置有与所述固定口直径相同的套管10，所述套管10与所述固定口对接，同时，所述套管的高度为0.5cm-l.0cm。
[0024]进一步的，为了避免在携带中易直尺本体易弯曲、变形、断裂现象的发生，本设计的所述直尺本体由两个可对接成一体的直尺单体5-1、5_2对接而成。具体在，在其中一个直尺单体的端部设置有三个卡合口，所述三个卡合口位于三角形的三个顶点处，并在另一个直尺单体的端部设置有与所述三个卡合口对应的三个卡合柱，所述三个卡合柱分别固定于其中一个卡合口内，以将两个直尺单体对接构成所述直尺本体。同时，所述卡合柱的高度大于所述直尺单体的厚度。在使用中，通过上述设计便可以将两个直尺单体5-1、5-2对接对接呈一体，不使用时将两者分开即可，便于携带方便。
[0025]本实用新型的实施例公布的是较佳的实施例，但并不局限于此，本领域的普通技术人员，极易根据上述实施例，领会本实用新型的精神，并做出不同的引申和变化，但只要不脱离本实用新型的精神，都在本实用新型的保护范围内。
【主权项】
1.一种数学教学用用具，包括其上设置有刻度线的直尺本体；其特征在于:它还包括可吸附在黑板上的吸盘，在所述吸盘的上设置有固定轴，并在所述固定轴的上端部设置有限位盘，所述限位盘的直径大于所述固定轴的直径；在所述直尺本体的一端设置有插入孔，所述插入孔的直径大于所述限位盘的直径，在所述插入孔内侧的直尺本体上还设置有旋转孔，所述旋转孔的直径大于所述固定轴的直径，小于所述限位盘的直径；所述旋转孔和所述插入孔贯通；所述直尺本体依次经由其上的插入孔、旋转孔套在所述固定轴上，且所述直尺本体可绕所述旋转轴旋转；在所述直尺本体的另一端部还设置有可插入粉笔的固定口，所述固定口贯穿所述直尺本体的上下两个表面。2.如权利要求1所述的数学教学用用具，其特征在于:设置于所述直尺本体上的固定口为至少两个，且沿所述直尺本体的长度方向紧邻设置。3.如权利要求1或2所述的数学教学用用具，其特征在于:在所述直尺本体上还设置有与所述固定口直径相同的套管，所述套管与所述固定口对接。4.如权利要求3所述的数学教学用用具，其特征在于:所述套管的高度为0.5cm_L 0cmo5.如权利要求1所述的数学教学用用具，其特征在于:所述直尺本体由两个可对接成一体的直尺单体对接而成。6.如权利要求5所述的数学教学用用具，其特征在于:在其中一个直尺单体的端部设置有三个卡合口，所述三个卡合口位于三角形的三个顶点处，并在另一个直尺单体的端部设置有与所述三个卡合口对应的三个卡合柱，所述三个卡合柱分别固定于其中一个卡合口内，以将两个直尺单体对接构成所述直尺本体。7.如权利要求6所述的数学教学用用具，其特征在于:所述卡合柱的高度大于所述直尺单体的厚度。
【专利摘要】本实用新型提供一种结构简单、易于实现、使用方便的数学教学用用具，包括其上设置有刻度线的直尺本体；它还包括可吸附在黑板上的吸盘，在所述吸盘的上设置有固定轴，并在所述固定轴的上端部设置有限位盘，所述限位盘的直径大于所述固定轴的直径；在所述直尺本体的一端设置有插入孔，所述插入孔的直径大于所述限位盘的直径，在所述插入孔内侧的直尺本体上还设置有旋转孔，所述旋转孔的直径大于所述固定轴的直径，小于所述限位盘的直径；所述旋转孔和所述插入孔贯通；在所述直尺本体的另一端部还设置有可插入粉笔的固定口，所述固定口贯穿所述直尺本体的上下两个表面。
【IPC分类】B43L9/04, B43L7/00
【公开号】CN205033793
【申请号】CN201520804531
【发明人】朱清艳, 马纯明
【申请人】朱清艳
【公开日】2016年2月17日
【申请日】2015年10月14日