用于相邻数认知的数学教具的制作方法
【技术领域】
[0001]本实用新型涉及儿童教学用具领域，尤其涉及一种用于相邻数认知的数学教具。
【背景技术】
[0002]数学学科很抽象，如何将抽象的数学概念、知识、定律、性质等让儿童一一掌握呢？
[0003]动手操作是儿童非常喜爱的实践活动，也是儿童进行数学启蒙认知行之有效的途径之一。儿童对外界事物的好奇心极强，在学习中他们往往以兴趣为出发点，十分容易为新的刺激所吸引。这就要求给儿童提供的操作材料必须新颖、鲜艳、丰富多彩，材料的大小，要根据儿童的年龄特点而定。操作方法要融合游戏在其中，使儿童觉得有趣。
[0004]对于刚刚开始接触数学的儿童，相邻数的认知，特别是10以内的相邻数概念的认知，常常是数学启蒙的第一步。所谓相邻数，是指在从小到大依次排列的自然数中，一个数前面和后面相互邻近的两个数，比如4和6是5的相邻数。
[0005]通常，都是通过让儿童学习数数，了解到相邻数的概念，从而对数字大小概念得到认识，为今后的数学运算打下基础。但是通过数数的方法学习相邻数，缺少趣味性和互动性，儿童特别是幼儿在学习过程中，往往是被动接收，不能帮助幼儿通过主动思考理解相邻数的概念。
【实用新型内容】
[0006]本实用新型的目的是提供一种用于相邻数认知的数学教具，操作方法兼具趣味性和互动性，材料大小根据儿童年龄特点设定，易于儿童进行操作。本实施例提供的用于相邻数认知的数学教具能够帮助儿童准确认知相邻数的概念，通过主动思考实现熟练运用，在游戏的同时得到数学启蒙。
[0007]为实现上述目的，本实用新型提供了一种用于相邻数认知的数学教具，包括:教具盒和多套数字牌；
[0008]每套所述数字牌包括10张数字牌，所述10张数字牌上分别印有数字O到9;
[0009]所述教具盒包括盒盖和盒体;所述盒体呈长方体结构，包括底板和侧板，内部为容置区；收纳时，所述多套数字牌容置于所述容置区内；所述盒盖为长方形，长、宽尺寸与所述底板相同，所述盒盖的下表面具有长方形的数字竞赛板，所述数字竞赛板的边缘到所述盒盖的边缘的距离与所述侧板的厚度相匹配;所述数字竞赛板具有一定厚度，当所述盒盖扣合在所述盒体上时，所述数字竞赛板的外边沿与所述侧板的内壁相接，使所述盒盖在水平方向上固定于所述盒体上;所述数字竞赛板包括至少一个数字牌放置区；所述数字牌放置区的宽度与所述数字牌的高度相匹配。
[0010]优选的，所述数字竞赛板还包括至少两条分隔条，两条相邻的分隔条之间为所述数字牌放置区；当所述数字牌放置于所述数字放置区时，所述数字牌的上边缘与一个所述分隔条的下边缘相接，所述数字牌的下边缘与另一个所述分隔条的上边缘相接。
[0011]进一步优选的，所述分隔条由所述数字牌放置区上凸起的高度小于所述数字牌的厚度。
[0012]优选的，所述数字牌的形状为长方形。
[0013]优选的，所述数字牌的边缘为圆角。
[0014]优选的，所述数字牌为4套。
[0015]优选的，所述侧板在所述盒体的两个宽边的中点位置上装设有两块磁铁，并由所述侧板的上表面露出；在所述盒盖上的相应位置处也装设有两块磁铁，并由所述盒盖的下表面露出；
[0016]当所述盒盖盖合在所述盒体上时，所述盒盖上的磁铁与所述侧板上的磁铁相互对准产生吸力，使盒盖固定在所述盒体上。
[0017]本实用新型实施例提供的用于相邻数认知的数学教具，操作方法兼具趣味性和互动性，材料大小根据儿童年龄特点设定，易于儿童进行操作。本实施例提供的用于相邻数认知的数学教具能够帮助儿童准确认知相邻数的概念，为今后的数学运算打下基础，在游戏的同时得到数学启蒙。
【附图说明】
[0018]图1为本实用新型实施例提供的用于相邻数认知的数学教具的示意图；
[0019]图2为本实用新型实施例提供的用于相邻数认知的数学教具的操作方法示意图之 ，
[0020]图3为本实用新型实施例提供的用于相邻数认知的数学教具的操作方法示意图之-* *
[0021]图4为本实用新型实施例提供的用于相邻数认知的数学教具的操作方法示意图之
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【具体实施方式】
[0022]下面通过附图和实施例，对本实用新型的技术方案做进一步的详细描述。
[0023]图1为本实用新型实施例提供的用于相邻数认知的数学教具的示意图。
[0024]如图所示，该数学教具包括:教具盒I和四套数字牌；
[0025]每套数字牌包括10张数字牌2，所述10张数字牌2上分别印有数字O到9;数字牌2由木质材料制成，为便于拿取和放置，数字牌2的形状优选为长方形，为保证儿童使用教具的安全性，数字牌2的边缘处理为圆角。
[0026]教具盒I包括盒盖11和盒体2;盒体12呈长方体结构，包括底板121和侧板122，内部为容置区123;在收纳时，所有的数字牌2都容置于容置区123内；
[0027]盒盖11为长方形，长、宽尺寸与底板121相同。
[0028]侧板122在盒体12的两个宽边的中点位置上装设有两块磁铁14，并由侧板122的上表面露出；在盒盖11上的相应位置处也装设有两块磁铁15，并由盒盖11的下表面露出；当盒盖11盖合在盒体12上时，盒盖11上的磁铁15与侧板122上的磁铁14相互对准产生吸力，使盒盖11固定在盒体12上。从而使得盒盖11和盒体12组成密闭的教具盒I，可以将数字牌2容置于其中，便于教具的取用和收纳，可以避免数字牌2的丢失。
[0029]盒盖11的下表面具有长方形的数字竞赛板13，数字竞赛板13的边缘到盒盖11的边缘的距离与侧板122的厚度相匹配;数字竞赛板13具有一定厚度，当盒盖11扣合在盒体12上时，数字竞赛板13的外边沿与侧板122的内壁相接，使盒盖11在水平方向上固定于盒体12上。
[0030]数字竞赛板13包括至少一个数字牌放置区131;数字牌放置区131的宽度与数字牌2的高度相匹配。
[0031]数字竞赛板13还包括至少两条分隔条132，分隔条132之间相互平行设置。两条相邻的分隔条132之间为数字牌放置区131。当数字牌2放置于数字放置区131时，数字牌2的上边缘与一个分隔条132的下边缘相接，数字牌2的下边缘与另一个分隔条132的上边缘相接。
[0032]为了