用于面积概念认知的数学教具的制作方法
【技术领域】
[0001]本实用新型涉及儿童教学用具领域，尤其涉及一种用于面积概念认知的数学教具。
【背景技术】
[0002]数学学科很抽象，如何将抽象的数学概念、知识、定律、性质等让儿童一一掌握呢？
[0003]动手操作是儿童非常喜爱的实践活动，也是儿童进行数学启蒙认知行之有效的途径之一。儿童对外界事物的好奇心极强，在学习中他们往往以兴趣为出发点，十分容易为新的刺激所吸引。这就要求给儿童提供的操作材料必须新颖、鲜艳、丰富多彩，材料的大小，要根据儿童的年龄特点而定。操作方法要融合游戏在其中，使儿童觉得有趣。
[0004]目前常用的面积概念教学通常是利用直尺绘出一个个的封闭图形来教导儿童进行面积概念认知，缺少趣味性和互动性。
[0005]因此需要为儿童的数学学习提供可操作的、生动有趣的、具有丰富感官刺激的面积概念认知教具，为儿童动手动脑主动学习创造条件。
【实用新型内容】
[0006]本实用新型的目的是提供一种用于面积概念认知的数学教具，操作材料色彩鲜艳，操作方法兼具趣味性和互动性，材料大小根据儿童年龄特点设定，易于儿童进行操作。本实施例提供的用于面积概念认知的数学教具能够帮助儿童认知面积的概念，在游戏的同时得到数学启蒙。
[0007]为实现上述目的，本实用新型提供了一种用于面积概念认知的数学教具，包括:教具盒、多张阴影卡片和古氏积木；
[0008]所述古氏积木包括多块积木，所述积木的宽度和高度分别为一个标准长度，所述积木的长度为N个标准长度，其中，所述N为自然数且N <10；所述积木的颜色与所述积木的长度有固定的对应关系；
[0009]所述阴影卡片为长方形的卡片，所述阴影卡片上印制有灰色阴影图案，每张阴影卡片的灰色阴影图案都不同；所述灰色阴影图案为多个相互垂直的线条组成的封闭形状，其中，所述灰色阴影图案的具有一个或多个横向尺寸以及一个或多个纵向尺寸，均为标准长度的整数倍；
[0010]所述教具盒包括盒盖和盒体;所述盒体呈长方体结构，包括底板和侧板，内部为容置区；收纳时，所述古氏积木和所述阴影卡片容置于所述容置区内；所述盒盖为长方形，长、宽尺寸与所述底板相同，所述盒盖的下表面具有长方形的游戏板，所述游戏板的边缘到所述盒盖的边缘的距离与所述侧板的厚度相匹配;所述游戏板具有一定厚度，当所述盒盖扣合在所述盒体上时，所述游戏板的外边沿与所述侧板的内壁相接，使所述盒盖在水平方向上固定于所述盒体上;所述游戏板包括置物区；所述置物区的长度和所述阴影卡片的长度相同，所述置物区的宽度和所述阴影卡片的宽度相同。[0011 ]优选的，所述置物区的深度与所述游戏板的厚度相同。
[0012]优选的，所述置物区的深度小于一个标准长度。
[0013]优选的，所述置物区的长度和所述阴影卡片的长度均为13个标准长度。
[0014]优选的，所述置物区的宽度和所述阴影卡片的宽度均为10个标准长度。
[0015]优选的，所述阴影卡片上还印制有数字，指示构成所述灰色阴影图案的积木的数量；
[0016]在游戏时，游戏者根据所述数字选取相应数量的积木放置在所述灰色阴影图案上，用所选取的积木拼出所述灰色阴影图案。
[0017]优选的，所述积木的颜色与所述积木的长度的固定的对应关系具体为:
[0018]所述积木的长度为I个标准长度，所述积木的颜色为白色；
[0019]所述积木的长度为2个标准长度，所述积木的颜色为红色；
[0020]所述积木的长度为3个标准长度，所述积木的颜色为浅绿色；
[0021 ]所述积木的长度为4个标准长度，所述积木的颜色为紫色；
[0022]所述积木的长度为5个标准长度，所述积木的颜色为黄色；
[0023]所述积木的长度为6个标准长度，所述积木的颜色为深绿色；
[0024]所述积木的长度为7个标准长度，所述积木的颜色为黑色；
[0025]所述积木的长度为8个标准长度，所述积木的颜色为棕色；
[0026]所述积木的长度为9个标准长度，所述积木的颜色为蓝色；
[0027]所述积木的长度为10个标准长度，所述积木的颜色为橘色。
[0028]优选的，所述I个标准长度为I厘米。
[0029]优选的，所述置物区包括长方形区域和半圆形区域，所述长方形区域的尺寸与所述阴影卡片的尺寸相同；所述半圆形区域位于所述长方形区域的一侧，所述半圆形区域的圆心与所述长方形区域的一条长边的中心相重合；
[0030]在游戏时，所述阴影卡片放置于所述长方形区域内，通过所述半圆形区域使得游戏者方便的放置和取出所述阴影卡片。
[0031]优选的，所述侧板在所述盒体的两个宽边的中点位置上装设有两块磁铁，并由所述侧板的上表面露出；在所述盒盖上的相应位置处也装设有两块磁铁，并由所述盒盖的下表面露出；
[0032]当所述盒盖盖合在所述盒体上时，所述盒盖上的磁铁与所述侧板上的磁铁相互对准产生吸力，使盒盖固定在所述盒体上。
[0033]本实用新型实施例提供的用于面积概念认知的数学教具，操作材料色彩鲜艳，操作方法兼具趣味性和互动性，材料大小根据儿童年龄特点设定，易于儿童进行操作。本实施例提供的用于面积概念认知的数学教具能够帮助儿童准确认知面积的概念，在游戏的同时得到数学启蒙。
【附图说明】
[0034]图1为本实用新型实施例提供的用于面积概念认知的数学教具的示意图；
[0035]图2为本实用新型实施例提供的用于面积概念认知的数学教具的操作方法示意图之一；
[0036]图3为本实用新型实施例提供的用于面积概念认知的数学教具的操作方法示意图之二。
【具体实施方式】
[0037]下面通过附图和实施例，对本实用新型的技术方案做进一步的详细描述。
[0038]图1为本实用新型实施例提供的用于面积概念认知的数学教具的示意图。
[0039]如图所示，该数学教具包括:教具盒1、古氏积木2和多张阴影卡片3;
[0040]教具盒I包括盒盖11和盒体12;图1中所示为教具盒I打开后盒盖11和盒体12平放的示意图。
[0041]盒体12呈长方体结构，包括底板121和侧板122，内部为容置区123;在收纳时，古氏积木2和多张阴影卡片3都容置于容置区123内；
[0042]盒盖11为长方形，长、宽尺寸与底板121相同。
[0043]侧板122在盒体12的两个宽边的中点位置上装设有两块磁铁14，并由侧板122的上表面露出；在盒盖11上的相应位置处也装设有两块磁铁15，并由盒盖11的下表面露出；当盒盖11盖合在盒体12上时，盒盖11上的磁铁15与侧板122上的磁铁14相互对准产生吸力，使盒盖11固定在盒体12上。从而使得盒盖11和盒体12组成密闭的教具盒I，可以将古氏积木2和多张阴影卡片3容置于其中，便于教具的取用和收纳，可以避免古氏积木2和多张阴影卡片3的丢失。
[0044]盒盖11的下表面具有长方形的游戏板13，游戏板13的边缘到盒盖11的边缘的距离与侧板122的厚度相匹配;游戏板13具有一定厚度，当盒盖11扣合在盒体12上时，游戏板13的外边沿与侧板122的内壁相接，使盒盖11在水平方向上固定于盒体12上。
[0045]游戏板13包括置物区131。
[0046]如图1中所示，置物区131为两个，它们分别沿游戏板13的两个长边的中心连线对称设置，以方便两个游戏者同时进行游戏。
[0047]置物区131的长度和阴影卡片3的长度相同，且不小于10个标准长度，优选为13个标准长度;置物区131的宽度和阴影卡片3的宽度均优选为10个标准长度。置物区131的深度和游戏板13的厚度相同。为了便于积木的放置和拾取，置物区131的深度小于一个标准长度，优选为小于标准长度的1/2。
[0048]为了在游戏中便于阴影卡片3的拾取，优选的，置物区131包括长方形区域1311和半圆形区域1312。长方形区域1311的尺寸与阴影卡片3的尺寸相同；半圆形区域1312位于长方形区域1311的一侧，半圆形区域1312的圆心与长方形区域1311的一条长边的中心相重合。在游戏时，阴影卡片3放置于长方形区域1311内，通过半圆形区域1312使得游戏者方便的放置和取出阴影卡片3。
[0049]古氏积木2包括多块积木，每块积木的宽度和高度分别为一个标准长度，积木的长度为N个标准长度(N为自然数且NS 10