一种教学用具的制作方法
【专利摘要】本实用新型涉及一种教学用具，具体为一种在黑板上绘制几何图形的教学用具。其包括黑板1、竖直滑槽3、横向直尺5连接；横向直尺5、水平滑槽6，水平滑块7通过转轴8与直尺9连接，直尺9通过转轴10与直尺11连接；直尺11中心设有条形滑动槽12，直尺11前端设有圆形圈13；水平滑块7上固定刻有角度的圆盘14，滑槽3上孔洞16，竖直滑块4上有孔17。本实用新型可以在比较大的区域灵活的绘制相应长度、角度图形的数学教具。
【专利说明】
一种教学用具
技术领域
[0001]本实用新型涉及一种教学用具，具体为一种在黑板上绘制各种几何图形的教学用具。
【背景技术】
[0002]教师在进行教学时，需要老师根据情况绘制的不同图形，反复取用直尺、三角板和圆规，多有不便。而且教学过程中需要在黑板上的不同位置绘制不同大小的不同图形。此外在相应的课程中，需要对于角度、长度具有一定程度的定量分析，如根据角度绘制的图形比较长度的大小;依据长度的绘制的图形，需要比较角度的变化情况等。这就需要应用教具可以在比较大的区域灵活的相应固定长度、角度的图形。
【发明内容】
[0003]针对以上问题，本实用新型提供了一种可以在比较大的区域灵活的绘制相应长度、角度图形的数学教具。
[0004]—种教学教具如附图1所示，包括黑板I，黑板I两侧设有侧边框2，侧边框2上设有竖直滑槽3，竖直滑槽3内设置有竖直滑块4，竖直滑块4与横向直尺5连接;横向直尺5上开设有水平滑槽6，水平滑槽6内设置有水平滑块7，水平滑块7通过第一转轴8与第一直尺9连接，第一直尺9通过第二转轴10与第二直尺11连接第一直尺9和第二直尺11两侧部边缘刻画有刻度线，第二直尺11中心设有条形滑动槽12，第二转轴10可沿条形滑动槽12移动，直尺11前端设有可插入粉笔的圆形圈13;水平滑块7上固定刻有角度的圆盘14，第一直尺9与第一转轴8相连一端上固定与第一直尺9共线的指针15;竖直滑槽3中心线上均匀设有多个孔洞16，左右两个竖直滑槽3上方第一个孔洞高度相差半个孔洞间距，竖直滑块4中心上开设与孔洞16形状相同的孔17，横向直尺5的竖直高度为2倍孔洞间距;如附图3所示第二转轴10底部固定在第一直尺9上，转轴上固定突出件18，如附图4所示突出件18与第二转轴10中心轴共线，突出件18可以插入条形滑动槽12中的凹槽内。
[0005]绘图装置可沿着竖直滑槽3上下移动，可沿着水平直尺5左右移动，可以通过第一转轴8和滑动第二转轴10调整角度，可以满足在黑板的不同位置根据实际要求进行绘图。第二转轴10可沿条形滑动槽12移动，直尺11前端设有可插入粉笔的圆形圈13，这种设计不但更加灵活地应用直尺11绘制相应图形，如可以绘制不同半径的圆形等。
[0006]当选好横向直尺5的位置时，孔洞16与孔17重合后，插入与孔洞形状相同棒状物，可以固定横向直尺5。两排孔洞相差半个间距的交叉设计可以保证横向直尺5可以固定在更多的高度位置上，横向直尺5的竖直高度为2倍孔洞间距的作用是当固定直尺5后上下边缘对应相应的刻度。突出件18与第二转轴10中心轴共线保证了直尺11可以进行滑动和转动。圆盘14和指针15可以绘制和测量相应角度。
【附图说明】
[0007]图1实施例1是数学教具的结构示意图。
[0008]图2实施例1当第一直尺9和第二直尺11共线时辅助线AA在数学教具中位置的示意图。
[0009]图3实施例1沿AA线的切面图。
[0010]图4实施例1第二转轴10俯视图。
[0011 ]图5实施例2第二转轴10和第二直尺11放大图。
[0012]图6实施例2沿AA线的切面图。
【具体实施方式】
[0013]实施例1
[0014]一种教学教具如附图1所示，包括黑板I，黑板I两侧设有侧边框2，侧边框2上设有竖直滑槽3，竖直滑槽3内设置有竖直滑块4，竖直滑块4与横向直尺5连接;横向直尺5上开设有水平滑槽6，水平滑槽6内设置有水平滑块7，水平滑块7通过第一转轴8与第一直尺9连接，第一直尺9通过第二转轴10与第二直尺11连接第一直尺9和第二直尺11两侧部边缘刻画有刻度线，第二直尺11中心设有条形滑动槽12，第二转轴10可沿条形滑动槽12移动，直尺11前端设有可插入粉笔的圆形圈13;水平滑块7上固定刻有角度的圆盘14，第一直尺9与第一转轴8相连一端上固定与第一直尺9共线的指针15;竖直滑槽3中心线上均匀设有多个孔洞16，左右两个竖直滑槽3上方第一个孔洞高度相差半个孔洞间距，竖直滑块4中心上开设与孔洞16形状相同的孔17，横向直尺5的竖直高度为2倍孔洞间距;如附图3所示第二转轴10底部固定在第一直尺9上，转轴上固定突出件18，如附图4所示突出件18与第二转轴10中心轴共线，突出件18可以插入条形滑动槽12的凹槽内。
[0015]实施例2
[0016]与实施例1基本相同，不同之处在于，如图5和6所示，第二直尺11上设有凹槽19，凹槽19与轴帽21上的凸纹20相互咬合，插入轴帽21至第二转轴10中凹槽19和凸纹20相互咬合，轴帽21底面与黑板接触;轴帽21上端设有转柄22，转柄22方向与凸纹20的方向垂直或平行。
[0017]当需要绘制特定圆周等相应图形时，滑动第二转轴10可以调整至所需要的半径长度，第二转轴10放于圆心处，插入轴帽21，底面为黑板圆心位置，通过凹槽19与凸纹20咬合，手按转动转柄22可带动第二直尺11画圆。转柄22方向与凸纹20的方向垂直或平行的设计有利于快速确定轴帽21插入的方向，使得凹槽19与凸纹20快速咬合。
[0018]实施例3
[0019]与实施例1基本相同，不同之处在孔洞16和孔17为方形，与孔洞形状相同棒状物插入孔洞16和孔17后，黑板外侧的长度为2-5cm。
[0020]方形设计更有利于横向直尺5的固定，插入后棒状物黑板外侧的长度2_5cm，这种设计的目的是一方面有利于棒状物的插拔，另一方面当不使用直尺9和直尺11时可以托起直尺9和直尺11，对于直尺起到固定作用。
【主权项】
1.一种教学用具，其包括包括黑板(1)，黑板(I)两侧设有侧边框(2)，两个侧边框(2)上设有竖直滑槽(3)，竖直滑槽(3)内设置有竖直滑块(4)，竖直滑块(4)与横向直尺(5)连接；横向直尺(5)上开设有水平滑槽(6)，水平滑槽(6)内设置有水平滑块(7)，水平滑块(7)通过第一转轴(8)与第一直尺(9)连接，第一直尺(9)通过第二转轴(10)与第二直尺(11)连接;第一直尺(9)和第二直尺(11)两侧部边缘刻画有刻度线，第二直尺(11)中心设有条形滑动槽(12)，第二转轴(10)可沿条形滑动槽(12)移动，直尺(11)前端设有可插入粉笔的圆形圈(13);水平滑块(7)上固定刻有角度的圆盘(14)，第一直尺(9)与第一转轴(8)相连一端上固定与第一直尺(9)共线的指针(15);竖直滑槽(3)中心线上均匀设有多个孔洞(16)，左右两个竖直滑槽(3)上方第一个孔洞高度相差半个孔洞间距，竖直滑块(4)中心上开设与孔洞(16)形状相同的孔(17)，横向直尺(5)的竖直高度为2倍孔洞间距;第二转轴(10)底部固定在第一直尺(9)上，第二转轴上固定突出件(18)，突出件(18)为与第二转轴(10)中心轴共线，突出件(18)可以插入条形滑动槽(12)移动中的凹槽内。2.根据权利要求1所述的一种教学用具，其特征在于第二直尺(11)上设有凹槽(19)，凹槽(19)与轴帽(21)上的凸纹(20)相互咬合，插入轴帽(21)至第二转轴(10)中凹槽(19)和凸纹(20)相互咬合，轴帽(21)底面与黑板接触;轴帽(21)上端设有转柄(22)，转柄(22)方向与凸纹(20)的方向垂直或平行。
【文档编号】B43L13/00GK205498432SQ201620118344
【公开日】2016年8月24日
【申请日】2016年2月13日
【发明人】徐祖盛
【申请人】哈尔滨学院