一种多功能教学尺规的制作方法
【专利摘要】本实用新型提供了一种多功能教学尺规，包括量角器、直尺、圆规杆和吸盘，吸盘位于量角器的角度刻度的圆心处，量角器、直尺、圆规杆和吸盘通过销轴铰接；所述直尺为折叠尺，所述圆规杆为伸缩杆，圆规杆上设有2个以上粉笔插孔；装置通过吸盘固定于黑板上，量角器用于角度测量，直尺用于绘制直线以及长度测量，圆规杆上开设粉笔插孔，插入粉笔时将圆规杆绕销轴转动可实现圆的绘制，由于吸盘位于量角器的角度刻度的圆心处，因此圆规杆还可进行任意角度圆弧的绘制，直尺为折叠尺，圆规杆为伸缩杆，上述伸缩结构缩小了装置的整体体积，便于携带；直尺和圆规杆的活动端均设有圆弧倒角，避免装置尖锐部分伤人。
【专利说明】
一种多功能教学尺规
技术领域
[0001]本实用新型涉及一种多功能教学尺规，属于教学用具技术领域。
【背景技术】
[0002]目前，公知的教学尺规主要有两类，一种是传统的木制尺规类，(常用的有45度三角尺，常见尺寸在42厘米?60厘米之间)；30度三角尺，(常见尺寸在30厘米?60厘米之间，其中最大边的范围在50厘米?60厘米之间)；针脚型圆规(常见尺寸再40厘米?50厘米之间)这三种；还有一类就是塑料尺规类，这一类与传统的木制尺规类相比可做成透明色，其余并无区别，同时市场上还存在少部分在三角尺上加手柄的产品。
[0003]其一，这些工具就算只带其中的一个也无法装入任何书包或公文包里，这就代表使用者必须要单独拿着这些工具，此类工具是在学校中使用，尤其是基础教育中，而学生和教师的作息和时间基本同步，这些工具的尖锐部分在使用或携带的过程中也很容易造成意外伤害，这就给使用者带来了极大的不便。
[0004]其二，这些作图工具往往不是独立使用的，使用者在绝大多数情况下是需要进行不断的更换工具的，而在这个过程中浪费了时间不说还可能灵感丧失，这是一个十分可怕的事情。
[0005]其三，这些工具在使用的过程中稍稍不注意就会偏离原有位置并且较难恢复尤其是在黑板的各个角落位置和高处，使用者必须要用一个垂直于黑版面的力才能保持工具继续在需要位置，时间稍长手就会十分不适。
【发明内容】
[0006]本实用新型的目的在于克服现有技术的不足，并提供一种兼具量角器、直尺和圆规功能的多功能教学尺规。
[0007]实现本实用新型目的所采用的技术方案为，一种多功能教学尺规，包括量角器、直尺、圆规杆和吸盘，吸盘位于量角器的角度刻度的圆心处，量角器、直尺、圆规杆和吸盘通过销轴铰接;所述圆规杆为伸缩杆，圆规杆上设有2个以上粉笔插孔。
[0008]量角器的中心、直尺的一端、圆规杆的一端和吸盘的中心通过销轴铰接。
[0009]所述直尺和圆规杆的另一端均设有圆弧倒角。
[0010]所述直尺为折叠尺。
[0011]所述量角器的直径范围为1cm?60cm。
[0012]所述圆规杆为三段式伸缩杆，圆规杆的伸缩长度范围为1cm?60cmo
[0013]由上述技术方案可知，本实用新型提供的功能教学尺规，由量角器、直尺、圆规杆和吸盘通过销轴铰接构成，装置通过吸盘固定于黑板上，量角器用于角度测量，直尺用于绘制直线以及长度测量，圆规杆上开设粉笔插孔，插入粉笔时将圆规杆绕销轴转动可实现圆的绘制，由于吸盘位于量角器的角度刻度的圆心处，因此圆规杆还可进行任意角度圆弧的绘制。
[0014]本实用新型提供的功能教学尺规中，直尺为折叠尺，圆规杆为伸缩杆，上述折叠结构和伸缩结构缩小了装置的整体体积，便于携带;直尺和圆规杆的活动端均设有圆弧倒角，避免装置尖锐部分伤人。
[0015]与现有技术相比，本实用新型提供的多功能教学尺规，具有如下优点:
[0016]I)折叠后可放入普通公文包内，便于携带；
[0017]2)作图工具课堂切换方便，不用离开黑板；
[0018]3)整体结构无尖锐部分，避免因错用或误用产生人身伤害；
[0019]4)橡胶吸盘吸附，避免使用时轻易挪动；
[0020]5)可画出任意角度直线。
【附图说明】
[0021]图1为本实用新型提供的多功能教学尺规的量角器使用状态示意图。
[0022]图2为本实用新型提供的多功能教学尺规的直尺使用状态示意图。
[0023]图3为本实用新型提供的多功能教学尺规的圆规使用状态示意图。
[0024]其中，1-量角器，2-直尺，3-圆规杆，4-吸盘，5-销轴，6_粉笔插孔。
【具体实施方式】
[0025]下面结合附图和实施例对本实用新型进行详细具体说明，本实用新型的内容不局限于以下实施例。
[0026]本实用新型提供的多功能教学尺规，其结构如图1至图3所示，包括量角器1、直尺
2、圆规杆3和吸盘4，吸盘4位于量角器I的角度刻度的圆心处，量角器的直径为20cm，量角器I的中心、直尺2的左端、圆规杆3的上端和吸盘4的中心通过销轴5铰接;所述直尺为折叠尺，所述圆规杆为三段式伸缩杆，圆规杆上设有2个以上粉笔插孔6，圆规杆的三段伸缩节长度相等均为20cm，相邻两个粉笔插孔的间距为10cm，直尺的右端和圆规杆的下端均设有圆弧倒角。
[0027]该多功能教学尺规的使用方式如下:
[0028]1、量角器使用方式:参见图1，在用作量角器使用时，将圆规杆3收缩为最短，利用吸盘4将其固定在黑板面上;根据实际情况调节直尺2与圆规杆3之间的夹角，将圆规杆3做手柄;将直尺2与量角器I配合使用，测量角度或绘制所需要的角度。
[0029]2、直尺使用方式:参见图2，在用作直尺使用时，将圆规杆3收缩为最短，利用吸盘4将其固定在黑板面上;根据实际情况调节直尺2与圆规杆3之间的夹角，将圆规杆3做手柄；将直尺2全部展开，测量长度或绘制直线。
[0030]3、圆规使用方式:参见图3，在用作圆规使用时，利用吸盘4将其固定在黑板面上；根据实际情况将圆规杆3展开，在粉笔插孔6中插入粉笔，绘制圆；与量角器I配合使用可绘制圆弧。
[0031]将直尺卷起，将伸缩杆完全收缩，该状态则为多功能教学尺规的收纳状态。
【主权项】
1.一种多功能教学尺规，其特征在于:包括量角器、直尺、圆规杆和吸盘，吸盘位于量角器的角度刻度的圆心处，量角器、直尺、圆规杆和吸盘通过销轴铰接;所述圆规杆为伸缩杆，圆规杆上设有2个以上粉笔插孔，所述直尺为折叠尺。2.根据权利要求1所述的多功能教学尺规，其特征在于:量角器的中心、直尺的一端、圆规杆的一端和吸盘的中心通过销轴铰接。3.根据权利要求2所述的多功能教学尺规，其特征在于:所述直尺和圆规杆的另一端均设有圆弧倒角。4.根据权利要求1或2或3所述的多功能教学尺规，其特征在于:所述量角器的直径范围为1cm?60cm。5.根据权利要求1或2或3所述的多功能教学尺规，其特征在于:所述圆规杆为三段式伸缩杆，圆规杆的伸缩长度范围为1cm?60cmo
【文档编号】B43L9/02GK205498434SQ201620157369
【公开日】2016年8月24日
【申请日】2016年3月2日
【发明人】陈金栓, 李香莲
【申请人】长江大学