一种儿童用的美术教学用具的制作方法

文档序号:13680165
一种儿童用的美术教学用具的制作方法

本发明是一种儿童用的美术教学用具,属于教学用具领域。



背景技术:

在美术教学过程中,为了让学生了解色彩调制知识,经常要调配或展示各种颜色及其合成变化。同时,教师需要经常向学生讲解绘画技巧,这使得教师要经常向学生展示绘画图例,有的时候需要教师边画边讲解。

现有技术公开了申请号为:201520509454.1的一种儿童用的美术教学用具,方案是:教具本体、储物盒、水平固定条、竖直固定条、支撑座、讲解板和支撑板,将画板、讲解板和储物盒集合为一体,方便老师教学使用,整个教具采用组合一体式结构,更方便移动和携带。储物盒有两个,均通过滑槽II与导轨II活动连接,两个储物盒分别设置在教具本体的左右两端,水平固定条固定设置在教具本体的顶端,竖直固定条有两个,分别设置在教具本体的左右两端,支撑座固定设置在教具本体的底端,讲解板活动设置在导轨I的内部,支撑板活动设置在固定轴上,并且位于固定槽的内部。但是现有技术中储物盒功能单一,使其在实际教学中的使用较为不便。



技术实现要素:

针对现有技术存在的不足,本发明目的是提供一种儿童用的美术教学用具,以解决现有技术中储物盒功能单一,使其在实际教学中的使用较为不便等问题。

为了实现上述目的,本发明是通过如下的技术方案来实现:一种儿童用的美术教学用具,其结构包括底板、下框架、提手、安装座、卡扣、上框架、画板、多功能储物抽屉、手把,所述底板上端与下框架相贴合,所述下框架与安装座通过螺栓连接,所述安装座上端通过铰链与提手连接,所述下框架与卡扣通过螺栓连接,所述卡扣通过螺栓与上框架连接,所述上框架上端贴合有画板,所述下框架嵌有多功能储物抽屉,所述多功能储物抽屉上嵌有手把,所述多功能储物抽屉由抽屉、面板、调色板、笔盒、次储物盒、储物盒组成,所述抽屉上端与面板相贴合,所述面板上嵌有调色板,所述调色板左侧嵌有笔盒,所述笔盒左侧嵌有次储物盒,所述次储物盒前端设有储物盒。

进一步地,所述底板通过下框架设有上框架。

进一步地,所述下框架通过安装座与提手连接。

进一步地,所述下框架通过卡扣与上框架连接。

进一步地,所述下框架与上框架通过铰链连接。

进一步地,所述抽屉嵌于下框架内。

进一步地,所述提手由橡胶制成使其摩擦力提高。

进一步地,所述画板由木材制成使其较为坚固轻巧。

本发明的有益效果是在结构上设置了具有多种功能的多功能储物抽屉,并且设置了一体化的画板,使储物抽屉的功能得到提高,并且将多种美术用具融为一体,使其的教学使用更加方便,提高了教学质量,并且提高了儿童的学习兴趣。

附图说明

通过阅读参照以下附图对非限制性实施例所作的详细描述,本发明的其它特征、目的和优点将会变得更明显:

图1为本发明一种儿童用的美术教学用具的结构示意图;

图2为本发明一种儿童用的美术教学用具的多功能储物抽屉的结构示意图。

图中: 底板-1、下框架-2、提手-3、安装座-4、卡扣-5、上框架-6、画板-7、多功能储物抽屉-8、手把-9、抽屉-801、面板-802、调色板-803、笔盒-804、次储物盒-805、储物盒-806。

具体实施方式

为使本发明实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解,下面结合具体实施方式,进一步阐述本发明。

请参阅图1与图2,本发明提供一种儿童用的美术教学用具,其结构包括底板1、下框架2、提手3、安装座4、卡扣5、上框架6、画板7、多功能储物抽屉8、手把9,所述底板1上端与下框架2相贴合,所述下框架2与安装座4通过螺栓连接,所述安装座4上端通过铰链与提手3连接,所述下框架2与卡扣5通过螺栓连接,所述卡扣5通过螺栓与上框架6连接,所述上框架6上端贴合有画板7,所述下框架2嵌有多功能储物抽屉8,所述多功能储物抽屉8上嵌有手把9,所述多功能储物抽屉8由抽屉801、面板802、调色板803、笔盒804、次储物盒805、储物盒806组成,所述抽屉801上端与面板802相贴合,所述面板802上嵌有调色板803,所述调色板803左侧嵌有笔盒804,所述笔盒804左侧嵌有次储物盒805,所述次储物盒805前端设有储物盒806,所述底板1通过下框架2设有上框架6,所述下框架2通过安装座4与提手3连接,所述下框架2通过卡扣5与上框架6连接,所述下框架2与上框架6通过铰链连接,所述抽屉801嵌于下框架2内,所述提手3由橡胶制成使其摩擦力提高,所述画板7由木材制成使其较为坚固轻巧。

本专利所说的提手3不同地区对提手的称谓大同小异:拎手,拉手,提把,手提,手柄,把手,手挽等,所述画板7,素描、绘画时常用来垫画纸的平板,常放在画架上,也有放膝盖上画的。

当使用者想使用本专利的时候通过手把9打开抽屉801,将需要使用的画笔颜料等用品放于笔盒804、次储物盒805、储物盒806,通过卡扣5打开上框架6,即可用于储物,当需要教学时,打开抽屉801将画纸固定于画板7上,通过调色板803进行调色使用,即可用于教学。

本发明的底板1、下框架2、提手3、安装座4、卡扣5、上框架6、画板7、多功能储物抽屉8、手把9、抽屉801、面板802、调色板803、笔盒804、次储物盒805、储物盒806,部件均为通用标准件或本领域技术人员知晓的部件,其结构和原理都为本技术人员均可通过技术手册得知或通过常规实验方法获知,本发明解决的问题是现有技术中储物盒功能单一,使其在实际教学中的使用较为不便,本发明通过上述部件的互相组合,使储物抽屉的功能得到提高,并且将多种美术用具融为一体,使其的教学使用更加方便,提高了教学质量,并且提高了儿童的学习兴趣,具体如下所述:

上框架6上端贴合有画板7,所述下框架2嵌有多功能储物抽屉8,所述多功能储物抽屉8上嵌有手把9,所述多功能储物抽屉8由抽屉801、面板802、调色板803、笔盒804、次储物盒805、储物盒806组成,所述抽屉801上端与面板802相贴合,所述面板802上嵌有调色板803,所述调色板803左侧嵌有笔盒804,所述笔盒804左侧嵌有次储物盒805,所述次储物盒805前端设有储物盒806。

以上显示和描述了本发明的基本原理和主要特征和本发明的优点,对于本领域技术人员而言,显然本发明不限于上述示范性实施例的细节,而且在不背离本发明的精神或基本特征的情况下,能够以其他的具体形式实现本发明。因此,无论从哪一点来看,均应将实施例看作是示范性的,而且是非限制性的,本发明的范围由所附权利要求而不是上述说明限定,因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本发明内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

此外,应当理解,虽然本说明书按照实施方式加以描述,但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案,说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见,本领域技术人员应当将说明书作为一个整体,各实施例中的技术方案也可以经适当组合,形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。

再多了解一些
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