本发明涉及画板技术领域，具体涉及一种画板。
背景技术：
在绘画过程中，儿童能够用绘画尽情地、自由地表达自己的观点与内心情感，在感知、操作、表现中使手、眼、脑逐渐协调一致，得到发展，绘画能够培养孩子多元化的发展，而画板作为绘画的载体，为了适应绘画需求，画板需要具备高度调节功能。
现有技术中，画板的支撑脚与支撑架通过螺钉连接，而支撑脚与支撑架之间设置多组螺钉孔，通过将螺钉设置在不同的螺钉孔上，从而实现画板高度的调节。然而这种结构，在需要调节高度时，需要拧下螺钉，接着需要将支撑架和支撑脚固定，此后拧紧螺钉，对于儿童而言，很难独立地调节画板的高度，操作困难且十分费力，此外，儿童在松开及拧紧螺钉过程中也容易被螺钉划伤，存在安全隐患。
技术实现要素：
本发明的目的在于，提供一种画板，能够方便儿童根据需求对画板的高度进行调节，画板高度调节过程儿童能够独立完成，且安全性能高。
基于此，本发明提出了一种画板，包括支撑架、画板本体和滑块，所述支撑架沿其高度方向上设置有滑动轨道，所述滑块的一侧固接于所述画板本体，所述滑块的另一侧可滑动地安装于所述滑动轨道上；且所述滑动轨道沿其长度方向上设置有多个限位凸起，当所述画板本体处于锁定状态时，所述滑块抵接于所述限位凸起，当所述画板本体处于调节状态时，所述滑块与所述限位凸起相分离。
作为优选方案，所述滑动轨道包括底板和连接于所述底板两侧的侧板，所述底板和侧板之间形成T型槽，所述滑块包括与所述T型槽相对应的T型块，所述T型块可滑动地设置于所述T型槽内，所述底板上设置有所述限位凸起。
作为优选方案，所述滑动轨道包括平行设置的第一滑动轨道和第二滑动轨道，所述滑块包括与所述第一滑动轨道相对应的第一滑块和所述第二滑动轨道相对应的第二滑块，所述第一滑动轨道沿其长度方向上均匀设置有第一限位凸起，所述第二滑动轨道沿其长度方向上均匀设置有第二限位凸起，所述第二限位凸起的高度大于所述第一限位凸起的高度，所述第二限位凸起设置有与所述第二滑动轨道的轨道面相连通的倾斜面，所述倾斜面由下向上倾斜。
作为优选方案，所述第一滑动轨道位于所述第二滑动轨道的上侧，所述第一滑块包括相互连接的第一连接块和设置于所述第一滑动轨道上的第一T型块，所述第一连接块的一侧与所述画板本体相连接，所述第一连接块的另一侧设置有弧形凸起，所述弧形凸起抵接于所述第一滑动轨道的侧板上。
作为优选方案，所述滑块还包括连接块，所述连接块的一侧与所述画板本体相连接，所述连接块设置有镂空槽，所述T型块嵌接于所述镂空槽内，且所述T型块与所述连接块间隙配合。
作为优选方案，所述支撑架包括至少两根平行设置的连接杆，所述连接杆上设置有多个轨道安装槽，所述第一滑动轨道和所述第二滑动轨道安装于所述轨道安装槽内。
作为优选方案，所述支架的顶侧安装有与地面相平行的旋转轴，所述旋转轴用于卷放画纸。
作为优选方案，所述支撑架包括支撑脚，所述支撑脚的底部安装有防滑套。
作为优选方案，所述画板本体包括画板框架、底面板和书写面板，所述底面板和所述书写面板卡接于所述画板框架内，所述底面板通过所述滑块而与所述支撑架相连接，所述书写面板位于所述底面板的上侧，且所述画板框架的边角设置有弧形倒角。
作为优选方案，还包括工具托盘，所述支撑架的底部设置有若干根平行于水平面的连杆，所述工具托盘可拆卸地跨接于所述连杆上。
实施本发明实施例，具有如下有益效果：
1、当需要对画板的高度进行调节时，儿童只需要掰动画板本体的底部使得滑块与滑动轨道上的限位凸起相分离，此时滑块能够沿着滑动轨道滑动，由此能够上下移动画板本体，当画板本体调节至合适的高度时，松开画板本体，此时滑块与限位凸起相抵接，画板能够稳定地固定在该高度上，相对于现有技术，整个画板的高度调节过程不需要固定支撑架及拧动螺钉，调节方便轻松，儿童也能够独立完成，且安全性能高。
2、滑动轨道包括底板和连接于底板两侧的侧板，底板和侧板之间形成T型槽，滑块包括与T型槽相对应的T型块，T型块可滑动地设置于T型槽内，底板上设置有限位凸起，基于上述结构，T型块与T型槽的配合结构使得滑块能够稳定地滑动，且滑块在滑动过程中不易从滑轨上脱落。
3、滑动轨道包括平行设置的第一滑动轨道和第二滑动轨道，第一滑动轨道沿其长度方向上均匀设置有第一限位凸起，第二滑动轨道沿其长度方向上均匀设置有第二限位凸起，第二限位凸起的高度大于所述第一限位凸起的高度，第二限位凸起设置有与第二滑动轨道的轨道面相连通的倾斜面，倾斜面由下向上倾斜，基于上述结构，当画板需要向上调节，即调高画板高度，掰动画板本体的底部使得第一滑块与第一滑动轨道上的第一限位凸起相分离，第一滑块能够沿着第一滑动轨道滑动，而第二限位凸起的高度大于第一限位凸起的高度，第二滑块的下侧抵接于第二限位凸起，由此画板本体不会自动向下滑动，此时向上推动画板本体，第二滑块沿着倾斜面向上滑动，由此实现画板本体向上调节，倾斜面使得第二滑块的滑动更加省力，便于儿童操作；而当需要调低画板高度时，需要进一步掰动画板本体底侧，使得第二滑块与第二限位凸起也发生分离，此后往下拉动画板本体可使得画板本体向下滑动，而第二滑块向下滑动过程中会卡接在相邻的第二限位凸起上，不会使得画板本体直接滑落至最底端，实现画板本体的高度分级向下调节。
4、第一滑动轨道位于第二滑动轨道的上侧，第一滑块包括相互连接的第一连接块和设置于第一滑动轨道上的第一T型块，第一连接块的一侧与画板本体相连接，第一连接块的另一侧设置有弧形凸起，由于第二限位凸起的高度大于第一限位凸起的高度，第二滑块在脱离第二限位时需要使得画板本体抬动更大的距离，在掰动画板底侧时，弧形凸起作为一个支点，使得画板本体绕着第二弧形凸起轻微转动，由此能够更加轻松地将第二滑块脱离第二限位凸起，使得整个调节过程更加省力，便于儿童的操作，且上述结构使得儿童掰动画板底侧便可调节画板高度，针对使用儿童的平均身高，该方案为优选方案。
5、滑块还包括连接块，连接块的一侧与画板本体相连接，连接块设置有镂空槽，T型块嵌接于镂空槽内，且T型块与连接块间隙配合，滑块由连接块和T型块组装形成，由此使得该滑块的加工更加便捷且使得拆装维护更加方便，而T型块与连接块间隙配合，当滑动轨道与滑块之间存在配合公差时，该间隙能够起到一个调节公差的作用，避免滑块在滑动轨道上卡住或者滑块在滑动轨道发生脱落，由此提高滑块与滑动轨道的结构稳定性。
6、支架的顶侧安装有与地面相平行的旋转轴，所述旋转轴用于卷放画纸，所述支架侧部可拆卸地设置有切纸尺，由此在需要使用画纸时，将旋转轴上的画纸拉出并固定于画板本体上即可，使得画纸的使用和更换更加便捷。
7、支撑架包括支撑脚，支撑脚的底部安装有防滑套，由此能够避免画板在使用过程中发生移动，提高画板的稳定性。
8、画板本体包括画板框架、底面板和书写面板，底面板和书写面板卡接于画板框架内，底面板通过滑块而与支撑架相连接，书写面板位于底面板的上侧，且画板框架的边角设置有弧形倒角，需要指出的是，本实施例中底面板和滑块之间通过螺钉连接，而书写面板位于底面板上侧，由此使得画板本体正常工作的前提下，不影响其美观性，也避免螺钉暴露在外侧划伤儿童，而弧形倒角的设置也避免画板框架因边缘锐利而划伤使用者。
附图说明
图1为本发明实施例一中拆下画板本体后的画板结构示意图。
图2为本发明实施例一中装配后的画板结构示意图。
图3为本发明实施例一中滑动轨道的结构示意图。
图4为本发明实施例一中第一滑动轨道的结构示意图。
图5为本发明实施例一中第二滑动轨道的结构示意图。
图6为本发明实施例一中第一滑块的结构示意图。
图7为本发明实施例一中第二滑块的结构示意图。
图8为本发明实施例一中画板本体的结构示意图。
图9为本发明实施例一中切纸尺的结构示意图。
图10为本发明实施例二中画板的结构示意图。
图11为本发明实施例三中画板的结构示意图。
图中：1－支撑架，2－画板本体，3－滑块，4－滑动轨道，5－限位凸起，6－旋转轴，7－切纸尺，8－工具托盘，9－连接部；11－连接杆，12－支撑脚，21－画板框架，22－底面板，23－书写面板，31－第一滑块，32－第二滑块，41－第一滑动轨道，42－第二滑动轨道，401－底板，402－侧板，403－T型槽，51－第一限位凸起，52－第二限位凸起，71－按压凸起；12a－防滑套，21a－弧形倒角，31a－第一连接块，31b－第一T型块，31c－弧形凸起，32a－第二连接块，32b－第二T型块，52a－倾斜面。
具体实施方式
下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
应当理解的是，本发明中采用术语“第一”、“第二”等来描述各种信息，但这些信息不应限于这些术语，这些术语仅用来将同一类型的信息彼此区分开。例如，在不脱离本发明范围的情况下，“第一”信息也可以被称为“第二”信息，类似的，“第二”信息也可以被称为“第一”信息。
实施例一
如图1至图9所示，本实施例提供一种画板，包括支撑架1、画板本体2和滑块3，所述支撑架1上沿其高度方向上设置有滑动轨道4，所述滑块3的一侧固接于所述画板本体2，所述滑块3的另一侧可滑动地安装于所述滑动轨道4上；且所述滑动轨道4沿其长度方向上设置有多个限位凸起5，而滑动轨道4的长度方向即为滑块3的滑动方向，当所述画板本体2处于锁定状态时，所述滑块3抵接于所述限位凸起5，当所述画板本体2处于调节状态时，所述滑块3与所述限位凸起5相分离。本实施例中支撑架1设置有四个支撑脚12，而画板本体2的数量为两个且位于支撑架1的前后两侧，需要指出的是，画板本体2处于锁定状态即指画板本体2处于绘画使用状态，而画板本体2处于调节状态时，可通过抬动画板本体2的一侧使得滑块3与限位凸起5相分离，由此在该状态下滑块3能够滑动进而实现画板本体2的高度调节。
基于以上技术方案，当需要对画板的高度进行调节时，儿童只需要掰动画板本体2的底部使得滑块3与滑动轨道4上的限位凸起5相分离，此时滑块3能够沿着滑动轨道4滑动，由此能够上下移动画板本体2，当画板本体2调节至合适的高度时，松开画板本体2，此时滑块3与限位凸起5相抵接，画板能够稳定地固定在该高度上，相对于现有技术，整个画板的高度调节过程不需要固定支撑架1及拧动螺钉，调节方便轻松，儿童也能够独立完成，且安全性能高。此外，而本实例中的画板使用者可以是儿童，也可以是其他使用群体，该画板的高度调节结构简单，调节过程方便且省力安全。
在本实施例中，所述滑动轨道4包括底板401和连接于所述底板401两侧的侧板402，所述底板401和侧板402之间形成T型槽403，所述底板401构成所述滑动轨道4的轨道面，所述滑块3包括与所述T型槽403相对应的T型块，所述T型块可滑动地设置于所述T型槽403内，所述底板401上设置有所述限位凸起5，基于上述结构，T型块与T型槽403的配合结构使得滑块3能够稳定地滑动，且滑块3在滑动过程中不易从滑轨上脱落，从而使得画板本体2的调节过程更加稳定，而在底板401上设置限位凸起5，在抬起画板本体2时，能够使得滑块3与限位凸起5实现分离，由此在画板本体2处于调节状态时，滑块3能够沿着滑动轨道4发生滑动。需要指出的是，滑块3与滑动轨道4的配合形式不能局限于本实施例中的T型块与T型槽403的配合结构，其他滑动结构也是可以的，而本实施例中的方案作为一个优选方案。
其中，所述滑动轨道4包括平行设置的第一滑动轨道41和第二滑动轨道42，所述滑块3包括与所述第一滑动轨道41相对应的第一滑块31和所述第二滑动轨道42相对应的第二滑块32，所述第一滑动轨道41沿其长度方向上均匀设置有第一限位凸起51，所述第二滑动轨道42沿其长度方向上均匀设置有第二限位凸起52，所述第二限位凸起52的高度大于所述第一限位凸起51的高度，所述第二限位凸起52设置有与所述第二滑动轨道42的轨道面相连通的倾斜面52a，所述倾斜面52a由下向上倾斜。基于上述结构，当画板需要向上调节，即调高画板高度，掰动画板本体2的底部使得第一滑块311与第一滑动轨道41上的第一限位凸起51相分离，第一滑块31能够沿着第一滑动轨道41滑动，而第二限位凸起52的高度大于第一限位凸起51的高度，松开画板后，第二滑块32的下侧抵接于第二限位凸起52，由此画板本体2不会自动向下滑动，此时向上推动画板本体2，第二滑块32沿着倾斜面52a向上滑动，由此实现画板本体2向上调节，倾斜面52a使得第二滑块32的滑动更加省力，便于儿童操作；而当需要调低画板高度时，需要进一步掰动画板本体2底侧，使得第二滑块32与第二限位凸起52也发生分离，此后往下拉动画板本体2可使得画板本体2向下滑动，而第二滑块32向下滑动过程中会卡接在相邻的第二限位凸起52上，不会使得画板本体2直接滑落至最底端，实现画板本体2的高度分级向下调节。此外，参见图6，第二滑动轨道42上的侧板402上沿设置有连接部9，而连接部9是便于与支撑架1进行稳定连接，而图5中的第一滑动轨道41上并未设置连接部9，可根据装配需求是否设置连接部9，在本实施例中，由于第二滑动轨道42受到的冲压力会更大，于是根据需求设置了连接部9。
优选地，所述第一滑动轨道41位于所述第二滑动轨道42的上侧，所述第一滑块31包括相互连接的第一连接块31a和设置于所述第一滑动轨道41上的第一T型块31b，所述第一连接块31a的一侧与所述画板本体2相连接，所述第一连接块31a的另一侧设置有弧形凸起31c，所述弧形凸起31c抵接于所述第一滑动轨道41的侧板402上，需要指出的是，该实施例中将第一滑动轨道41设置在第二滑动轨道42的上方，由此操作人员通过掰动画板的下方便可实现画板的高度调节，而若将第一滑动轨道41设置在第二滑动轨道42的下方，此时则通过掰动画板的上方进而实现画板的高度调节，而基于使用该画板年龄段的儿童的平均身高，由此本实例中将第一滑动轨道41设置在第二滑动轨道42的上方为优选的实施方案，但滑动轨道的设置形式并不能局限于本实施例中的具体实施方式。由于所述第二限位凸起52的高度大于所述第一限位凸起51的高度，第二滑块32在脱离第二限位时需要使得画板本体2抬动更大的距离，而弧形凸起31c的设置能够使得第二滑块32的脱离更加轻松。具体地，本实例中画板本体2的数量为两个，且位于支撑架1的前后两侧，而在一块画板本体2上，第一滑动轨道41和第二滑动轨道42的数量均设置有两条，且第一滑动轨道41位于第二滑动轨道42的上侧，此方案为优选方案，而实际中第一滑动轨道41和第二滑动轨道42的设置形式有多种，而整个方案也可以只设置第一滑动轨道41或者只设置第二滑动轨道42，且滑道的数量及布局也可发生改变，同样也可以满足画板本体2的高度调节结构，只是结构稳定性和调节的方便性没有本实施例好，故本实施例作为一个优选实施例。此外，而第二滑块32则包括第二连接块32a和第二T型块32b，但第二滑块32没有设置弧形凸起31c结构，基于上述结构，在掰动画板底侧时，弧形凸起31c作为一个支点，使得画板本体2绕着第二弧形凸起31c轻微转动，由此能够更加轻松地将第二滑块32脱离第二限位凸起52，使得整个调节过程更加省力，便于儿童的操作。需要说明的是，本实例中第一滑动轨道41和第二数量轨道的数量均为两个，且设置于画板本体2的两侧，而滑动轨道4设置有T型槽403结构，这些设置形式均为优选的实施形式，但画板的结构不能仅局限于本实例中的优选结构，其他变形形式也落在本技术方案的保护范围之内。
此外，所述滑块3还包括连接块，所述连接块的一侧与所述画板本体2相连接，所述连接块设置有镂空槽，所述T型块嵌接于所述镂空槽内，且所述T型块与所述连接块间隙配合，滑块3由连接块和T型块组装形成，由此使得该滑块3的加工更加便捷且使得拆装维护更加方便，而T型块与所述连接块间隙配合，当滑动轨道4与滑块3之间存在配合公差时，该间隙能够起到一个调节公差的作用，避免滑块3在滑动轨道4上卡住或者滑块3在滑动轨道4发生脱落，由此提高滑块3与滑动轨道4的结构稳定性。需要指出的是，本实施例中连接块和T型块通过螺钉进行组装，但连接块与T型块也可以采用其他方式进行组装，例如焊接或者粘接，只是采用螺钉的连接结构使得整个滑块3的拆装维护更加方便。
具体地，所述支撑架1包括至少两根平行设置的连接杆11，所述连接杆11上设置有多个轨道安装槽，所述第一滑动轨道41和所述第二滑动轨道42安装于所述轨道安装槽内，本实例中连接杆11的数量为两根，由此能够使得画板本体2稳定地安装在支撑架1上，而轨道安装槽使得第一滑动轨道41和第二滑动轨道42实现可拆卸安装，使得整个结构拆装维护更加方便。需要指出的是，通过在连接杆11上设置多个轨道安装槽，能够使得第一滑动轨道41和第二滑动轨道42安装结构更加稳定，同时也能够使得滑动轨道不外露，使得画板整体具有美观性，显然，连接杆上也可以不设置轨道安装槽，直接将第一滑动轨道41和第二滑动轨道42安装在连接杆上也可以，只是安装结构不够稳定且外表不够美观，故本实施例为优选实施方案。
其中，所述支架的顶侧安装有与地面相平行的旋转轴6，所述旋转轴6用于卷放画纸，由此在需要使用画纸时，将旋转轴6上的画纸拉出并固定于画板本体2上即可，使得画纸的使用和更换更加便捷。具体地，可通过切纸尺7实现画纸的裁切，而切纸尺上设置磁铁且其外壁设置有按压凸起71，当需要切除多余的画纸时，只需将调整切纸尺7的位置并用磁铁固定，将切纸尺7通过磁铁吸附于所述画板本体2上，此后用手抵压按压凸起71，此时可以很轻易将多余的画纸撕去，进而使得画纸的取用更加方便。磁铁的吸附结构使得切纸尺7的固定更加方便，但切纸尺7也可以通过其他形式与画板本体2进行固定，而按压凸起71的设置使得切纸尺7的移动及按压更加便捷，此外也可使用其他装置实现多余画纸的切除，只是上述切纸尺7的结构能够便捷地切除多余画纸，为优选的方案。
为了避免画板在使用过程中发生移动，所述支撑架1包括支撑脚12，所述支撑脚12的底部安装有防滑套12a。
优选地，所述画板本体2包括画板框架21、底面板22和书写面板23，所述底面板22和所述书写面板23卡接于所述画板框架21内，所述底面板22通过所述滑块3而与所述支撑架1相连接，所述书写面板23位于所述底面板22的上侧，且所述画板框架21的边角设置有弧形倒角21a，需要指出的是，本实施例中底面板22和滑块3之间通过螺钉连接，而书写面板23位于底面板22上侧，由此使得画板本体2正常工作的前提下，不影响其美观性，也避免螺钉暴露在外侧划伤儿童，而弧形倒角21a的设置也避免画板框架21因边缘锐利而划伤使用者。
进一步地，本实施例中的画板还包括工具托盘8，所述支撑架1的底部设置有若干根平行于水平面的连杆，连杆使得支撑架1的底部固定更加稳定，同时为工具托盘8提供安装位，所述工具托盘8可拆卸地跨接于所述连杆上，而连杆的数量可以为一根也可以为多根，甚至不需要连杆也可以实现工具托盘8的安装，只是采用多根连杆能够使得工具托盘8更加稳定地安装，提高该画板的结构稳定性，为优选的方案。工具托盘8能够将各种工具分类存放，便于在绘画过程中快速找到相应的工具，而工具托盘8的可拆卸式结构能够使其拆装更加方便。
实施例二
参加图10，与实施例一不同的是，本实例中的工具托盘8分为四块，且四块工具托盘8安装于支撑架1的侧部。除上述区别外，本实施例的其它结构与实施例一中的一致，相应的效果及原理也一致，此处不再赘述。
实施例三
参加图11，与实施例二不同的是，本实施例中画板本体2的数量为一个，且位于支撑架1的前侧，而工具拖盘的数量仅为一个，且该支撑架1采用三个支撑脚12与地面进行支撑。本实施例的其它结构与实施例二中的一致，相应的效果及原理也一致，此处不再赘述。
采用本发明实施例的画板，当需要对画板的高度进行调节时，儿童只需要掰动画板本体2的底部使得滑块3与滑动轨道4上的限位凸起5相分离，此时滑块3能够沿着滑动轨道4滑动，由此能够上下移动画板本体2，当画板本体2调节至合适的高度时，松开画板本体2，此时滑块3与限位凸起5相抵接，画板能够稳定地固定在该高度上，相对于现有技术，整个画板的高度调节过程不需要固定支撑架1及拧动螺钉，调节方便轻松，儿童也能够独立完成，且安全性能高。
在本发明的描述中，需要理解的是，术语“上”、“下”、“左”、“右”、“顶”、“底”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制。
以上所述仅是本发明的优选实施方式，应当指出，对于本技术领域的普通技术人员来说，在不脱离本发明技术原理的前提下，还可以做出若干改进和替换，这些改进和替换也应视为本发明的保护范围。