一种国画教学画板及其使用方法

本发明涉及国画教学板领域，尤其涉及一种国画教学画板及其使用方法。

背景技术：

国画起源古代，国画远在2000多年前的战国时期就出现了；国画是中国的传统绘画形式，主要指的是画在绢、宣纸、帛上并加以装裱的卷轴画，国画流传至今，被多数人喜爱；

国画现在已经被发展成一门学科，但是国画在教学时往往需要进行展示，但是现阶段的国画教学板展示时无法提供大角度的视角，并且常见的国画教学板固定十分不易。

技术实现要素：

(一)发明目的

为解决背景技术中存在的技术问题，本发明提出一种国画教学画板及其使用方法，本发明要可以在教学时提供更加广泛的视角，并且该装置可以在绘画时轻松的对画板进行固定，有效的防止绘画教学的过程中画板转动从而影响绘画。

(二)技术方案

为解决上述问题，本发明提供了一种国画教学画板及其使用方法，包括框架、支撑杆、底座、画板、第一套筒、第一螺纹杆、第一限位板、转动盘、第二套筒、第二螺纹杆、第三套筒、第一限位杆、伸缩杆、推块、滑板和第二限位杆；

支撑杆通过连接组件与框架连接，支撑杆连接底座；画板内设有中空仓；第一套筒与框架转动连接，第一套筒上设有驱动组件；第一螺纹杆的一端伸入第一套筒内，第一螺纹杆的一端连接第一限位板，第一螺纹杆与第一套筒螺纹连接，第一螺纹杆的另一端伸入中空仓内；转动盘与第一螺纹杆伸入中空仓的一端连接，转动盘的上端面与中空仓内壁压紧；

第二套筒与框架转动连接，第二套筒通过传动件与第一套筒传动连接；第二螺纹杆的一端伸入第二套筒内，第二螺纹杆与第二套筒螺纹连接；第三套筒与框架滑动连接，第三套筒与第二螺纹杆连接；第一限位杆与第三套筒滑动连接；画板上设有供第一限位杆滑动连接的第一凹槽；伸缩杆的一端伸入第三套筒内，伸缩杆与第三套筒滑动连接，伸缩杆的一端与第一限位杆连接；伸缩杆与框架滑动连接，伸缩杆的另一端与推块连接；

滑板连接框架；第二限位杆与滑板滑动连接，第二限位杆与推块的上端面滑动连接；画板上设有供第二限位杆滑动连接的第二凹槽，画板上设有纸张固定组件。

优选的，连接组件包括第一活动块、第一活动头、第二活动块、第二活动头、滑动箱、传动板、推杆和第三限位杆；

第一活动头框架连接，第一活动头与第一活动块活动连接；第一活动块与支撑杆连接；第二活动块与框架连接，第二活动块与第二活动头活动连接；推杆的一端与第二活动头连接，推杆的另一端穿出支撑杆，推杆与支撑杆滑动连接，推杆上设有多组第三凹槽；滑动箱连接支撑杆；第三限位杆与滑动箱滑动连接，第三限位杆与多组第三凹槽周期性滑动连接；传动板的一端伸入滑动箱内，传动板与滑动箱滑动连接，传动板的一端与第三限位杆连接。

优选的，纸张固定组件包括滑动板、第四限位杆、第二限位板、弹簧和固定架；

滑动板与画板连接；固定架与滑动板滑动连接，固定架上设有第四凹槽；第四限位杆的一端穿过滑动板，第四限位杆与滑动板周期性滑动连接，第四限位杆与第四凹槽周期性滑动连接，第四限位杆的另一端连接第二限位板；弹簧的两端分别连接第二限位板和滑动板。

优选的，固定架上设有把手。

优选的，推块的投影形状呈直角梯形。

优选的，底座上设有多组第四凹槽；多组第四凹槽内分别设有多组万向轮；多组万向轮上分别设有用于固定万向轮的固定件。

本发明提出了一种国画教学画板的使用方法，具体包括步骤：

s1、转动第一套筒，第一套筒转动带动第一螺纹杆移动，第一螺纹杆移动通过转动盘带动画板移动，将画板移动至绘画角度；

s2、移动伸缩杆，伸缩杆移动带动第一限位杆和推块移动，第一限位杆移动进入第一凹槽内对画板固定，推块移动带动第二限位杆进入第二凹槽内对画板进行固定；

s3、进行绘画；

s4、移动伸缩杆，伸缩杆移动带动第一限位杆和推块移动，第一限位杆移动出第一凹槽取消画板固定，推块移动带动第二限位杆移动出第二凹槽取消对画板进行固定；

s5、转动画板，进行展示。

本发明的上述技术方案具有如下有益的技术效果：

本发明中，通过纸张固定组件对纸张进行固定；转动第一套筒，第一套筒转动带动第一螺纹杆移动，第一螺纹杆移动通过转动盘带动画板移动；通过移动画板将画板调整至最佳教学高度；同时第一套筒传动第二套筒转动，第二套筒转动带动第二螺杆杆移动，第二螺纹杆带动第三套筒移动，使第三套筒的移动距离与画板的移动距离相同；移动伸缩杆，伸缩杆移动带动第一限位杆移动，第一限位杆移动对画板进行固定；通过伸缩杆移动带动推块移动，推块移动带动第二限位杆移动进入第二凹槽内对画板进行固定；该装置可以稳定的进行绘画，并当绘画结束后，取消第一限位杆和第二限位杆对画板的固定；画板取消固定可以任意转动角度以此提供更加广泛的视角；该装置可以在教学时提供更加广泛的视角，并且该装置可以在绘画时轻松的对画板进行固定，有效的防止绘画教学的过程中画板转动从而影响绘画。

附图说明

图1为本发明提出的一种国画教学画板及其使用方法的正视剖视图。

图2为本发明提出的一种国画教学画板及其使用方法的侧视结构示意图。

图3为本发明提出的一种国画教学画板及其使用方法的正视结构示意图。

附图标记：1、框架；2、支撑杆；3、底座；4、画板；5、第一套筒；6、第一螺纹杆；7、第一限位板；8、转动盘；9、传动件；10、第二套筒；11、第二螺纹杆；12、第三套筒；13、第一限位杆；14、伸缩杆；15、推块；16、滑板；17、第二限位杆；18、第一活动块；19、第一活动头；20、第二活动块；21、第二活动头；22、滑动箱；23、传动板；24、推杆；25、第三限位杆；26、滑动板；27、第四限位杆；28、第二限位板；29、弹簧；30、把手；31、固定架。

具体实施方式

为使本发明的目的、技术方案和优点更加清楚明了，下面结合具体实施方式并参照附图，对本发明进一步详细说明。应该理解，这些描述只是示例性的，而并非要限制本发明的范围。此外，在以下说明中，省略了对公知结构和技术的描述，以避免不必要地混淆本发明的概念。

实施例1

如图1-3所示，本发明提出的一种国画教学画板，包括框架1、支撑杆2、底座3、画板4、第一套筒5、第一螺纹杆6、第一限位板7、转动盘8、第二套筒10、第二螺纹杆11、第三套筒12、第一限位杆13、伸缩杆14、推块15、滑板16和第二限位杆17；

支撑杆2通过连接组件与框架1连接，支撑杆2连接底座3；画板4内设有中空仓；第一套筒5与框架1转动连接，第一套筒5上设有驱动组件；第一螺纹杆6的一端伸入第一套筒5内，第一螺纹杆6的一端连接第一限位板7，第一螺纹杆6与第一套筒5螺纹连接，第一螺纹杆6的另一端伸入中空仓内；转动盘8与第一螺纹杆6伸入中空仓的一端连接，转动盘8的上端面与中空仓内壁压紧；

第二套筒10与框架1转动连接，第二套筒10通过传动件9与第一套筒5传动连接；第二螺纹杆11的一端伸入第二套筒10内，第二螺纹杆11与第二套筒10螺纹连接；第三套筒12与框架1滑动连接，第三套筒12与第二螺纹杆11连接；第一限位杆13与第三套筒12滑动连接；画板4上设有供第一限位杆13滑动连接的第一凹槽；伸缩杆14的一端伸入第三套筒12内，伸缩杆14与第三套筒12滑动连接，伸缩杆14的一端与第一限位杆13连接；伸缩杆14与框架1滑动连接，伸缩杆14的另一端与推块15连接；

滑板16连接框架1；第二限位杆17与滑板16滑动连接，第二限位杆17与推块15的上端面滑动连接；画板4上设有供第二限位杆17滑动连接的第二凹槽，画板4上设有纸张固定组件。

在一个可选的实施例中，连接组件包括第一活动块18、第一活动头19、第二活动块20、第二活动头21、滑动箱22、传动板23、推杆24和第三限位杆25；

第一活动头19框架1连接，第一活动头19与第一活动块18活动连接；第一活动块18与支撑杆2连接；第二活动块20与框架1连接，第二活动块20与第二活动头21活动连接；推杆24的一端与第二活动头21连接，推杆24的另一端穿出支撑杆2，推杆24与支撑杆2滑动连接，推杆24上设有多组第三凹槽；滑动箱22连接支撑杆2；第三限位杆25与滑动箱22滑动连接，第三限位杆25与多组第三凹槽周期性滑动连接；传动板23的一端伸入滑动箱22内，传动板23与滑动箱22滑动连接，传动板23的一端与第三限位杆25连接；通过移动推杆24，推杆24移动带动第二活动头21移动，第二活动头21移动通过第二活动块20带动框架1以第一活动块18位圆心转动，使框架1转动至最佳绘画角度进行教学；并且该装置还能通过传动板23带动第三限位杆25移动进入第三凹槽内对推杆24进行固定；该装置可以使框架1转动至最佳绘画角度进行绘画。

在一个可选的实施例中，纸张固定组件包括滑动板26、第四限位杆27、第二限位板28、弹簧29和固定架31；

滑动板26与画板4连接；固定架31与滑动板26滑动连接，固定架31上设有第四凹槽；第四限位杆27的一端穿过滑动板26，第四限位杆27与滑动板26周期性滑动连接，第四限位杆27与第四凹槽周期性滑动连接，第四限位杆27的另一端连接第二限位板28；弹簧29的两端分别连接第二限位板28和滑动板26；移动固定架31，将纸张放置于画板4上，移动固定架31对纸张进行固定；并且第四限位杆27在弹簧29的作用下进入第四凹槽内对固定架31进行固定；该装置可以轻易的更换纸张并对纸张进行固定。

在一个可选的实施例中，固定架31上设有把手30；把手30可以更好的移动固定架31。

在一个可选的实施例中，推块15的投影形状呈直角梯形；直角梯形的推块15可以更好的带动第二限位杆17移动。

在一个可选的实施例中，底座3上设有多组第四凹槽；多组第四凹槽内分别设有多组万向轮；多组万向轮上分别设有用于固定万向轮的固定件；通过万向轮和固定件可以更好的移动和固定该装置。

本发明中，通过纸张固定组件对纸张进行固定；转动第一套筒5，第一套筒5转动带动第一螺纹杆6移动，第一螺纹杆6移动通过转动盘8带动画板4移动；通过移动画板4将画板4调整至最佳教学高度；同时第一套筒5传动第二套筒10转动，第二套筒10转动带动第二螺杆杆11移动，第二螺纹杆11带动第三套筒12移动，使第三套筒12的移动距离与画板4的移动距离相同；移动伸缩杆14，伸缩杆14移动带动第一限位杆13移动，第一限位杆13移动对画板4进行固定；通过伸缩杆14移动带动推块15移动，推块15移动带动第二限位杆17移动进入第二凹槽内对画板4进行固定；该装置可以稳定的进行绘画，并当绘画结束后，取消第一限位杆13和第二限位杆17对画板4的固定；画板4取消固定可以任意转动角度以此提供更加广泛的视角；该装置可以在教学时提供更加广泛的视角，并且该装置可以在绘画时轻松的对画板4进行固定，有效的防止绘画教学的过程中画板4转动从而影响绘画。

实施例2

本发明提出的一种国画教学画板的使用方法，具体包括步骤：

s1、转动第一套筒5，第一套筒5转动带动第一螺纹杆6移动，第一螺纹杆6移动通过转动盘8带动画板4移动，将画板4移动至绘画角度；

s2、移动伸缩杆14，伸缩杆14移动带动第一限位杆13和推块15移动，第一限位杆13移动进入第一凹槽内对画板4固定，推块15移动带动第二限位杆17进入第二凹槽内对画板4进行固定；

s3、进行绘画；

s4、移动伸缩杆14，伸缩杆14移动带动第一限位杆13和推块15移动，第一限位杆13移动出第一凹槽取消画板4固定，推块15移动带动第二限位杆17移动出第二凹槽取消对画板4进行固定；

s5、转动画板4，进行展示。

本发明中，可以在画图时轻易对画板4进行固定，并且在教学时可以有效的扩大教学视角。

应当理解的是，本发明的上述具体实施方式仅仅用于示例性说明或解释本发明的原理，而不构成对本发明的限制。因此，在不偏离本发明的精神和范围的情况下所做的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。此外，本发明所附权利要求旨在涵盖落入所附权利要求范围和边界、或者这种范围和边界的等同形式内的全部变化和修改例。