一种学生课桌的制作方法

本实用新型涉及教学设备领域，特别涉及一种学生课桌。

背景技术：

课桌是课堂教学的重要教具，也是学生在校使用时间最多的教具，所以在设计制造过程中，需要考虑学生会利用课桌进行午休的用途。

中国专利公开号CN204812731U的专利文件公开了一种多功能可变式课桌，包括课桌本体、桌腿和桌脚，课桌本体包括桌板和桌板调节机构，通过桌板调节机构可自由调整桌板斜度；桌腿包括拼接的上腿体、下腿体以及与下腿体连接的桌腿调节机构，通过桌腿调节机构实现桌板高度可调；桌脚与桌腿之间通过一可变机构连接，通过可变机构的旋转，可切换课桌于多种不同的工作状态。上述技术方案在取放书本时，需要把桌板往上掀开一定的角度，然而学生在一上午的学习之后，往往课桌上都会放置较多的书本和其它学习工具，当开始午休时，需要把所有的书本和文具全部整理收起来才能腾出一个较大的空间来供学生趴着休息一会，休息之后还需要再把书本和文具重新拿出来，并且桌面本身空间有限，如果有书本堆放会使在休息时感到不舒服。

技术实现要素：

本实用新型的目的是提供一种学生课桌，通过覆盖件在桌板上方实现一个新的平面，使午休过程无需对桌板上的书本文具进行整理，增大了午休趴睡的空间。

本实用新型的上述技术目的是通过以下技术方案得以实现的：一种学生课桌，包括桌体、桌板、分别连接于桌体相对两侧面的桌脚，所述桌板设有覆盖件，所述覆盖件包括平板、铰接于平板相对两侧边的支撑板，其中一块所述支撑板铰接于桌板一侧边沿且受力转动后实现两块支撑板均抵触垂直于桌板和平板。

通过采用上述技术方案，在经过了一上午的学习之后，学生一般都会趁着中午的时间进行午休，此时，利用铰接的支撑板将平板翻至桌板的上方，并且依靠两块支撑板抵触在桌板表面而起到支撑作用，并且使平板和桌板之间利用支撑板形成一定空间，而避免对桌板上的东西造成挤压，相较于原本被书本堆置的桌板而增大了午休的空间，使学生能够更加舒适，也不用重复地将书本和文具进行取放。

本实用新型进一步设置为：两块所述支撑板分别铰接于桌板相对的两侧边沿，所述平板包括可拆卸的两块分板，两块所述分板分别铰接于其中一块支撑板背离桌板一端。

通过采用上述技术方案，将平板分成两块分板，从而在正常使用桌板时，分别铰接在桌板两侧的分板长度为一整块平板的二分之一，避免垂挂着的分板会对平时的使用造成影响。

本实用新型进一步设置为：其中一块所述分板远离与其连接的支撑板的一端设有阶梯板，所述阶梯板上表面低于分板上表面；另一块所述分板远离与其连接的支撑板的一端延伸有抵触于阶梯板上表面的连接板。

通过采用上述技术方案，需要使用分板时，将两块分板相向转动并且进行拼接时能够成功组成一个水平的新平面，从而使学生能够舒服地趴睡在两块分板上方。

本实用新型进一步设置为：所述平板靠近支撑板的两端均设有角钢，所述角钢抵触于支撑板侧壁。

通过采用上述技术方案，当平板翻转至呈水平，支撑板呈竖直且同时垂直于平板和桌板，此时利用角钢的两侧壁来抵触平板的下表面和支撑板相对的侧壁而使平板能够保持水平，避免趴睡在平板上方而对平板施加力的作用时而导致平板塌陷，使平板的结构能够更加稳定。

本实用新型进一步设置为：所述支撑板设有呈竖直设置的滑槽，所述滑槽中滑移连接有移动杆，所述分板转动连接于移动杆。

通过采用上述技术方案，利用移动杆在滑槽中的移动能够根据桌板上所堆放的书本高度来对分板和桌板之间的距离进行调节，使分板可以移动至最高书本的上方并且抵触在书本表面，进而可以适用更多的情况也能根据实际使用的学生习惯来调节分板的高度，使休息的姿势能够更加舒适。

本实用新型进一步设置为：所述移动杆两端均连接有滑块，两个所述滑块分别滑移配合于滑槽的两侧，所述支撑板转动连接有螺纹连接于其中一个滑块的螺杆且另一个滑块穿设有一根光杆。

通过采用上述技术方案，利用螺杆驱动滑块沿着螺杆的轴向移动，能够调节分板处于螺杆的任意高度，并且利用螺纹自锁现象而使分板不会因为自身重力而发生掉落，进而可以根据个人的喜好来调节分板的高度；同时利用光杆和螺杆的配合而使分板能够呈水平。

本实用新型进一步设置为：所述平板背离桌板一侧表面设有靠枕。

通过采用上述技术方案，依靠靠枕能够增加学生午休趴睡时的舒适性。

本实用新型进一步设置为：所述平板朝向桌板一侧连接有若干储物挂袋。

通过采用上述技术方案，当平板垂挂在桌板的侧边而处于不使用状态时，依靠平板一侧壁上的若干储物袋能够存放更多的物品。

综上所述，本实用新型具有以下有益效果：利用分别铰接于桌板两侧的支撑板，同时分别连接于两块支撑板上的分板，能够在需要使用时而组成一个高于桌板且呈水平的新的平面，结合分板上的靠枕能够提升学生午休时的舒适性。

附图说明

图1是本实施例一主要用于体现桌板上方的结构示意图；

图2是图1的I部放大图，主要用于体现螺杆和滑块；

图3是本实施例一中平板底面的结构示意图；

图4是本实施例二的结构示意图；

图5是图4的II部放大图，主要用于体现阶梯板和连接板。

附图标记：1、桌体；2、桌板；3、桌脚；4、覆盖件；41、平板；411、分板；42、支撑板；5、阶梯板；6、连接板；7、角钢；8、滑槽；9、移动杆；10、滑块；11、光杆；12、靠枕；13、储物挂袋；14、取物口；15、加强杆；16、螺杆。

具体实施方式

以下结合附图对本实用新型作进一步详细说明。

实施例一：

一种学生课桌，参照图1所示，包括一个长方体桌体1，桌体1具有一个用于存放书本和文具的空腔，在桌体1的一个侧壁开设有一个取物口14；在桌体1的上表面固定有一个呈水平的长方体桌板2；在桌体1长度方向的两侧壁均固定有一条支撑于地面的桌脚3，两个桌脚3之间连接有一根呈水平的加强杆15。

参照图1-2所示，在桌板2长度方向的一侧边通过销轴铰接有一块长方体支撑板42，在支撑板42上连接有一块长方体平板41，平板41的尺寸与桌板2的尺寸相近；在平板41的另一端也连接有一块支撑板42，该块支撑板42远离平板41的一端能够垂直抵触于桌板2的表面；在两块支撑板42相对的表面上开设有与其高度呈平行设置的滑槽8；在滑槽8的两端均嵌设且沿竖直方向滑移有一个滑块10；在两个滑块10之间连接有一根长度方向与桌板2宽度方向呈平行设置的移动杆9；平板41的两端分别套设且转动连接于移动杆9；为了能够调节平板41和桌板2之间的距离；在支撑板42中转动连接有一根轴向与滑槽8高度方向呈平行设置的螺杆16，螺杆16螺纹连接于其中一个滑块10，另一个滑块10穿设滑移有一根设置于支撑板42另一侧的光杆11；在平板41宽度方向的两侧面且位于其四个角处均固定有一块角钢7，角钢7的竖直侧壁抵触于滑块10侧壁，从而在使用时能够使平板41保持呈水平。

参照图1和图3所示，为了能够充分利用平板41，在平板41背离桌板2的一侧表面利用魔术贴粘接有一个靠枕12，从而可以提升学生休息时的舒适度；此外，在平板41背离靠枕12的一侧表面粘接有一个储物挂袋13，储物挂袋13由若干个储物小袋组成。

本实施例的工作原理是：当需要午休时，将铰接的支撑板42朝向桌板2上方翻转，使另一块支撑板42能够垂直抵触于桌板2的上表面，利用角钢7的支撑使平板41的上表面能够保持水平；根据个人习惯和桌板2上书本堆放的高度，转动螺杆16，调节平板41和桌板2之间的距离，从而使学生能够趴睡在平板41表面的靠枕12上进行休息。

实施例二：

一种学生课桌，与实施例一的不同之处在于，参照图4-5所示，两块支撑板42分别通过销轴铰接于桌板2的两端，支撑板42能够稳定地垂直抵触于桌板2上表面；平板41分为了两块分别套设且转动连接于移动杆9的分板411，两块分板411相对的一端分别延伸有一块阶梯板5和一块连接板6，在拼接时，连接板6的底面抵触于阶梯板5的上表面，从而使两块分板411组成的新的表面呈水平。

本实施例的工作原理是：当需要午休时，将两块支撑板42都朝向桌板2上方翻转，支撑板42的底壁抵触于桌板2上表面，从而使支撑板42能够垂直于桌板2，并且使连接板6底面抵触阶梯板5的上表面，依靠角钢7的支撑作用，使两块分板411保持呈水平，再根据实际情况来利用螺杆16调节分板411与桌板2之间的距离，从而满足个人的使用舒适性。

本具体实施例仅仅是对本实用新型的解释，其并不是对本实用新型的限制，本领域技术人员在阅读完本说明书后可以根据需要对本实施例做出没有创造性贡献的修改，但只要在本实用新型的权利要求范围内都受到专利法的保护。