专利名称：学习用电脑的制作方法
技术领域：
本发明属于电脑领域，特别是能够借助于手写来进行学习和创作的电脑。
背景技术：
当今社会，人们为了适应工作、生活、教育的需要，从而不断学习努力进步。当前人们的学习，尤其是学生的学习使用和沿袭传统书本教材，由此衍生出许多基本属于一次性使用的配套相关产品的使用，如作业本、记事本、文具盒、铅笔、自动笔、钢笔、文具、标尺、圆规、书包、腊笔、彩笔、橡皮、笔刀、垫板、墨水、纸张、文件夹、书夹、书皮等，涉及花色、样式繁多。它们和教材、课本一起大量消耗着社会资源和能源，制造诸多纸质、塑料等杂物和垃圾。由于书籍、作业簿、资料、材料、学习工具较多，在幼儿、学生、工程技术人员、文艺工作者、艺术创作者、教育工作者和其他专业人士的学习、使用中，容易遗漏或丢失，经常给学习和工作带来烦恼。对于学生来说，同时带来书包重量的增加，引起人们对此的不断关注。
发明内容
针对以上现状，本发明在普通电脑技术系统基础上，提供一种学习用电脑，来替代或优化现有的学习、教育、创作工具的使用，减少以至取消纸质材料的使用并且大量減少上述的相关配套产品。本发明解决其技术问题所采取的方案是学习用电脑包括由显示屏、主机、手写板、功能键、手握柄、无线传输、移动存储、触摸屏为主的硬件系统和由电脑系统、文件文本显示、作业、绘画、设计、谱曲、安全保密为主的软件系统组成。其特征是手写板上作为输入装置并且显示相应软件的菜单、工具、版式等并且可以选择原笔迹或标准字符输入显示方式；无线传输用来以无线的方式实现文件文本等的接收和传送；学习、写作和创作等能够由使用者通过电脑的手写板进行操作和编辑；护手体是根据持机或携帯的需要来配置的。对于阅读性的固定文件如课本教材文件、宣传资料、公司文件、专业资料、技木材料等，在显示中主要进行文件的缩放、旋转、插入注释、查找、翻页、打印、保存副本及对副本再编辑等非改变性的操作。对固定文件的插入注释的操作，是指在文件的页面中插入对其内容的记录、解答、 引申或提示，经保存后该页面会有插入提示标识出现，供以后查看使用而不影响原文件本身连续性的显示。 手写板可关闭电源，作为鼠标的活动垫板使用。每台电脑的屏幕上，根据需要可以增加触摸屏以实现更好的操作。对于学生的作业应以原笔迹输入显示方式为原则和要求。电脑上设有常用功能键，包括数字键、方向键、字母键、快捷键等和专用功能键如语文键、数学键、测试键、复读键、绘图键等。电脑的一侧设有安装连接结构用于固定连接护手体，以左侧为主多采用折叠或拉伸的结构形式，其作用在于交流、教学、行走时能够稳固地单手持机或单手携带，防止滑脱摔坏。
护手体具有两个作用一、通过护手体和电脑的间隙用于单手持机；二、用手抓住护手体时携带电脑能够有效防止摔坏的发生。其材料、形状、结构、展开方式不作限定。显示屏或主机的背面，可以雕刻图案、文字、粘贴图画等来达到美化、实用的目的。根据需要在电脑上设置手写笔插槽，使手写笔一起携带避免丢失。根据手写板使用要求的不同，在手写板上显示相应软件的菜单、工具、图框、版式，以完成作业、答题、画图、设计、创作的使用需要。电脑系统采用外接防盗锁、内置指纹、原笔迹或密码的安全保密设计。为了利于操作使用，在显示屏上默认显示操作光标，操作者可以使用方向键、触摸屏或鼠标来控制和移动。无线传输的使用，如学生用电脑将操作完成的作业以红外线、蓝牙等无线方式发送给教师或教师将作业题、作业改卷、学习资料以无线方式单独或群发给学生；电脑使用者包括学生可以以无线连接的方式将材料发送至打印机完成打印等。学习用电脑设置有接驳投影机的视频接口。接驳投影机的作用在于如教师将电脑的内容通过投影机放大，供学生能够清楚的看到，利于课堂教学。其他专业人士利用电脑的投影更好的进行会议、学术交流等。每台电脑的无线设备都有一个电子设备码，用以区分无线发送双方的身份并准确发送给对方，双方在使用前建立代码识别与名称设置。选用蓝牙作为文件、信息的无线收发设备配置时，需要将每一台电脑的传送交互密码设置为固定数值和建立群组来应对单独或团体的无线发送模式并且可以根据需要作出改变和调整。除了蓝牙之外的电磁波无线传输的其它形式或技术，在采用时其设置以实现产品的功能需要为基础而作出相应改变。对于平板式学习用电脑来说，常用功能键和专用功能键可以减少或取消，以达到美观和符合产品设计的要求。操作使用中，出于答题、引申、补充需要时，在固定文件如课本的页面显示中，能够将页面的原有段落文字或图案等以副本的方式复制到手写板上，解答结束后再将副本与解答内容一起保存及处理。电脑的移动存储配置提供USB和数据线接口，使用者可以使用U盘、移动硬盘、内存磁盘、连接线等实现文件、信息的传递和交流。电脑配备多种文件软件供使用，如doc、pdf、tif、wps、txt、cpd等。对于平板式学习用电脑来说，常用功能键和专用功能键可以减少或取消，以达到产品设计美观的要求。针对于学习用途，学习用电脑配置多类外语词典、工具书、学习资料等，并具有语音、复读、测试、双向翻译、视频学习、资料搜索等功能。
电脑专用配置外，增加和使用GPS、内置网卡、移动通讯、摄像头等硬件设置和游戏、影音播放、FLASH制作及各类学习用软件。作为课本、教辅资料、材料、技术文件、宣传资料、公司文件、专业资料等文件文本和软件的下载和更新，由技术部门负责提供网络服务。学习用电脑的使用范围包括幼儿、学生、工程技术人员、文艺工作者、艺术创作者、教育工作者和其他专业人士。以小学用电脑举例来说，当打开电脑的“教材-语文课本”时，电脑显示屏上就会显示有相应软件格式的课本文件，小学生就可以查页、翻页、插入注释、摘录编辑、 语音点读、复读测评等。电脑预装小学阶段的诸多教辅、课本文件，供选择使用、阅读等。并且，电脑的网络服务提供诸多教辅、课本、学习材料和各类书籍文件的下载、更新。根据学习阶段的不同，同样提供电脑预装和网络下载技术支持。同样，对于各类专业人士使用的学习用电脑更是这样。电脑的网络服务将所需提供下载服务的各类材料、资料、文件和教材等进行技术扫描后转换或编辑成统一的软件文件格式，用于提供给使用者进行下载服务。电脑显示屏的后面可以设置支撑架结构，用于调整电脑的倾斜角度。学习用电脑可以采用语音识别技术，实现人机对话，更加有利于学龄前和小学生的学习和教育。本发明的有益效果是减少诸多学习、创作用品的使用、购买和携带；减少了尤其是学生和教师经常更换教材的麻烦；促进人们更好地学习和普及计算机知识，同时节约资源和能源，达到低碳、快速、循环使用的目的。
图I是一体式学习用电脑的实施例的平面结构图。图2是内置式学习用电脑的实施例的平面结构图。图3是手提式学习用电脑的实施例的平面结构图。图4是平板式学习用电脑的手写板展开的实施例结构图。图5是平板式学习用电脑的实施例的结构图。图6是具有组合键盘的台式学习用电脑的结构图。图中，I、显示屏，2、主机，3、手写板，4、专用功能键，5、常用功能键，6、护手体，7、固定卡，8、定位触摸屏，9、移动滑轨，10组合键盘，11、幕布，12、触摸屏。
具体实施例方式实施例I中，显示屏⑴与主机⑵活动连接，手写板(3)位于主机(2)后方，其位置根据需要可以做改动；专用功能键(4)和常用功能键(5)位于前方，与通用笔记本电脑的位置相接近，根据需要安装的护手体(6)通过固定卡(7)固定于电脑主机一侧，以左侧为主。为节省空间可以采用折叠或拉伸的结构方式。定位触摸屏(8)用于控制显示屏光标的定位与移动。实施例2中，显示屏⑴与主机(2)活动连接，手写板(3)内置于主机⑵机体内，由移动滑轨(9)铰接，向外拉动或弹出来使用，其内置位置根据需要可以改动为其它方向。移动滑轨可以附加向上弯弧结构使得手写板能够同位平行滑动而覆盖子主机上面来使用或者是根据据实施图展示方式来使用。专用功能键(4)和常用功能键(5)位于前方，与通用笔记本电脑的位置相接近，根据需要安装的护手体(6)通过固定卡(7)固定于电脑主机ー侧，以左侧为主，为节省空间可以采用折叠或拉伸的结构方式。定位触摸屏(8)用于控制显示屏光标的定位与移动。实施例3中，显示屏⑴与主机(2)活动连接，专用功能键⑷和常用功能键(5)位于主机上层面。手写板(3)为活 动旋转式，既可以与显示屏屏面相贴合，以实现触摸屏的使用作用，也可以向下与主机键盘面相贴合以达到手写的习惯状态。幕布(11)的作用在于当手写板与主机上层面平行贴覆时拉开起到屏蔽光线透过手写板，使得手写板的背景变暗以利于视觉观察和手写操作。实施例4中，显示屏⑴与主机(2)活动连接，手写板(3)位于显示屏⑴的外面相互重叠。专用功能键(4)和常用功能键(5)位于显示屏空间外，并且根据需要可以减少或取消。但在使用手写板时有两种方法ー是显示屏(I)与主机(2)活动连接，手写板(3)内置于主机(2)后方机体内，由移动滑轨(9)铰接，向外拉动或弹出来使用，其位置根据需要可以做改动以满足不同的使用需要。ニ是手写板安置于显示屏的上面，使用时为避免影响到观看显示文件等的效果，采取将手写板平行滑动的展开方式。当然，在一般情况下，手写板使用时也不需要平行滑动展开。手写板的设计与铰接、滑轨的设置不在分别叙述。根据需要安装的护手体固定于电脑ー侧，以左侧为主则适应右手使用的习惯。电脑的背面可以增加支撑架，用于调整电脑的倾斜角度利于使用者观看。实施例5中，具有显示屏⑴与平板学习用电脑的主机(2)与手写板(3)所在的扩展结构体活动连接，手写板所在的结构体两边设置有供平板电脑位移活动的移动滑轨(9)，使得平板电脑能够通过位移与手写板结构体垂直或平行重合。平行重合时平板电脑的显示屏面向上，利于手持使用。也可以使得显示屏向下，使得不用时电脑的显示屏得到保护，避免磨损和触碰。护手体的设置位置，根据不同需要作出改变，既可以设置在主机ー侧，也可以设置在手写板结构体ー侧。由于这ー形式的电脑，缺少手提电脑的输入键盘，因此为了增加这ー输入效果，可以在手写板上使用功能键显示软件功能。电脑的背面可以增加支撑架，用于调整电脑的倾斜角度利于使用者观看。实施例6中，台式学习用电脑由相对独立的显示屏(I)、主机(2)和组合键盘(10)组成。手写板(3)位于独立的组合键盘的右面，与键盘作为ー个整体。组合键盘是在传统键盘的功能键和构造上设置了手写板。
权利要求
1.学习用电脑包括由显示屏、主机、手写板、常用功能键、专用功能键、手握柄、无线传输、移动存储、触摸屏为主的硬件系统和由电脑系统、文件文本显示、作业、绘画、设计、谱曲、安全保密为主的软件系统组成。其特征是手写板上作为输入装置并且显示相应软件的菜单、工具、版式等并且可以选择原笔迹或标准字符输入显示方式；无线传输用来以无线的方式实现文件文本的接收和传送；学习、写作和创作等能够由使用者通过电脑的手写板进行操作和编辑；护手体是根据持机或携带的需要来配置的。
2.根据权利要求I所述的学习用电脑，其特征是对于阅读性的固定文件如课本教材、宣传资料、公司文件、专业资料、技术材料等，在显示中主要进行文件的缩放、旋转、插入注释、查找、翻页、打印、保存副本及对副本再编辑等非改变性的操作。
3.根据权利要求I所述的学习用电脑，其特征是对固定文件的插入注释的操作，是指在文件的页面中插入对其内容的记录、解答、引申或提示，经保存后该页面会有插入提示标识出现，供以后查看使用而不影响原文件本身连续性的显示。
4.根据权利要求I所述的学习用电脑，其特征是电脑上设有常用功能键，包括数字键、方向键、字母键、快捷键等和专用功能键如语文键、数学键、测试键、复读键、绘图键等。
5.根据权利要求I所述的学习用电脑，其特征是电脑主机的一侧设有手握柄及供其安装的连接固定孔，多采用折叠或拉伸的结构形式。
6.根据权利要求I所述的学习用电脑，其特征是根据手写板使用要求的不同，在手写板上显示相应软件的菜单、工具、版式等，以完成作业、答题、画图、设计、创作的使用需要。
7.根据权利要求书所述的学习用电脑，其特征是作为课本、教辅资料、学习材料、技术文件、宣传资料、公司文件、专业资料等文件文本和软件的下载和更新，由技术部门负责提供网络服务。
8.根据权利要求I所述的学习用电脑，其特征是无线传输的使用，如学生用电脑将操作完成的作业以电磁波、蓝牙等无线方式发送给教师或教师将作业题、作业改卷、学习资料以无线方式单独或群发给学生；电脑使用者包括学生以无线方式发送至打印机完成打印等。
9.根据权利要求I所述的学习用电脑，其特征是操作使用中，出于答题、引申、补充需要时，在固定文件如课本的页面显示中，能够将页面的原有段落、文字或图案等以副本的方式复制下来，解答结束后再将副本与解答内容一起保存及编辑。
10.根据权利要求I所述的学习用电脑，其特征是学习用电脑设置有接驳投影机的视频接口，其作用在于将电脑的内容通过投影机放大，以利于课堂教学、会议和学术交流。
全文摘要
本发明提供一种学习用电脑，尤其是使得教师、学生、专业人士不再需要借助传统的课本、作业本、书籍来进行学习和创作。它减少了诸多学习用品的使用、购买和携带，有效避免学生和教师经常更换教材的麻烦；做到节约资源和能源，达到快速、环保、循环使用的目的。
文档编号G06F1/16GK102622054SQ20121002845
公开日2012年8月1日 申请日期2012年2月1日 优先权日2012年2月1日
发明者刘继文 申请人:刘继文