一种用于智慧教学系统的图形界面生成方法及装置制造方法
【专利摘要】本发明公开了一种用于智慧教学系统的图形界面生成方法及装置，本图形界面生成方法包括：根据讨论主题信息，在教学终端设置单独讨论的第一图形界面元素；为第一图形界面元素设置控件。本发明通过第一图形界面元素实现了讨论主题信息的确立，以及为第一图形界面元素设置相应的控件，丰富了第一图形界面的相应功能；并且加入了教师观点和其他现有观点的相应图形界面元素，以使学生在讨论过程中获得更多的知识量。
【专利说明】一种用于智慧教学系统的图形界面生成方法及装置
【技术领域】
[0001]本发明涉及多媒体教学领域，尤其涉及一种用于智慧教学系统的图形界面生成方法及装置。
【背景技术】
[0002]近几年远程教育兴起，远程教育依赖于一个功能强大的教学系统，以提供相关教学资源的管理、维护、学生终端的访问等功能。
[0003]传统的远程教育一般局限于系统提供在线视频供学生观看，学生根据需要选择自己需要的视频，属于单向教学模式，这种教学模式的教学效果一般。
[0004]在教学理念中，对问题的讨论是必不可少的，通过讨论能极大的促进教学效果，从讨论中能获取更多的知识，道理越辩越明。
[0005]但是在传统的远程教育中尚未出现关于如何设置讨论主题，以供师生进行讨论的功能；因此，如何针对教学系统中设置讨论主题，以供师生进行讨论的功能会对远程教育带来变革。
【发明内容】
[0006]本发明提供一种用于智慧教学(EQ)系统的图形界面生成方法及装置，以通过本图形界面生成方法及装置解决关于在图形界面中如何设置主题讨论的技术问题。
[0007]为了解决上述技术问题，本发明提供了一种用于智慧教学系统的图形界面生成方法，包括:
[0008]根据讨论主题信息，在教学终端设置单独讨论的第一图形界面元素；
[0009]为第一图形界面元素设置控件。
[0010]其中，根据讨论主题信息，生成单独讨论的图形界面元素之前，还包括:
[0011]确定所述讨论主题信息发送的学习终端标识；
[0012]在教学终端为所述学习终端标识设置学习终端标识的第二图形界面元素。
[0013]其中，确定所述讨论主题信息发送的学习终端标识之前，还包括:
[0014]接收学习终端发送的讨论请求信息；
[0015]在教学终端隐藏当前图形界面。
[0016]其中，为第一图形界面元素设置控件之后，还包括:
[0017]在教学终端设置教师观点的第三图形界面元素；
[0018]为第三图形界面元素设置控件。
[0019]其中，为第一图形界面元素设置控件之后，还包括:
[0020]在教学终端设置其他现有观点的第四图形界面元素；
[0021 ] 为第四图形界面元素设置控件。
[0022]又一方面，本发明为了解决上述同样的技术问题，还提供了一种用于智慧教学系统的图形界面生成装置。
[0023]所述图形界面生成装置，包括:
[0024]第一界面设置模块，用于根据讨论主题信息，在教学终端设置单独讨论的第一图形界面元素；
[0025]控件设置模块，用于为第一图形界面元素设置控件。
[0026]其中，所述图形界面生成装置，还包括:
[0027]标识获取模块，用于确定所述讨论主题信息发送的学习终端标识；
[0028]第二界面设置模块，在教学终端为所述学习终端标识设置学习终端标识的第二图形界面元素。
[0029]其中，所述图形界面生成装置，还包括:
[0030]讨论请求模块，用于接收学习终端发送的讨论请求信息；
[0031]界面隐藏模块，用于在教学终端隐藏当前图形界面。
[0032]其中，所述图形界面生成装置，还包括:
[0033]第二界面设置模块，用于在教学终端设置教师观点的第三图形界面元素；
[0034]控件设置模块还用于为第三图形界面元素设置控件。
[0035]其中，所述图形界面生成装置，还包括:
[0036]第二界面设置模块，用于在教学终端设置其他现有观点的第四图形界面元素；
[0037]控件设置模块还用于为第四图形界面元素设置控件。
[0038]本发明的有益效果:本发明通过第一图形界面元素实现了讨论主题信息的确立，以及为第一图形界面元素设置相应的控件，丰富了第一图形界面的相应功能；并且加入了教师观点和其他现有观点的相应图形界面元素，以使学生在讨论过程中获得更多的知识量。
[0039]本发明的其它特征和优点将在随后的说明书中阐述，并且，部分地从说明书中变得显而易见，或者通过实施本发明而了解。本发明的目的和其他优点可通过在所写的说明书、权利要求书、以及附图中所特别指出的结构来实现和获得。
[0040]下面通过附图和实施例，对本发明的技术方案做进一步的详细描述。
【专利附图】
【附图说明】
[0041]附图用来提供对本发明的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本发明的实施例一起用于解释本发明，并不构成对本发明的限制。在附图中:
[0042]图1示出了本发明的图形界面生成方法的流程图；
[0043]图2示出了本发明的图形界面生成装置的原理框图。
【具体实施方式】
[0044]以下结合附图对本发明的优选实施例进行说明，应当理解，此处所描述的优选实施例仅用于说明和解释本发明，并不用于限定本发明。
[0045]实施例1
[0046]图1示出了本发明的图形界面生成方法的流程图。
[0047]如图1所示，本发明的一种用于智慧教学系统的图形界面生成方法，包括如下步骤:
[0048]步骤S100，设置第一图形界面元素，即根据讨论主题信息，在教学终端设置单独讨论的第一图形界面元素；以及为第一图形界面元素设置控件。
[0049]步骤S200，设置第三图形界面元素，即在教学终端设置教师观点的第三图形界面元素；以及为第三图形界面元素设置控件。
[0050]步骤S300，设置第四图形界面元素，即在教学终端设置其他现有观点的第四图形界面元素；为第四图形界面元素设置控件。
[0051]所述步骤S100至S300主要涉及教学讨论有关的图形界面生成方法，能够将老师的观点和其他现有观点进行融合，以便于学生有选择性的融合，形成自己的观点。
[0052]其中，其他现有观点同时也可以包括学生自己的观点，学生可以通过相应的学习终端通过本图形界面与老师进行观点交流，即实现老师和学生的观点进行交互。该交互可以是实时的，也可以是非实时的。
[0053]其中，若是实时的，则教师通过教学终端进行教学视频的实时拍摄，学生在学习终端通过视频观看，以及当想发表自己的观点时，通过摄像头对自己进行拍摄，以实现实时交互。
[0054]若是非实时的，则学生观看老师的教学视频，并且通过本智慧教学系统对自己的观点进行视频录制，并上传至云服务器，教师可在工作时间进行视频观看，对学生的观点进行分析，讲解。
[0055]讨论的步骤一般为先主题，后观点的方式，以便于讨论。
[0056]由于本智慧教学系统的学习终端采用分布式设计，即在实现远程教育时，为N多学习终端同时在线，而教学终端至少一个，但是在整体设计时，教学终端一般不会多大于学习终端的数量，因此，形成一对多的局面。在一对多讨论时，讨论的主题可以由教学终端发起，也可以由学习终端发起。因此，若由学习终端发起，因学习终端的数量较多，故需要进行下列设置。
[0057]即在上述图形界面生成方法的基础上的另一种可选的实施方式，即在步骤S100之前设有步骤S000 ;该步骤S000，设置第二图形界面元素，即确定所述讨论主题信息发送的学习终端标识；在教学终端为所述学习终端标识设置学习终端标识的第二图形界面元素。
[0058]可选的，在步骤S000之前还设有步骤S0，即接收学习终端发送的讨论请求信息；在教学终端隐藏当前图形界面。
[0059]其中，第一至第四图形界面元素均设置有相应控件，本控件具体可以为用于开发构建用户界面(UI)的控件，其帮助完成软件开发中视窗、文本框、按钮、下拉式菜单等界面元素的开发。例如:DXperience、WebUIStud1 Premier、BCGControlBar、ComponentOneStud1、NetAdvantage、Xtreme Toolkit等；还可以是图像处理控件，其是指帮助软件实现图像浏览与简单编辑功能的控件，例如:ImagXpress、Image Uploader、leadtools等；以及文档处理控件，其是指实现文档文件的浏览、编辑功能的控件，例如:add_in express foroffice and vcl、Aspose、TX Text Control 等。
[0060]实施例2
[0061]图2示出了本发明的图形界面生成装置的原理框图。
[0062]如图2所示，在实施例1基础上的本发明还提供了一种用于智慧教学系统的图形界面生成装置，包括:
[0063]第一界面设置模块，用于根据讨论主题信息，在教学终端设置单独讨论的第一图形界面元素；
[0064]控件设置模块，用于为第一图形界面元素设置控件。
[0065]所述图形界面生成装置，还包括:
[0066]标识获取模块，用于确定所述讨论主题信息发送的学习终端标识；
[0067]第二界面设置模块，在教学终端为所述学习终端标识设置学习终端标识的第二图形界面元素。
[0068]所述图形界面生成装置，还包括:
[0069]讨论请求模块，用于接收学习终端发送的讨论请求信息；
[0070]界面隐藏模块，用于在教学终端隐藏当前图形界面。
[0071]所述图形界面生成装置，还包括:
[0072]第二界面设置模块，用于在教学终端设置教师观点的第三图形界面元素；
[0073]控件设置模块还用于为第三图形界面元素设置控件。
[0074]所述图形界面生成装置，还包括:
[0075]第二界面设置模块，用于在教学终端设置其他现有观点的第四图形界面元素；
[0076]控件设置模块还用于为第四图形界面元素设置控件。
[0077]其中，本实施例中的关于第一、第二界面设置模块及各模块的工作方法参见实施例1步骤S0、步骤S000至步骤S300的相关内容。
[0078]在本实施例中，为了实现接入其他现有观点，所述第二界面设置模块内设有网络接口，该网络接口适于与互联网相连，以接入百度百科、维基百科、中国知网、维普数据库和专利数据库，以获得其他观点。
[0079]其他观点并不仅仅局限于传统的观点的概念，还涉及到相关的论文文献、专利数据等资源。
[0080]本领域内的技术人员应明白，本发明的实施例可提供为方法、系统、或计算机程序产品。因此，本发明可采用完全硬件实施例、完全软件实施例、或结合软件和硬件方面的实施例的形式。而且，本发明可采用在一个或多个其中包含有计算机可用程序代码的计算机可用存储介质(包括但不限于磁盘存储器和光学存储器等)上实施的计算机程序产品的形式。
[0081]本发明是参照根据本发明实施例的方法、设备(系统)、和计算机程序产品的流程图和/或方框图来描述的。应理解可由计算机程序指令实现流程图和/或方框图中的每一流程和/或方框、以及流程图和/或方框图中的流程和/或方框的结合。可提供这些计算机程序指令到通用计算机、专用计算机、嵌入式处理机或其他可编程数据处理设备的处理器以产生一个机器，使得通过计算机或其他可编程数据处理设备的处理器执行的指令产生用于实现在流程图一个流程或多个流程和/或方框图一个方框或多个方框中指定的功能的装置。
[0082]这些计算机程序指令也可存储在能引导计算机或其他可编程数据处理设备以特定方式工作的计算机可读存储器中，使得存储在该计算机可读存储器中的指令产生包括指令装置的制造品，该指令装置实现在流程图一个流程或多个流程和/或方框图一个方框或多个方框中指定的功能。
[0083]这些计算机程序指令也可装载到计算机或其他可编程数据处理设备上，使得在计算机或其他可编程设备上执行一系列操作步骤以产生计算机实现的处理，从而在计算机或其他可编程设备上执行的指令提供用于实现在流程图一个流程或多个流程和/或方框图一个方框或多个方框中指定的功能的步骤。
[0084]显然，本领域的技术人员可以对本发明进行各种改动和变型而不脱离本发明的精神和范围。这样，倘若本发明的这些修改和变型属于本发明权利要求及其等同技术的范围之内，则本发明也意图包含这些改动和变型在内。
【权利要求】
1.一种用于智慧教学系统的图形界面生成方法，其特征在于，包括: 根据讨论主题信息，在教学终端设置单独讨论的第一图形界面元素； 为第一图形界面元素设置控件。
2.如权利要求1所述的方法，其特征在于，根据讨论主题信息，生成单独讨论的图形界面元素之前，还包括: 确定所述讨论主题信息发送的学习终端标识； 在教学终端为所述学习终端标识设置学习终端标识的第二图形界面元素。
3.如权利要求1所述的方法，其特征在于，确定所述讨论主题信息发送的学习终端标识之前，还包括: 接收学习终端发送的讨论请求信息； 在教学终端隐藏当前图形界面。
4.如权利要求1所述的方法，其特征在于，为第一图形界面元素设置控件之后，还包括: 在教学终端设置教师观点的第三图形界面元素； 为第三图形界面元素设置控件。
5.如权利要求1所述的方法，其特征在于，为第一图形界面元素设置控件之后，还包括: 在教学终端设置其他现有观点的第四图形界面元素； 为第四图形界面元素设置控件。
6.一种用于智慧教学系统的图形界面生成装置，其特征在于，包括: 第一界面设置模块，用于根据讨论主题信息，在教学终端设置单独讨论的第一图形界面元素； 控件设置模块，用于为第一图形界面元素设置控件。
7.如权利要求6所述的装置，其特征在于，还包括: 标识获取模块，用于确定所述讨论主题信息发送的学习终端标识； 第二界面设置模块，在教学终端为所述学习终端标识设置学习终端标识的第二图形界面元素。
8.如权利要求6所述的装置，其特征在于，还包括: 讨论请求模块，用于接收学习终端发送的讨论请求信息； 界面隐藏模块，用于在教学终端隐藏当前图形界面。
9.如权利要求6所述的装置，其特征在于，还包括: 第二界面设置模块，用于在教学终端设置教师观点的第三图形界面元素； 控件设置模块还用于为第三图形界面元素设置控件。
10.如权利要求6所述的装置，其特征在于，还包括: 第二界面设置模块，用于在教学终端设置其他现有观点的第四图形界面元素； 控件设置模块还用于为第四图形界面元素设置控件。
【文档编号】G06F9/44GK104461554SQ201410788530
【公开日】2015年3月25日 申请日期:2014年12月17日 优先权日:2014年12月17日
【发明者】洪真瑱 申请人:天脉聚源（北京）教育科技有限公司