一种作业评分方法及系统、作业管理系统与流程

【技术领域】

本发明涉及计算机技术领域，特别是涉及一种作业评分方法及系统。

背景技术：

随着计算机技术的发展，作业管理系统得到了广泛的应用。近几年，mooc或慕课教育平台方兴未艾。如何对成千上万名大规模学习者进行考核成为mooc必须面对和解决的一个问题。目前，所有mooc平台，如edx、coursera、futurelearn等都提供系统自动评判的客观测试题。这一模式在直接判断对错的学习、对事实与过程的学习等情境中是有价值且有效的。然而，客观题虽然类型丰富，但作为考核方式本身却存在无法规避的局限性。首先，客观题很难考核一些高阶思维能力，如分析能力、表达能力、批判性思维以及创新思维，而这些正是高等教育所强调和着重培养的；其次，客观题往往具有一定的提示性和猜测性，很多学科需要用主观题的方式来考核学生的观点和见识。对于传统的在线课程而言，无论是客观题还是主观题的考核，并不是一个大问题，因为这些课程一般都是小规模的，考核并不会给授课团队带来太大的负担。但是mooc的大规模特点决定了作业批改与问题的答复不可能由授课教师或几名助教完成。

以上背景技术内容的公开仅用于辅助理解本发明的发明构思及技术方案，其并不必然属于本专利申请的现有技术，在没有明确的证据表明上述内容在本专利申请的申请日已经公开的情况下，上述背景技术不应当用于评价本申请的新颖性和创造性。

技术实现要素：

本发明所要解决的技术问题是：弥补上述现有技术的不足，提出一种作业评分方法及系统，可实现对大批量作业的评价，且评价结果更具有信服力。

本发明的技术问题通过以下的技术方案予以解决：

一种作业评分方法，用于在作业管理系统中进行作业评分，包括以下步骤：s0，确定待评分的作业题目的评分标准；s1，针对每份作业随机抽取一定数量的学生，生成学生名单；s2，接收所述学生名单中的学生依据所述评分标准对所述作业的评分数据；s3，根据步骤s2中的评分数据产生学生的评分结果；s4，接收老师对所述作业的评分结果；s5，根据所述学生的评分结果和老师的评分结果生成所述作业的最终评分。

本发明的技术问题通过以下进一步的技术方案予以解决：

作业评分系统，包括以下模块：评分标准确定模块、学生名单生成模块、第一接收模块、学生评分结果生成模块、第二接收模块和最终评分生成模块；所述评分标准确定模块用于确定待评分的作业题目的评分标准；所述学生名单生成模块用于针对每份作业随机抽取一定数量的学生，生成学生名单；所述第一接收模块用于接收所述学生名单中的学生对所述作业的评分数据；所述学生评分结果生成模块用于根据所述第一接收模块接收的评分数据产生学生的评分结果；所述第二接收模块用于接收老师对所述作业的评分结果；所述最终评分生成模块用于根据所述学生的评分结果和老师的评分结果生成所述作业的最终评分。

一种作业管理系统，包括用于执行如上所述的作业评分方法的模块。

本发明与现有技术对比的有益效果是：

本发明的作业评分方法，针对每份作业会随机抽取一定数量的学生参与到评分中，将学生参与到作业评价中，充分利用系统中大批量的学生资源，从而可实现对作业，尤其是主观题作业的人工评价。再者，让学生参与到作业评价中，可避免老师单方面评价作业存在的不公正和不透明问题，由学生和老师共同完成作业评价，参与点评的人员范围更全面，从而可得到更具有信服力的评分结果。最后，让学生参与到作业评价中，学生通过评价其他同学的作业，对课程知识和运营有更深入的理解和掌握，从而可使得作业管理系统更有效地引导学生的课程学习。本发明的作业评分方法，可解决大批量作业(特别是主观题作业)的评分，且评分结果更全面，更具有信服力。

【附图说明】

图1是本发明具体实施方式的作业管理系统的模块结构示意图；

图2是本发明具体实施方式的作业评分方法的流程图；

图3是本发明具体实施方式中产生学生的评分结果的流程图；

图4是本发明具体实施方式中生成作业的最终评分的流程图。

【具体实施方式】

下面结合具体实施方式并对照附图对本发明做进一步详细说明。

如图1所示，为本具体实施方式的作业管理系统的结构示意图。作业管理系统包括以下主要的功能模块：

1)系统管理模块。系统管理员实现对系统角色、功能、性能等的配置与调整，教师可以实现控制作业的发布，对评价结果进行处理等功能，学生可以查阅和管理自己的作业及存储空间。

2)成员/账号管理模块。用于实现教师和学生的用户账号设置、权限分配、学生分组等功能。

3)作业发布模块。教师按教学安排发布作业，设置作业提交的相关要求，如时间、格式等。

4)作业上传模块。学生可以完成在线作业，也可离线完成作业后，将文本、图像、音频、视频等不同格式文件的作业上传，或利用计算机配置的麦克风、摄像头等设备进行在线音、视频作业的提交。

5)作业评析系统。教师端可以对学生提交的作业进行评析，给出分数或评级，还可以通过图文声像等多媒体批注方式将作业的评价和分析反馈给学生作为指导，学生登录后即可查看到关于自己所提交作业的评价反馈。与此同时，学生端也设置评价模块部分，允许进行互动评价的作业可以让学生进行自评和互评。系统对教师的评价结果和学生的评价结果进行统计和分析。

6)作业展示和研讨。可以将优秀、典型的作业进行展示，可以在资源管理中搜索所需要的作业案例；设置开放的互动论坛，师生可以针对作业进行讨论。

7)电子作业档案管理。学生可以管理自己已经完成的作业和相关的评分、评语。

上述作业评价系统中，设置有如图2所示的作业评分过程，包括以下步骤：

s0，确定待评分的作业题目的评分标准。

该步骤中，可通过作业的授课老师直接输入评分标准。也可通过运算的方式生成较为精确的评分标准。例如根据已有经验及问卷调查获得各种评分点进行高维统计，然后通过聚类分析和多层次分析确定出一套评分标准。

s1，针对每份作业随机抽取一定数量的学生，生成学生名单。

s2，接收所述学生名单中的学生依据所述评分标准对所述作业的评分数据。

上述步骤中，针对每份作业，随机抽取一定数量的学生打分，优选地，设置为进行匿名打分。通过随机抽取，可确保参与评价的学生群体的公正性，进而确保学生评价结果的客观性。随机抽取的学生数量可根据不同的作业或班级灵活设定，不同的作业或班级可能需要不同数量的学生参与评价。参与评价的学生过少，则无法保证评价的有效性、公平性，人数过多会增加学生的工作量，且数据冗余，处理效率会受到影响，因此，根据不同的情况灵活设置，以兼顾评价公正性和处理效率。

优选地，步骤s1中还包括：向学生名单中的学生账户发送当前需评价的该作业和提醒消息，以提醒学生对当前需评价的该作业进行评分。

s3，根据步骤s2中的评分数据产生学生的评分结果。

如图3所示，具体地，去掉评分数据中的无效分数后，由剩余的评分数据产生学生的评分结果。所谓无效分数，可设定分数值超过设定范围内的分数为无效分数，例如低于0分或者高于100分的分数可视为不认真的评价分数，将其去掉。当然，也可通过其它处理过程识别出无效分数，例如通过信度分析判断参与评价的学生的评价态度是否认真，从而去掉其评价分数，筛选出有效评价。

由剩余的评分数据产生学生的评分结果时，可通过多种方式得到评分结果，包括但不限于以下几种：1)去掉一个最高分和一个最低分后取平均作为学生评分结果；2)去掉n1个最高分和n1个最低分后取平均作为学生评分结果；3)取中位数；4)取众数。可以根据实际情况选取任何一种方法得到学生评分结果，或者取以上几种方法得到的结果的加权平均作为学生评分结果。

s4，接收老师对所述作业的评分结果。

s5，根据所述学生的评分结果和老师的评分结果生成所述作业的最终评分。

前述步骤s3得到学生的评分结果，步骤s4得到老师的评分结果，在步骤s5中基于两者计算得到当前该份作业的最终评分。

优选地，计算过程如图4所示，包括以下步骤：将学生的评分结果a和老师的评分结果t进行差值运算，判断两者之间的差值是否小于设定阈值△s。如果是，根据学生的评分结果和老师的评分结果计算作业的最终评分；如果否，则直接将老师的评分结果作为作业的最终评分。

上述过程中，设定阈值△s用于判断t与a之间的差距是否过大，如果老师和学生分别评分差距比较大，此时设置为直接按照老师的分数确定分数。如果两者差距较小，在设定阈值范围内，则取两者综合计算最终的评分。综合计算时，可按照加权运算计算出最终的评分，先分别设置t与a的加权系数，然后由t、a以及各自的加权系数进行加权运算计算得到最终的评分。设置加权系数时，可根据需要灵活设置，取学生评价的成绩和老师评价的成绩通过一定的加权确定作业评价的最终结果。

本具体实施方式的作业评分方法，主动抽取一定量的学生参与作业评价中，由学生评分结果和老师评分结果共同计算出作业的最终评分。一方面，调动作业管理系统中大批量的学生资源参与作业评价，从而可实现对作业，尤其是主观题作业的人工评价，克服了以往主观题无法由作业管理系统进行评分的缺陷，也克服了大批量作业无法由授课团队进行人工评价的缺陷。另一方面，学生自己参与到作业评价中，从而使得作业评价的结果更具有信服力、信息更加透明阳光化。传统方式下，均由老师进行评分，老师困惑给分合理，学生担心老师偏袒，而学生的最终成绩意义重大，关系到学生在校的各种奖学金评定、未来的毕业等。作业评价不公平不公正会严重打击学生的学习积极性，甚至导致学生心理畸形。本具体实施方式的方法，改变了老师一人“独裁”的局面，随机的其它学生的评价也可影响最终的评分，从而评分更具信服力，更客观全面。

本具体实施方式的作业评分方法具有以下特性：1)通过各种参数的设置与学生评分的分析及其相关性，可以使评分结果更加可信、精确和有效，能提供可靠和精确的评价；2)给学生、教师和系统管理员安排稳定的工作量；3)随着课程学习人数的增长，系统具有可扩展性；4)能适用于各种不同主观题型的课程作业和考试题目。

本具体实施方式中还提供一种作业评分系统，包括以下模块：评分标准确定模块、学生名单生成模块、第一接收模块、学生评分结果生成模块、第二接收模块和最终评分生成模块。

其中，评分标准确定模块用于确定待评分的作业题目的评分标准。

学生名单生成模块用于针对每份作业随机抽取一定数量的学生，生成学生名单。

第一接收模块用于接收学生名单中的学生对作业的评分数据。

学生评分结果生成模块用于根据第一接收模块接收的评分数据产生学生的评分结果。

第二接收模块用于接收老师对作业的评分结果。

最终评分生成模块用于根据学生的评分结果和老师的评分结果生成作业的最终评分。

上述作业评分系统中，主动抽取一定量的学生参与作业评价中，由学生评分结果和老师评分结果共同计算出作业的最终评分，可充分利用系统中大批量的学生资源，从而可实现对作业，尤其是主观题作业的人工评价，而且评分结果也更具有信服力。

本具体实施方式中还提供一种作业管理系统，包括上述作业评分系统。该作业管理系统可实现大批量作业的人工评价，且评分更具信服力。而且，让学生参与到作业评价中，学生通过评价其他同学的作业，对课程知识和运营有更深入的理解和掌握，从而可使得作业管理系统更有效地引导学生的课程学习。

以上内容是结合具体的优选实施方式对本发明所作的进一步详细说明，不能认定本发明的具体实施只局限于这些说明。对于本发明所属技术领域的普通技术人员来说，在不脱离本发明构思的前提下做出若干替代或明显变型，而且性能或用途相同，都应当视为属于本发明的保护范围。