一种教学资源库的综合应用云平台的制作方法

本发明涉及教学培训平台技术领域，具体为一种教学资源库的综合应用云平台。

背景技术：

当前，国家落实高职扩招政策，在加大招生量的同时，我们更应该注重的是高职院校的专业建设，以及如何提高人才质量。随着网络的普及，出现更多的视频资源，与常规的书面资源不同，视频资源能够展现画面、声音，加深学生在学习过程中的印象。因此许多高职院校也出现了视频课程，通过视频课程进行教学，对于教学内容变化不大的课程或者说选修课程采用视频课程的方式进行教学，节省教师资源，同时也方便学生进行学习。

但是学生学习的内容不局限于规定课程(指上述的选修课程)的学习，可能会有一些其它专业相关内容的自主学习，对于学生自主学习的内容，由于其不在规定课程内，得不到学校的认可。例如学生在云平台中，自主学习感兴趣的专业相关课程，但是由于该课程并不再规定课程内，因此学生还需要另外学习规定课程，需要花费更多的精力。很容易出现为了规定课程放弃学习感兴趣的专业相关课程，从而错失提升专业质量的机会。因此亟需一种能够更对学生线上学习进行线下认证的云平台。

技术实现要素：

本发明意在提供一种教学资源库的综合应用云平台，能够供学生进行线上学习，并在线上学习完成后，根据线上学习的课程进行线下的学分认证。

本发明提供基础方案：一种教学资源库的综合应用云平台，包括：

课程培训子系统，用于获取用户帐号，并根据用户帐号获取培训课程和当前进度，并根据当前进度播放培训课程；

学分认证子系统，用于获取学分认证信号和学分认证课程，并根据学分认证课程获取对应的当前进度，并在当前进度达到100％时，根据学分认证课程获取对应的认证学分，并根据认证学分更新学生信息。

基础方案的工作原理及有益效果：当用户为学生时，通过课程培训子系统记录学生的用户账号，并通过用户帐号对学生的培训课程和当前进度进行记录，当学生再次进入该培训课程时，能够根据当前进度播放培训课程，自动衔接上一次的培训课程，从而使得学生能够从上一次培训结束的内容接着进行学习，避免遗漏培训的内容。

通过学分认证子系统，当学期即将结束时，需为线上学习的培训课程认证学分。获取学分认证信号和学分认证课程，学分认证课程即为需要进行学分认证的培训课程，在认证学分时，需要对学分认证课程的进度进行判断，只有学生学完学分认证课程的全部内容才能进行学分认证。因此当学分认证课程的当前进度达到100％时，才能进行学分认证。每门学分认证课程都有认证学分，难度不同、课时不同对应的认证学分也有所不同，根据学分认证课程获取对应的认证学分，并根据认证学分更新学生信息。学生信息包含常见的姓名、专业班级、性别等，还包括总学分、已完成学分，根据认证学分更新学生信息中的已完成学分。从而便于学生掌握当前课程的学习情况，也便于安排下学期的课程。

通过课程培训子系统供学生进行线上学习，并在线上学习完成后，通过学分认证子系统根据线上学习的培训课程进行线下的学分认证，在学习的同时完成学业。

进一步，所述课程培训子系统还用于在当前进度达到100％时，获取在线测试题卷，并根据用户对在线测试题卷反馈的试卷答案生成测试分数；

所述学分认证子系统还用于根据测试分数生成认证绩点，并在根据认证学分更新学生信息的同时，根据认证绩点更新学生信息。

有益效果：对于学生的学业，除了通过学分反映学生的课程完成情况，还需要通过绩点反映学生对于每门课程的掌握情况，因此当学生的培训课程的当前进度达到100％时，获取该培训课程对应的在线测试题卷供用户进行测试，并根据用户对在线测试题卷反馈的试卷答案生成测试分数，并根据测试分数生成认证绩点，通过认证绩点反映学生对于培训课程的掌握程度。认证绩点与测试分数之间的转换关系可由用户定义，例如课程绩点总值为10，测试总分为100分，测试分数占测试总分的比例为认证绩点占课程绩点总值的比例，从而计算出认证绩点，也可将测试总分的及格分数对应的认证绩点定义为1，根据测试分数多出及格分数的分数增加认证绩点，从而获得最终该培训课程的认证绩点。

学生信息还包括课程绩点、平均绩点，在认证学分的同时，根据认证绩点更新学生信息，即更新课程绩点，并根据课程绩点对平均绩点进行更新，通过平均绩点从而反映学生整个学业生涯中的学习情况。

进一步，还包括：

能力提升子系统，用于在当前进度达到100％时，记录培训课程，并根据培训课程匹配技能大赛，当存在匹配项时，向用户推送所述技能大赛。

有益效果：除了培养学生学习书本中的知识，还应对学生的实操能力进行培训，通过能力提升子系统在培训课程的进度达到100％时，即已完成该培训课程，根据该培训课程匹配技能大赛，当技能大赛所需掌握的知识为培训课程中学习的知识时，即认为存在匹配项，向用户推送该技能大赛，通过参与技能大赛提高学生的实操能力，同时也能加深学生对培训课程的知识的理解。

进一步，所述能力提升子系统还用于供用户报名技能大赛，并在用户报名技能大赛时，根据所述技能大赛获取比赛课程，并根据比赛课程推送培训课程。

有益效果：也可根据能力提升子系统获取用户报名的技能大赛，根据技能大赛获取比赛课程，并根据比赛课程向用户推送培训课程，从而有针对性的进行学习。

进一步，所述能力提升子系统还用于获取用户的测评信号时，同时获取测评科目，并根据测评科目和测评信号获取测评试题，并根据用户对测评试题反馈的试题答案生成测评成绩。

有益效果：当用户是企业员工时，企业每隔一段时间需要对员工的技能进行考核，以掌握企业员工当前具备的水平。通过能力提升子系统获取用户的测评信号和测评科目，测评信号中包含关于测评等级的信息，不同测评等级的测评试题是有所区别的，根据用户完成测试试题的试题答案生成测评成绩作为员工的考核成绩。

进一步，还包括：

信息共享子系统，用于供用户之间进行在线交流。

有益效果：在学习过程中，会存在不理解的内容，通过信息共享子系统供用户进行交流，可以供教师解答学生的疑惑，也可以学生之间交流学习心得，也可以供企业员工交流彼此的工作经验。

进一步，还包括：

团队培养子系统，用于对教学资源进行权限设置，并为用户赋予用户权限，还用于获取用户的意向行业和意向企业，根据意向行业和意向企业获取行业基础测试题和企业基础测试题对用户进行测试，并在测试生成的初试成绩达标时，对用户权限进行升级。

有益效果：通过团队培养子系统对企业上传的教学资源设置资源查看权限，并对用户设置用户权限，在用户权限满足资源查看权限的用户才能进行查看，通过针对性的开放资源，为企业员工提供帮助。

进一步，所述团队培养子系统还用于获取初试成绩达标的用户生成培养名单，并根据培养名单组建若干学习团队。

有益效果：通过测试选取人才，将初试成绩达标的用户作为企业培养人才，并组建学习团队，以培养用户的团队精神和协作能力。

进一步，所述团队培养子系统还用于定期向学习团队发布团队任务，并在学习团队完成团队任务时获取团队积分，并在团队积分达到第一积分阈值时，对用户权限进行升级。

有益效果：通过发布团队任务使得学习团队始终保持着不断学习的状态，并通过完成团队任务，获取团队积分以升级用户权限，从而实现获取更多的企业的教学资源。

进一步，所述团队培养子系统还用于获取学习团队的应聘信号时，将同一学习团队的用户的用户信息发送给意向企业进行组队应聘。

有益效果：通过组队应聘的方式，为企业输送成熟的团队，避免团队人员之间的磨合期，更快进入工作状态，减少开发成本，加快研发进程。

附图说明

图1为本发明一种教学资源库的综合应用云平台实施例一的逻辑框图。

具体实施方式

下面通过具体实施方式进一步详细说明：

实施例一

一种教学资源库的综合应用云平台，如附图1所示，包括课程培训子系统、学分认证子系统、能力提升子系统、数据库、用户终端。数据库中存储有全部用户的用户信息、每门培训课程的在线测试题卷、测评试题和测评答案、培训课程记录表，用户信息包括培训课程、历史记录，用户信息与用户帐号之间存在联系。在线测试题卷为用户上传的教学课程的测试卷和标准答案，在线测试题卷与培训课程之间存在联系。测评试题和测评答案为企业上传的进行技能测评的试题和答案。培训课程记录表记录有数据库中存储的全部课程，便于对数据库中的课程进行检索。数据库中还存储有培训课程，培训课程为不同等级的教学视频、教学课件、学习资料等资源，不同水平的用户能够选择不同等级的培训课程，从而找到适合自己的培训课程。

用户通过用户终端进行登录，通过现有的帐号、密码验证的方式登录云平台，登录后，能够获取用户的用户帐号。

课程培训子系统，包括：

课程获取模块，用于获取用户帐号，并根据用户帐号从用户信息中获取培训课程，将培训课程反馈给用户终端供用户选择本次学习的培训课程。用户可能拥有多个培训课程，因此通过课程获取模块获取用户的全部培训课程供用户选择。

课程学习模块，用于根据用户选择的本次学习的培训课程获取该培训课程的当前进度，并根据当前进度通过用户终端播放培训课程。还用于在用户结束学习时，记录培训课程的当前进度。培训课程的时长较长，用户无法一次学完培训课程的全部时长，因此每次学习时，获取当前进度进行学习，并在每次学习结束时，对培训课程的进度进行记录作为当前进度，从而避免遗漏培训课程的内容。

课程测试模块，用于在当前进度达到100％时，根据培训课程从数据库中获取在线测试题卷，并将在线测试题卷的测试卷发送给用户终端。

用户终端，用于显示在线测试题卷供用户进行测试，将用户根据在线测试题卷反馈的试卷答案发送给课程测试模块。

课程测试模块，还用于根据试卷答案和标准答案生成测试分数。在本实施例中，在线测试题卷为客观题，在其他实施例中，在线测试题卷中存在主观题时，可将主观题和用户对主观题的答案发送给阅卷人的用户终端，并获取反馈的主观分数，客观题的客观分数仍根据试卷答案和标准答案生成，最后叠加主观分数和客观分数获得测试分数。

当用户为学生时，培训课程可作为学生的线上学习课程，并根据培训课程的测试学分进行学分认证和绩点认证，当需要进行学分认证和绩点认证时，用户通过用户终端发送学分认证信号和需要进行认证的培训课程。

学分认证子系统，包括：

进度判断模块，用于接收培训课程，并将培训课程作为学分认证课程，获取学分认证课程对应的当前进度，并对当前进度进行判断，在当前进度达到100％时，说明用户已经完成该培训课程的学习，生成学习完成信号；在当前进度未达到100％时，说明用户未完成该培训课程的学习，生成学习未完成信号发送给用户终端，以提醒用户继续学习。

绩点计算模块，用于在进度判断模块生成学习完成信号时，根据测试分数生成认证绩点，生成方式包括以下两种，第一种：课程绩点总值为10，测试总分为100分，测试分数占测试总分的比例为认证绩点占课程绩点总值的比例，即已知测试分数的情况下计算出认证绩点，认证绩点分为为0-10。第二种：以及格分数作为分界点，及格分数以下认证绩点为0，及格分数以上认证绩点以1为基数按比例叠加，叠加10分为1个绩点，当测试总分为100分，及格分数为60分时，认证绩点为0或1-5。例如当测试分数86分，认证绩点为1+(86-60)/10＝3.6。在本实施例中，选用第二种方式生成认证绩点。

当用户为学生时，数据库中还存储有学生信息，学生信息与现有学生管理系统中的学生信息共用，在其他实施例中，也可通过学分认证子系统对现有学生管理系统中的学生信息进行更新。学生信息包括姓名、学号、专利班级、性别、总学分、已完成学分、课程绩点和平均绩点。

认证模块，用于在进度判断模块生成学习完成信号时，根据学分认证课程获取对应的认证学分，并根据认证学分更新学生信息中的已完成学分，即在现有的已完成学分中增加认证学分，同时根据认证绩点更新学生信息中的课程绩点，即记录学分认证课程，将认证绩点作为该学分认证课程的课程绩点，并根据认证绩点更新平均绩点，累加每门课程的课程绩点乘该门课程对应的学分获取总绩点，并累加所有课程的学分获得总学分，总绩点除以总学分即为平均绩点。

除了对书面知识进行学习，还应该增加实操经验，通过参加比赛等途径提高实操经验。

能力提升子系统，包括：

比赛推送模块，用于在培训课程的当前进度达到100％时，记录培训课程，并根据培训课程匹配技能大赛，当存在匹配项时，说明培训课程学习的知识是技能大赛所需的知识，获取技能大赛的比赛信息，并将比赛信息推动给用户终端。此处的技能大赛为一年之中所举行的相关的全部比赛，通过培训课程匹配技能大赛以帮助用户提高与书面知识对应的实操经验，加深用户对知识的理解。

用户终端，还用于供用户报名技能大赛，并将报名信息上传至能力提升子系统，报名信息中记录有技能大赛。

课程推送模块，用于根据报名信息中的技能大赛获取比赛课程，比赛课程为技能大赛所需的知识对应的课程，根据比赛课程从数据库的培训课程记录表中筛选出培训课程推送给用户终端。通过推送培训课程，帮助用户根据技能大赛进行针对性学习。

当用户为企业员工时，需要对企业员工进行定期测评。

用户终端，还用于获取用户的测评信号和测评科目，并上传至能力提升子系统。测评信号包括测评等级，不同的测评等级对应的测评试题难度不同。

测评模块，用于根据测评信号和测评科目从数据库中获取测评试题和测评答案，并将测评试题发送给用户终端。

用户终端，还用于显示测评试题，并获取用户对测评试题反馈的试题答案上传至能力提升子系统。

测评模块，用于根据试题答案和测评答案生成测评成绩。通过测评成绩反映企业员工的技能掌握程度。

实施例二

本实施例与实施例一的不同之处在于：一种教学资源库的综合应用云平台，还包括信息共享子系统。

用户终端，用于获取用户的交流信息，并将交流信息上传至信息共享子系统。交流信息可以是用户发出的疑问，也可以是对于其他用户疑问的回复。

信息共享子系统，用于接收交流信息，供用户之间进行在线交流。

通过信息共享子系统供用户进行交流，可以供教师解答学生的疑惑，也可以学生之间交流学习心得，也可以供企业员工交流彼此的工作经验。

实施例三

对于不同的资源，应当有不同的权限进行限制，例如一些行业中相对高端的资源或者是企业中相对高端的资源，对于这些资源不能无限制的开放给全部的用户，应当对用户进行选择，有针对性的进行开放。对于企业来说，其提供资源更多的是希望企业有更好的发展、行业有更好的发展，希望所提供的资料能够帮助行业相关的人才实现能力提升，同时也希望能够为公司招揽更多的成熟人才。

因此，本实施例与实施例二的不同之处在于：还包括企业终端、团队培养子系统，团队培养子系统包括资源权限设置模块、用户权限设置模块、行业测试模块、团队培养模块、团队应聘模块，数据库中还存储有各个行业的行业基础测试题、各企业的企业基础测试题、各企业的培养名单，用户信息还包括团队积分。

企业终端，用于获取教学资源和教学资源对应的资源查看权限，并将教学资源和资源查看权限上传至资源权限设置模块。资源查看权限可根据需要设置多级，在本实施例中，为便于说明将资源查看权限定义为权限由低至高的一级权限、二级权限、三级权限。本实施例中的教学资源并不涉及企业的机密，更多的是行业公知的资源和企业内公知的资源，这些资源对于企业而言属于边缘资源，对于不了解行业的用户而言是非常值得学习的。

资源权限设置模块，用于根据资源查看权限对教学资源进行权限设置，并对教学资源进行存储。

用户权限设置模块，用于在用户注册或首次登录时，为用户赋予用户权限，并将用户权限保存在用户信息中。用户信息包括姓名、性别、所在行业或意向行业、所在企业或意向企业、用户权限，当用户注册时，用户权限为零级权限，仅能查看公共资源或者教学视频、教学课件、学习资料等课程学习的资源。

当用户想要或有意向的学习某行业的教学资源时，或者打算就业某行业时，通过用户终端上传用户的就业信号、意向行业和意向企业。

行业测试模块，用于接收就业信号时，根据意向行业和意向企业更新用户信息，并根据意向行业从数据库中获取该行业的行业基础测试题，并根据意向企业从数据库中获取该企业的企业基础测试题，根据行业基础测试题和企业基础测试题生成初试考卷反馈给用户终端。其中行业基础测试题和企业基础测试题包括考题和标准答案。

用户终端，用于获取用户对于初试考卷的初试答卷，并将初试答卷上传至行业测试模块。

行业测试模块，用于根据初试答卷和标准答案生成初试成绩，并在初试成绩达标时将该用户推送给意向企业，并将该用户的用户权限提升为一级权限，此处的一级权限指用户能够查看意向企业上传的一级资源，并根据用户信息更新数据库中该企业的培养名单。

团队培养模块，预设有成员数，成员数由企业设定，在本实施例中，将成员数定义为5人。团队培养模块用于对数据库中的培养名单进行实时监测，当监测到培养名单中更新的人数达到成员数时，将更新的5位用户组建为学习团队。即当培养名单中记录有14人时，前10人分别组建两个学习团队，当培养名单再次更新时，剩余4人与更新的用户组建学习团队。团队培养模块还用于定期向学习团队发布团队任务，并获取学习团队中用户对团队任务的完成情况，并在完成团队任务时获取团队积分更新用户信息。

用户权限设置模块，预设有第一积分阈值、第二积分阈值，当团队积分达到第一积分阈值时，用户权限更新到二级权限，当团队积分达到第二积分阈值时，用户权限更新到三级权限，企业可根据资源权限设置第一积分阈值和第二积分阈值。用户权限设置模块还用于在用户信息的团队积分达到第一积分阈值时，对该用户的用户权限进行升级，并在用户信息的团队积分达到第二积分阈值时，对该用户的用户权限再次升级。高等级的用户权限能够查看权限下的所有资源，即二级权限的用户能够查看一级权限和二级权限的资源。

团队应聘模块，用于接收用户终端上传的应聘信号时，将同一学习团队的用户的用户信息发送给意向企业进行组队应聘。

经过学习团队的培养和合作，为用户建立团队精神，使得学习团队内的用户能够组成一个小型研发团队或开发小组，为后续就业时的团队合作打好基础。同时企业直接招募一个成熟的团队，避免团队人员之间的磨合期，更快进入工作状态，减少开发成本，加快研发进程。

以上所述的仅是本发明的实施例，方案中公知的具体结构及特性等常识在此未作过多描述，所属领域普通技术人员知晓申请日或者优先权日之前发明所属技术领域所有的普通技术知识，能够获知该领域中所有的现有技术，并且具有应用该日期之前常规实验手段的能力，所属领域普通技术人员可以在本申请给出的启示下，结合自身能力完善并实施本方案，一些典型的公知结构或者公知方法不应当成为所属领域普通技术人员实施本申请的障碍。应当指出，对于本领域的技术人员来说，在不脱离本发明结构的前提下，还可以作出若干变形和改进，这些也应该视为本发明的保护范围，这些都不会影响本发明实施的效果和专利的实用性。本申请要求的保护范围应当以其权利要求的内容为准，说明书中的具体实施方式等记载可以用于解释权利要求的内容。