网课笔记的记录方法、装置、终端及计算机存储介质与流程

【技术领域】

本发明涉及数据处理技术领域，尤其涉及一种网课笔记的记录方法、装置、终端及计算机存储介质。

背景技术：

目前，网课视频的应用越来越普遍，特别是在学校由于特殊突发原因无法正常开学的情况下，网课成为教师、学生实现停课不停学的重要手段。然而，由于视频技术的限制，网课导致学生与教师的互动减少，教师上课的速度加快，停顿时间减少，而学生在记笔记时，需要手动对重点内容进行摘抄，费时费力，且无法专心听讲，学习效率低下。

鉴于此，实有必要提供一种新型的网课笔记的记录方法、装置、终端及计算机存储介质以克服上述缺陷。

技术实现要素：

本发明的目的是提供一种网课笔记的记录方法、装置、终端及计算机存储介质，无需用户进行手动摘抄，省时省力，使用户能够专心听讲，进而提高学习效率。

为了实现上述目的，第一方面，本发明提供一种网课笔记的记录方法，包括如下步骤：在网课视频的播放过程中，接收用户的圈划指令；根据所述圈划指令获取圈划图像；将所述圈划图像转化为文档，进而生成网课笔记。

在一个优选实施方式中，所述在网课视频的播放过程中，接收用户的圈划指令的步骤，包括：检测用户的当前圈划动作；判断所述当前圈划动作与预设的圈划动作是否一致；当所述当前圈划动作与预设的圈划动作一致时，根据所述当前圈划动作生成圈划指令。

在一个优选实施方式中，所述将所述圈划图像转化为文档，进而生成网课笔记的步骤，包括：判断当前系统是否处于忙碌状态；当所述当前系统处于忙碌状态时，将所述圈划图像发送至云端；从所述云端下载所述圈划图像转化的文档；将所述文档保存在本地，进而生成网课笔记。

在一个优选实施方式中，所述将所述圈划图像转化为文档，进而生成网课笔记的步骤之后，还包括：将所述网课笔记及所述网课视频同时展示在显示界面上；接收由所述显示界面发送的笔记编辑指令；根据所述笔记编辑指令对所述网课笔记进行编辑。

第二方面，本发明还提供一种网课笔记的记录装置，包括：接收模块，用于在网课视频的播放过程中，接收用户的圈划指令；获取模块，用于根据所述圈划指令获取圈划图像；以及转化模块，用于将所述圈划图像转化为文档，进而生成网课笔记。

在一个优选实施方式中，所述接收模块包括：检测单元，用于检测用户的当前圈划动作；动作判断单元，用于判断所述当前圈划动作与预设的圈划动作是否一致；以及指令生成单元，用于当所述当前圈划动作与预设的圈划动作一致时，根据所述当前圈划动作生成圈划指令。

在一个优选实施方式中，所述转化模块包括：系统判断单元，用于判断当前系统是否处于忙碌状态；发送单元，用于当所述当前系统处于忙碌状态时，将所述圈划图像发送至云端；下载单元，用于从所述云端下载所述圈划图像转化的文档；以及保存单元，用于将所述文档保存在本地，进而生成网课笔记。

在一个优选实施方式中，还包括：展示模块，用于将所述网课笔记及所述网课视频同时展示在显示界面上；编辑指令接收模块，用于接收由所述显示界面发送的笔记编辑指令；以及编辑模块，用于根据所述笔记编辑指令对所述网课笔记进行编辑。

第三方面，本发明还提供一种终端，包括：存储器及一个或多个处理器；所述存储器，用于存储一个或多个计算机程序；当所述一个或多个计算机程序被所述一个或多个处理器执行时，实现上述任意一项实施方式所述的网课笔记的记录方法。

第四方面，本发明还提供一种计算机存储介质，所述计算机存储介质内存储有计算机程序，所述计算机程序被处理器运行时实现上述任意一项实施方式所述的网课笔记的记录方法。

相比于现有技术，本发明提供的网课笔记的记录方法、装置、终端及计算机存储介质，在网课视频的播放过程中，根据用户的圈划指令获取圈划图像，并将圈划图像转化为文档，进而生成网课笔记，即用户能够在网课视频中直接圈划出重点文字，并自动生成网课笔记，生成的网课笔记能够满足用户的个性化需求，无需用户进行手动摘抄，省时省力，使用户能够专心听讲，进而提高学习效率。并且，在生成圈划指令之前，进行圈划动作的判断，避免了生成不必要的圈划指令；当系统处于忙碌状态时，能够在云端将圈划图像转化为文档，节省了系统资源；实现了在分屏状态下，边听课，边记笔记，边完善笔记，提高了网课笔记的记录效率。

为使发明的上述目的、特征和优点能更明显易懂，下文特举本发明较佳实施例，并配合所附附图，作详细说明如下。

【附图说明】

为了更清楚地说明本发明实施例的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，应当理解，以下附图仅示出了本发明的某些实施例，因此不应被看作是对范围的限定，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他相关的附图。

图1为本发明提供的网课笔记的记录装置的原理框图；

图2为本发明提供的网课笔记的记录装置的接收模块的原理框图；

图3为本发明提供的网课笔记的记录装置的转化模块的原理框图；

图4为本发明提供的网课笔记的记录方法的流程图；

图5为本发明提供的网课笔记的记录方法的步骤s10的流程图；

图6为本发明提供的网课笔记的记录方法的步骤s30的流程图；

图7为本发明提供的终端的原理框图。

【具体实施方式】

下面将结合本发明实施例中附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。通常在此处附图中描述和示出的本发明实施例的组件可以以各种不同的配置来布置和设计。因此，以下对在附图中提供的本发明的实施例的详细描述并非旨在限制要求保护的本发明的范围，而是仅仅表示本发明的选定实施例。基于本发明的实施例，本领域技术人员在没有做出创造性劳动的前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

请参阅图1，其为本发明提供的网课笔记的记录装置100的原理框图。本发明提供的网课笔记的记录装置100，包括接收模块10、获取模块20及转化模块30。

具体的，接收模块10用于在网课视频的播放过程中，接收用户的圈划指令；获取模块20用于根据圈划指令获取圈划图像；转化模块30用于将圈划图像转化为文档，进而生成网课笔记。

进一步地，如图2所示，接收模块10包括检测单元11、动作判断单元12及指令生成单元13。

具体的，检测单元11用于检测用户的当前圈划动作；动作判断单元12用于判断当前圈划动作与预设的圈划动作是否一致；指令生成单元13用于当当前圈划动作与预设的圈划动作一致时，根据当前圈划动作生成圈划指令。

进一步地，请参阅图3，转化模块30包括系统判断单元31、发送单元32、下载单元33及保存单元34。

具体的，系统判断单元31用于判断当前系统是否处于忙碌状态；发送单元32用于当当前系统处于忙碌状态时，将圈划图像发送至云端；下载单元33用于从云端下载圈划图像转化的文档；保存单元34用于将文档保存在本地，进而生成网课笔记。

进一步地，在其他实施方式中，本发明提供的网课笔记的记录装置100，还包括展示模块、编辑指令接收模块及编辑模块。

具体的，展示模块用于将网课笔记及网课视频同时展示在显示界面上；编辑指令接收模块用于接收由显示界面发送的笔记编辑指令；编辑模块用于根据笔记编辑指令对网课笔记进行编辑。

可以理解地，上述各功能模块及单元可以软件程序的形式存储于存储器中，并由处理器执行。替代实施例中，上述各功能模块及单元也可为具有特定功能的硬件，例如，烧录有特定软件程序的芯片。

下面结合图4、图5及图6对上述各功能模块及单元进行详细的介绍。

如图4所示，其为本发明提供的网课笔记的记录方法的流程图。所应说明的是，本发明的方法并不受限于下述步骤的顺序，且其他实施例中，本发明的方法可以只包括以下所述步骤的其中一部分，或者其中的部分步骤可以被删除。

本发明提供的网课笔记的记录方法，包括如下步骤：

步骤s10：在网课视频的播放过程中，接收用户的圈划指令。具体的，用户(例如学生)可以登录网课学习的系统云端账户，点击视频听课，进而播放网课视频。在网课视频的播放过程中，用户可以圈划出视频中文字重点，接收模块10接收用户的圈划指令。

步骤s20：根据圈划指令获取圈划图像。具体的，圈划指令可以为用户将重点文字圈定、在重点文字下方划线等，在网课视频的播放过程中，获取模块20能够将用户圈划的图像进行截取，进而获取图片格式的圈划图像。可以理解，为了方便圈划出用户需要的重点文字，网课视频可以在显示界面上进行任意尺寸的放大或缩小。

步骤s30：将圈划图像转化为文档，进而生成网课笔记。具体的，转化模块30能够提取圈划图像中的文字，并转化成文档，进而自动生成网课笔记，即能够自动生成匹配不同用户的不同需求的网课笔记，无需用户进行手动摘抄。

因此，本发明提供的网课笔记的记录方法，在网课视频的播放过程中，根据用户的圈划指令获取圈划图像，并将圈划图像转化为文档，进而生成网课笔记，即用户能够在网课视频中直接圈划出重点文字，并自动生成网课笔记，生成的网课笔记能够满足用户的个性化需求，无需用户进行手动摘抄，省时省力，使用户能够专心听讲，进而提高学习效率。

进一步地，请参阅图5，步骤s10，包括如下子步骤：

步骤s11：检测用户的当前圈划动作。具体的，用户的当前圈划动作可以为用户在触摸显示模组上执行的操作，例如将重点文字圈定、在重点文字下方划线等，也可以为用户通过鼠标对重点文字进行选定，检测单元11能够检测用户的当前圈划动作。

步骤s12：判断当前圈划动作与预设的圈划动作是否一致。具体的，预设的圈划动作可以由用户自定义设置，或者由系统默认设置。动作判断单元12能够判断当前圈划动作与预设的圈划动作是否一致，可以理解，当用户的当前圈划动作与预设的圈划动作不一致时，则并不能生成圈划指令，例如预设的圈划动作为将重点文字圈入封闭的圆形，则用户只有执行圈出封闭圆形(包括不规则的封闭圆形)的动作才能生成圈划动作，而用户执行划线、上拉、下拉等操作不能生成圈划指令，防止了用户在进行其他操作时，生成不必要的圈划指令。

步骤s13：当所述当前圈划动作与预设的圈划动作一致时，根据所述当前圈划动作生成圈划指令。指令生成单元13能够在用户的当前圈划动作与预设的圈划动作一致时，生成圈划指令，进而能够接收用户的圈划指令。

进一步地，请参阅图6，步骤s30，包括如下子步骤：

步骤s31：判断当前系统是否处于忙碌状态。具体的，获取到圈划图像之后，系统判断单元31能够判断当前系统是否处于忙碌状态，例如，系统判断单元31对当前系统运行的应用程序数量进行检测，当运行的应用程序数量超过预设数值时，则判断当前系统处于忙碌状态。可以理解，预设数值可以由用户自定义设置，也可以由系统默认设置。

步骤s32：当当前系统处于忙碌状态时，将圈划图像发送至云端。具体的，发送单元32能够在当前系统处于忙碌的状态下，将圈划图像发送至云端，云端能够通过网络与本地进行数据通信，并能够执行各类数据服务。本实施方式中，在云端能够提取圈划图像中的文字，转化成文档，避免了在本地转化时占用过多的系统资源，避免了由于系统忙碌造成的卡顿等问题，使网课笔记的记录更加流畅。

步骤s33：从云端下载圈划图像转化的文档。具体的，下载单元33能够将文档由云端下载至本地，进而获取圈划图像转化的文档。

步骤s34：将文档保存在本地，进而生成网课笔记。具体的，保存单元34能够将文档保存在本地，例如可以按照时间的顺序将获取的文档进行排序，生成网课笔记，便于用户查阅及学习。

进一步地，在其他实施方式中，本发明提供的网课笔记的记录方法，还包括如下步骤：

将网课笔记及网课视频同时展示在显示界面上。具体的，展示模块能够将网课笔记及网课视频同时展示在显示界面上，即用户在听将网课视频的同时，能够查阅网课笔记，实现了在分屏状态下，边听课，边记笔记。

接收由显示界面发送的笔记编辑指令。具体的，编辑指令接收模块能够接收用户在显示界面上执行的笔记编辑指令，笔记编辑指令包括对文字进行删除、复制、黏贴等。

根据笔记编辑指令对网课笔记进行编辑。具体的，编辑模块能够根据用户的笔记编辑指令对网课笔记进行编辑，通过笔记编辑指令对网课笔记中的文字进行删除、复制、黏贴等，能够对网课笔记进行补充及调整，实现了边听网课视频，边进行完善网课笔记，提高了网课笔记的记录效率。

需要说明的是，本发明提供的网课笔记的记录方法的所有实施例均适用于本发明提供的网课笔记的记录装置100，且均能够达到相同或相似的有益效果。

请参阅图7，本发明还提供一种终端200，包括：存储器210及一个或多个处理器220。终端200可以为手机、平板电脑、笔记本电脑等。

具体的，存储器210用于存储一个或多个计算机程序；当所述一个或多个计算机程序被一个或多个处理器220执行时，实现上述任意一项实施方式所述的网课笔记的记录方法。

其中，所述存储器210可以是，但不限于，随机存取存储器(randomaccessmemory，ram)，只读存储器(readonlymemory，rom)，可编程只读存储器(programmableread-onlymemory，prom)，可擦除只读存储器(erasableprogrammableread-onlymemory，eprom)，电可擦除只读存储器(electricerasableprogrammableread-onlymemory，eeprom)等。其中，存储器210用于存储程序，所述处理器220在接收到执行指令后运行所述程序，实现上述任意一项实施方式所述的网课笔记的记录方法。可以理解，所述处理器220以及其他可能的组件对所述存储器210的访问可在存储控制器的控制下进行。

所述处理器220可能是一种集成电路芯片，具有信号的处理能力。处理器220可以是通用处理器，包括中央处理器(centralprocessingunit，cpu)、网络处理器(networkprocessor，np)等，还可以是数字信号处理器(dsp)、专用集成电路(asic)、现场可编程门阵列(fpga)或者其他可编程逻辑器件、分立门或者晶体管逻辑器件、分立硬件组件，能够实现或者执行本发明实施例中的公开的各方法、步骤及逻辑框图。

本发明还提供一种计算机存储介质，计算机存储介质内存储有计算机程序，所述计算机程序被处理器执行时，实现如前述实施例中任意一项所述的信息方法。

综上，本发明提供的网课笔记的记录方法、装置、终端及计算机存储介质，在网课视频的播放过程中，根据用户的圈划指令获取圈划图像，并将圈划图像转化为文档，进而生成网课笔记，即用户能够在网课视频中直接圈划出重点文字，并自动生成网课笔记，生成的网课笔记能够满足用户的个性化需求，无需用户进行手动摘抄，省时省力，使用户能够专心听讲，进而提高学习效率。并且，在生成圈划指令之前，进行圈划动作的判断，避免了生成不必要的圈划指令；当系统处于忙碌状态时，能够在云端将圈划图像转化为文档，节省了系统资源；实现了在分屏状态下，边听课，边记笔记，边完善笔记，提高了网课笔记的记录效率。

以上所述仅为本发明的实施方式，并非因此限制本发明的专利范围，凡是利用本发明说明书及附图内容所作的等效结构或等效流程变换，或直接或间接运用在其他相关的技术领域，均同理包括在本发明的专利保护范围内。