一种教师教学质量分析方法与流程

1.本发明涉及数据分析技术领域，具体涉及一种教师教学质量分析方法。


背景技术：

2.目前教师对学生的成长情况无法进行量化，由于各考试各科目的分制不同，行政人员无法简单的通过对比excel成绩数据来衡量教师的教学成果。


技术实现要素：

3.本发明提出一种教师教学质量分析方法用于解决上述问题。
4.为实现上述目的，本发明采用以下技术方案：
5.一种教师教学质量分析方法，包括以下步骤：
6.s1、建立教学科目信息；
7.s2、选择需分析的考试及科目；
8.s3、选择分析维度，并设置所述分析维度的对比考试和占比；
9.s4、计算各班级所述分析维度的差异值，进行赋分排名。
10.优选地，所述教学科目信息包括选考科目信息。
11.优选地，步骤s3和s4间还包括：对步骤s2选择的科目进行识别，若选择的科目中包含选考科目，则对选考科目其对应的考试进行成绩转换。
12.优选地，所述选考科目采用等级转换分进行成绩转换。
13.优选地，所述分析维度包括平均分、超均率、优秀人数及待进人数。
14.优选地，步骤s4具体包括：
15.s41、预设置排名赋分规则；
16.s42、根据所选的分析维度的分析规则计算步骤s2所选考试各科目的各班级的分析数据；
17.s43、汇总所述分析数据，计算差异值，并根据所述差异排名赋分规则进行赋分排名；
18.s44、根据所述赋分排名生成教学质量排名表。
19.采用上述技术方案后，本发明与背景技术相比，具有如下优点：
20.本发明提供一种教师教学质量分析方法，通过多个分析维度，并设置所述分析维度的对比考试和占比，通过计算各个分析维度的差异值，进行赋分排名，得出教学质量排名表，清晰的反应教学成绩，更好的量化教师的工作成果。
附图说明
21.图1为本发明方法步骤流程示意图。
具体实施方式
22.为了使本发明的目的、技术方案及优点更加清楚明白，以下结合附图及实施例，对本发明进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本发明，并不用于限定本发明。
23.实施例
24.配合图1所示，本发明公开了一种教师教学质量分析方法，包括以下步骤：
25.s1、建立教学科目信息，教学科目信息包括选考科目信息。
26.s2、选择需分析的考试及科目；
27.s3、选择分析维度，并设置分析维度的对比考试和占比；
28.s4、计算各班级分析维度的差异值，进行赋分排名。
29.步骤s3和s4间还包括：对步骤s2选择的科目进行识别，若选择的科目中包含选考科目，则对选考科目其对应的考试进行成绩转换。选考科目采用等级转换分进行成绩转换。
30.步骤s4具体包括：
31.s41、预设置排名赋分规则；
32.s42、根据所选的分析维度的分析规则计算步骤s2所选考试各科目的各班级的分析数据；
33.s43、汇总分析数据，计算差异值，并根据差异排名赋分规则进行赋分排名；
34.s44、根据赋分排名生成教学质量排名表。
35.分析维度包括平均分、超均率、优秀人数及待进人数。各分析维度的分析数据计算方法如下：
36.1)平均分(四个五入，保留两位小数)计算：
37.本次：(按班级分)科目成绩和/参与考试的人数
38.排名：按平均分排名
39.赋分：按照所填写的排名赋分进行赋值，以人数3为基准，如遇到同排名的排名取完为止。
40.2)超均率(四个五入，保留两位小数)计算：
41.本次：(按班级分)
42.先计算年级平均分(本场考试成绩求和/本场考试人数)，
43.再计算本次考试的超均率：(班级平均分-年段平均分)/年段平均分*100％。
44.基准线：(按班级，考试分)计算所选的每一场考试的超均率
45.先计算所选考试的年级平均分(考试科目成绩求和/考试人数)，
46.再计算每一次考试的班级超均率((班级平均分(由前面计算班级平均分得)-年段平均分)/年段平均分*100％)，
47.最后将(所选考试的超均率求和/所选考试数)得到基准线超均率。
48.差异值：本次-基准线
49.排名：按差异值排名
50.赋分：按照所填写的排名赋分进行赋值，以人数3为基准，如遇到同排名的排名取完为止。
51.3)优秀人数(四个五入，保留整数)计算：
52.本次：(按班级分)
53.先按整个年级的成绩排名，
54.再按设置的占比取人数，遇到同分的取完为止(最好按班级分，得到每个班的优秀人数)。
55.基准线：(按班级，考试分)计算所选的每一场考试的优秀人数，
56.先给每场考试的整个年级的成绩排名，
57.再按设置的占比取人数，遇到同分的取完为止，
58.最后将(所选考试的优秀人数求和/所选考试数)得到基准线优秀人数。
59.差异值：本次-基准线
60.排名：按差异值排名
61.赋分：按照所填写的排名赋分进行赋值，以人数3为基准，如遇到同排名的排名取完为止。
62.4)待进人数(四个五入，保留整数)计算：
63.本次：(按班级分)
64.先按整个年级的成绩排名，
65.再按设置的占比取人数，遇到同分的取完为止(最好按班级分，得到每个班的待进人数)
66.基准线：(按班级，考试分)计算所选的每一场考试的待进人数，
67.先给每场考试的整个年级的成绩排名，
68.再按设置的占比取人数，遇到同分的取完为止，
69.最后将(所选考试的待进人数求和/所选考试数)得到基准线待进人数。
70.差异值：本次-基准线
71.排名：按差异值排名
72.赋分：按照所填写的排名赋分进行赋值，以人数3为基准，如遇到同排名的排名取完为止。
73.其中，计算平均分、超均率、优秀人数和待进人数四个分析维度的基准时，每场考试取的人数以本次考试的人数为基准；如果本次的考试的这个科目是使用转换分的，在对比基准线计算时也是使用转换分进行比较排名。
74.以上所述，仅为本发明较佳的具体实施方式，但本发明的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本发明揭露的技术范围内，可轻易想到的变化或替换，都应涵盖在本发明的保护范围之内。因此，本发明的保护范围应该以权利要求的保护范围为准。


技术特征：
1.一种教师教学质量分析方法，其特征在于：包括以下步骤：s1、建立教学科目信息；s2、选择需分析的考试及科目；s3、选择分析维度，并设置所述分析维度的对比考试和占比；s4、计算各班级所述分析维度的差异值，进行赋分排名。2.如权利要求1所述的一种教师教学质量分析方法，其特征在于：所述教学科目信息包括选考科目信息。3.如权利要求2所述的一种教师教学质量分析方法，其特征在于：步骤s3和s4间还包括：对步骤s2选择的科目进行识别，若选择的科目中包含选考科目，则对选考科目其对应的考试进行成绩转换。4.如权利要求3所述的一种教师教学质量分析方法，其特征在于：所述选考科目采用等级转换分进行成绩转换。5.如权利要求1所述的一种教师教学质量分析方法，其特征在于：所述分析维度包括平均分、超均率、优秀人数及待进人数。6.如权利要求1所述的一种教师教学质量分析方法，其特征在于：步骤s4具体包括：s41、预设置排名赋分规则；s42、根据所选的分析维度的分析规则计算步骤s2所选考试各科目的各班级的分析数据；s43、汇总所述分析数据，计算差异值，并根据所述差异排名赋分规则进行赋分排名；s44、根据所述赋分排名生成教学质量排名表。

技术总结
本发明公开了一种教师教学质量分析方法，包括以下步骤：S1、建立教学科目信息；S2、选择需分析的考试及科目；S3、选择分析维度，并设置所述分析维度的对比考试和占比；S4、计算各班级所述分析维度的差异值，进行赋分排名。本发明提供本发明提供一种教师教学质量分析方法，通过多个分析维度，并设置所述分析维度的对比考试和占比，通过计算各个分析维度的差异值，进行赋分排名，得出教学质量排名表，清晰的反应教学成绩，更好的量化教师的工作成果。更好的量化教师的工作成果。更好的量化教师的工作成果。


技术研发人员：陆晓杰
受保护的技术使用者：厦门悦讯信息科技股份有限公司
技术研发日：2022.03.18
技术公布日：2022/6/14